人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元 《☆游击队歌》教学设计

人音版 九年级下册《游击队歌》教案
课时目标：
1、 能够用轻快有力、富有弹性的声音，清晰的吐字演唱歌曲。
2、 能够尝试不同的的速度、力度和表情演唱歌曲，以表现不同的战斗情景。通过歌曲的学唱，掌握和了解弱起小节的特点。
3、 记住《游击队歌》作者贺绿汀。
教学重点和难点：
教学重点：能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学难点：掌握弱起节奏的演唱方法，掌握歌曲的强弱变化的处理。
学情分析：
九年级学生经过一段时间的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲，歌曲《游击队歌》曲调轻快、流畅，节奏活跃，充满旺盛的活力。比较适宜九年级的学生演唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学唱歌曲，表现歌曲。
教学过程设计：
一、情境导入
在上新课之前，我们先来欣赏一个电影片段，请思考：
这段故事发生在那个历史时期 ？（抗日战争时期）
这段时期发生了哪些重大历史事件 ？（中国人民抗击侵略者）
这是一段不能忘记的历史
这是一段用血和泪书写的痛楚
这是人类历史上最黑暗的日子
这是中国最艰难的时刻……
二、新授：
1、讨论：歌曲中游击队员的形象，生活与战斗条件，精神状态都是什么样子的？（播放《游击队歌》歌曲视频）
这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战、灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，艰苦困难的生活条件，昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。
2、再次聆听歌曲并且判断歌曲的节奏、曲调、风格分别都是怎么样的？
节奏： A 缓慢 B√ 欢快活泼 C 中速
曲调： A 沉重悲伤 B 抒情悠扬 C√ 轻快流畅
风格： A 山歌小调 B√ 进行曲 C 小夜曲
3、歌曲已经欣赏完了，你知道这首歌曲的作者是谁吗？让我们一起来看一看：
4、歌曲是在一个什么样的背景下创作的呢？
1937年底，作者随上海文化界救亡一队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。
歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击队健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
音乐轻快活泼，充满了昂扬的斗志、乐观的情绪和革命的自豪感。词曲配合贴切，小军鼓般的节奏型贯穿全曲，富有弹性，适于部队行军时演唱。
5、说到这，想必你已经跃跃欲试想要唱这首歌了吧？让我们一起学习这首歌曲，请大家跟随音乐，一起小声地演唱这首歌曲。
6、在刚才的演唱中，你有没有发现，唱完一句之后，你的气息就不够用了，所以就要换气，那么在哪里换气才合适呢？曲谱中给我们标出了一个比较合理的呼吸位置，在哪里呢？用“V”表示可以在这个位置做一个换气，再来体验一下。
7、那这一次，你又发现了什么呢？有的同学说有一个变化音，就是#4，这个音，在读谱时，可以用“TA”演唱，你也可以读一读感受一下。
8、这一次让我们完整地演唱这首歌曲吧！
9、在我们演唱这首歌的时候，大家有没有发现，在唱每一句的开头，是从强拍进入的吗？（不是）弱起小节：也称作为不完整小节，一般由弱拍或次强拍开始，和最后一个小节形成一个完整的小节。 让我们一起看一看关于弱起小节。
三、活动探究：
1、让我们伸出手，跟老师一起打四拍子的节奏，四拍子的强弱关系 是：强 弱 次强 弱
2、同学们，我们既然已经学会了四拍子的强弱关系，让我们把他们表演出来吧！请同学们利用拍头、肩、手臂和桌子分别表示四拍子强弱关系，让我们一起来试一试如何能用拍头、肩、手臂和桌子表示出歌曲的强弱关系。
3、分成两组同学，一边伴奏一边演唱。
4、这首《游击队歌》具有艺术性的设计演唱，我们说整首歌曲情绪是斗志昂扬、不屈顽强，所以当我们演唱这首歌曲时，应该用富有弹性、轻快有力的声音演唱，歌曲的力度应该是富于变化、由弱渐强的。
5、刚才我们已经知道了歌曲如何才能更加富有艺术性地演唱，那么现在，就让我们一起跟随音乐，完整地，富有表情地演绎这首歌曲吧。
四、拓展延伸
不同的演唱形式带给我们不同的感受 ，接下来，我们就来分别欣赏不同的演唱形式体验它带给我们不同的感受：男声四重唱、 混声合唱、音乐舞蹈。
五、小结
本节课你印象最深的是什么？最后，让我们一同用好听的声音有感情地演唱这首《游击队歌》，希望大家能够在课下熟练演唱《游击队歌》，试着自己一边唱《游击队歌》一边加上动作，分组寻找抗战时期的歌曲，了解抗战时期发生的历史事实。