人音版九年级音乐下册（简谱）第三单元《翁嘿呀（片段）》教学设计（表格式）

课题：翁嘿呀
教学任务分析
教学目标 基础知识 认识伽倻琴，初步了解朝鲜族民间音乐节奏上特点。
基本技能 说出伽倻琴基本特征与演奏姿势，能够视唱《翁嘿呀》主题，并加入声势伴奏。
教学策略 聆听、声势律动、视唱、节奏练习。
审美体验 通过学习，激发学生对朝鲜族民间音乐的喜爱。
教学重点 伽倻琴。
教学难点 朝鲜族民间音乐节奏特点
教学关键 通过聆听音乐、声势律动了解朝鲜族民间音乐风格特点。
学情分析 学生不太了解，比较有兴趣。
教学流程安排
课前准备 教材、教参、钢琴伴奏、多媒体
教学过程设计
教学内容 师生活动 时间分配 设计意图
合右右 左右左右
x.x xx | xx xx | 合右右右 左右左右 5）完整表现分两组，一组唱谱，一组打节奏。四、伽倻琴演奏视频欣赏1、观看伽倻琴演奏《翁嘿呀》视频 2.模仿伽倻琴演奏五．民歌《翁嘿呀》欣赏1、民歌欣赏1）歌曲当中哪句歌词最具代表性？翁嘿呀 。2）歌曲表现什么样的场面？劳动场面，打谷场上载歌载舞、喜获丰收的景象。2、聆听衬词“翁嘿呀”部分演唱是否一样，都是怎么唱的。3.学唱衬词“翁嘿呀”部分 4、编创表演歌曲《翁嘿呀》。 六、小结1.伽倻琴相关问题回答演奏姿势 演奏特征2朝鲜族民间音乐重要音乐要素----节奏特点：贯穿于旋律中。 师播放《道拉基》伽倻琴伴奏，用朝语演唱《道拉基》，生跟随师做朝鲜族舞蹈基本动作，进教室。师提问课前表现的歌舞是我国哪个少数民族的歌舞？生答朝鲜族。师提问从哪里判断出来的？生答语言、舞蹈动作等等。师再次提问刚才演唱时音乐伴奏中是什么乐器在演奏？生开放式回答。师出示PPT，介绍这种乐器是朝鲜族民器伽倻琴。师播放引子，提问音乐情绪，生聆听，回答情绪欢快、热烈、有力等。师播放A段a主题，启发生关注乐器声音。师提问它的音色有怎样特点，生开放式回答。师总结伽倻琴音色优美动听，听起来像弹拨的“点”的感觉。师播放音乐，提问音乐要素。生聆听，回答节拍为四二拍、中速、情绪欢快、热烈、有力等。师用巴扬弹奏旋律，生反复视唱乐谱。师播放音乐，生跟唱乐谱。师播放音乐,启发学生关注除了伽倻琴演奏还有没有听到其他伴奏音乐？有什么特点？生聆听，做开放式回答，伴奏音乐有节奏感等等。师总结朝鲜族音乐重要的音乐元素就是节奏，特点是节奏始终贯穿在旋律之中。师出示节奏型，指导学生打节奏。师展示长鼓，介绍师朝鲜族应用最广泛的打击乐器。师打长鼓，启发学生将自己身体当做长鼓，拍左右腿。提问一名学生打长鼓，带领其他学生打节奏。并为音乐伴奏。师将生分为两组，播放音乐，生一组唱乐谱，一组打节奏。师播放视频，启发生观看伽倻琴特征与演奏姿势。师提问学生用古筝作为道具，用正确的姿势模仿伽倻琴演奏。师介绍伽倻琴演奏的《翁嘿呀》是由同名民歌改编的。师播放民歌，生欣赏。师提问哪句歌词最具代表性，生答翁嘿呀。师总结歌曲就是以出现次数最多的衬词命名。师提问歌曲表现什么场面？生回答劳动、庆丰收场面等。师播放歌曲，启发生聆听“翁嘿呀”部分演唱是否一样，都是怎么唱的。师播放音乐，生跟唱“翁嘿呀”部分。师将生分为两组，小组讨论，启发生可加入舞蹈或打击乐器编创歌曲，进行表演。师提问演奏姿势，演奏特征等问题，生回答。师提问朝鲜族民间音乐重要音乐要素是什么？生答节奏。师让学生选择朝鲜族音乐节奏特点，生选择贯穿于旋律中。师总结朝鲜族还有很多好听的民歌，还有很多特色乐器，希望同学们课后可以去搜索聆听，希望同学们喜欢朝鲜族的音乐。 2分1分1分2分2分6分3分6分3分3分2分3分3分3分4分2分 情境创设提问伴奏乐器，引入伽倻琴的学习。体验音乐情绪，体验朝鲜民族音乐的特点。聆听关注伽倻琴音色特点。分析基本音乐要素。提升视唱能力，加深对旋律的体验。聆听并做声势律动体验朝鲜族民间音乐节奏特点。培养节奏感，感受朝鲜族音乐节奏，声势律动与击打长鼓加深体验。完整表现音乐，感受伽倻琴演奏的旋律与朝鲜族特有节奏。通过观看视频，让学生自主学习，学习伽倻琴演奏姿势。通过学生模仿实践，掌握伽倻琴演奏姿势。聆听民歌《翁嘿呀》，初步了解歌曲内容，感受旋律。关注衬词“翁嘿呀”部分学唱歌曲。拓展表演，检测学生是否掌握朝鲜族民间音乐特征，培养学生表现力。回顾伽倻琴相关知识，总结朝鲜族民间音乐特点，深化对朝鲜族音乐的学习理解。
分层作业 必做题：选做题：
板书设计 翁嘿呀 伽倻琴独奏引子A段a主题
知识呈现
6分
出示学习目标
8分
模仿练习
规范提炼
18分
分组练习
拓展延伸
7分
课堂小结
达标测试
1分
目标展示
目标实施
目标达成
1