人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《鳟鱼》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《鳟鱼》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-22 21:47:32 | ||
图片预览
文档简介
《鳟鱼》教案
教学目的：
1、基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
说明：学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献。
2、基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。
说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏。
3、能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多地了解外国音乐家的作品以及贡献。
4、德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
教学内容
1、教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。
2、教学难点：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用：
~~《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品。
教学过程：
一、导入：
1、观察图片《鳟鱼》由图片导入课题。
请看图片，有没有同学知道是什么鱼？
是鳟鱼（很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种。）我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，是一首以鳟鱼来命名的音乐。
有同学可能会说：“谁会去用鱼来写曲子？”
优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始认识写《鳟鱼》的作曲家弗朗茨·舒伯特。
（鳟鱼介绍：鱼体长，略呈圆筒状，后段稍侧扁，腹部圆。由于鳟鱼是许多人理想中的垂钓和食用鱼，世界各地每年都大量捕捞，因此，全世界大多数野生鳟鱼都数量锐减，陷入濒临灭绝的状态。）
二、进入课程。
1、舒伯特生平简介。
弗朗兹·彼得·舒伯特，奥地利作曲家。生于维也纳的一个教师家庭。自幼从父、兄学习小提琴和钢琴， 1808年成为维也纳皇家教堂唱诗班歌童，同时在学生乐队演奏小提琴，并学习作曲。在此已作有歌曲、重奏曲、钢琴曲和交响曲。1813年起，在学校任助理教师，并从事作曲。仅1815一年内就创作了250余首歌曲。1818-1824年任宫廷音乐教师。去世时还不满32岁。作为早期浪漫主义音乐的杰出代表，他生前受歧视，死后才得到很高的评价，成为和莫扎特、贝多芬并列的音乐大师。
歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广为流传的民歌，因而被称为“歌曲之王”.
而这首《鳟鱼》，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
舒伯特短暂的一生十分清贫，大部分时间靠偶然赚点稿费和亲戚朋友的接济度日。虽然他三十一岁就去世了，但却给后人留下了大量的音乐财富，在他十八年紧张不间断的创作活动中，舒伯特一共完成了一千一百多部作品，包括十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《 C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。
他的歌曲表现出了诗歌的韵味与意味，与音乐融合，具有清新、纯朴的民间风味和自然的气息，丰富幻想，心理的刻意描写更具感染力。特别是他的歌曲中的钢琴伴奏，不仅起到了陪衬旋律的作用，也是创造选定意境的一个重要的手段。
2.欣赏声乐作品《鳟鱼》。
聆听音乐思考:
:音乐带给你的初步感受？
:根据音乐情绪的变化，你的脑海中出现了怎样的故事画面？
（作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力. ）
合唱版本
3.钢琴五重奏
是指一架钢琴与四件其他乐器组成的室内乐重奏形式，这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，有时也用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴组成。
4.聆听主题，辨别乐器及感知音乐情绪
（小提琴为主的弦乐器奏出，情绪：轻快活泼）
再次聆听，跟音乐用“dang”哼唱或者带歌词演唱，音乐描绘的鳟鱼怎么样的一种形象
（表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象。）
聆听变奏一， 辨别与主题的异同
不同：变奏一增加了钢琴明亮的音色，
相同：情绪更加活泼愉快，
表现鳟鱼在水中欢快嬉戏、游动的情境。整体旋律和主题大径相同。
聆听变奏二:
由什么乐器演奏 与变奏二的音乐形象一 样吗？
由大提琴和小提琴分别奏出，钢琴遥相呼应和变奏一形象一样。
聆听变奏三、变奏四、
思考:
情绪是否有变化？你从哪里感知？音乐带给你怎样的一种情境？
情绪发生较大变化：变的激动，给人以不安祥之感。
音乐要素：速度加快，力度加强，变奏， 四由D大调转为同 名d小调,一开始用ff的强音奏出。
情境：小鳟鱼似乎已经遭遇不幸，强大的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。
聆听变奏五，
感受音乐情绪，有大提琴奏出悲痛凄凉的主题，表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
聆听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象
结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，
欢乐和美好必将到来。
四、创设情景，升华感情。
通过《鳟鱼》的学习，使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐，就像儿童时代一样没烦恼，告诉学生每天都要开开心心的，珍惜现在的每件事，每个朋友以及每份快乐。
课堂小结：
舒伯特是伟大的音乐家，希望大家在今天的《鳟鱼》音乐学习中体会这首歌曲的精华，生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！大家下去要多听多练习，同学们，下课！
教学目的：
1、基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
说明：学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献。
2、基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。
说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏。
3、能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多地了解外国音乐家的作品以及贡献。
4、德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
教学内容
1、教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。
2、教学难点：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用：
~~《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品。
教学过程：
一、导入：
1、观察图片《鳟鱼》由图片导入课题。
请看图片，有没有同学知道是什么鱼？
是鳟鱼（很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种。）我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，是一首以鳟鱼来命名的音乐。
有同学可能会说：“谁会去用鱼来写曲子？”
优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始认识写《鳟鱼》的作曲家弗朗茨·舒伯特。
（鳟鱼介绍：鱼体长，略呈圆筒状，后段稍侧扁，腹部圆。由于鳟鱼是许多人理想中的垂钓和食用鱼，世界各地每年都大量捕捞，因此，全世界大多数野生鳟鱼都数量锐减，陷入濒临灭绝的状态。）
二、进入课程。
1、舒伯特生平简介。
弗朗兹·彼得·舒伯特，奥地利作曲家。生于维也纳的一个教师家庭。自幼从父、兄学习小提琴和钢琴， 1808年成为维也纳皇家教堂唱诗班歌童，同时在学生乐队演奏小提琴，并学习作曲。在此已作有歌曲、重奏曲、钢琴曲和交响曲。1813年起，在学校任助理教师，并从事作曲。仅1815一年内就创作了250余首歌曲。1818-1824年任宫廷音乐教师。去世时还不满32岁。作为早期浪漫主义音乐的杰出代表，他生前受歧视，死后才得到很高的评价，成为和莫扎特、贝多芬并列的音乐大师。
歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广为流传的民歌，因而被称为“歌曲之王”.
而这首《鳟鱼》，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
舒伯特短暂的一生十分清贫，大部分时间靠偶然赚点稿费和亲戚朋友的接济度日。虽然他三十一岁就去世了，但却给后人留下了大量的音乐财富，在他十八年紧张不间断的创作活动中，舒伯特一共完成了一千一百多部作品，包括十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《 C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。
他的歌曲表现出了诗歌的韵味与意味，与音乐融合，具有清新、纯朴的民间风味和自然的气息，丰富幻想，心理的刻意描写更具感染力。特别是他的歌曲中的钢琴伴奏，不仅起到了陪衬旋律的作用，也是创造选定意境的一个重要的手段。
2.欣赏声乐作品《鳟鱼》。
聆听音乐思考:
:音乐带给你的初步感受？
:根据音乐情绪的变化，你的脑海中出现了怎样的故事画面？
（作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力. ）
合唱版本
3.钢琴五重奏
是指一架钢琴与四件其他乐器组成的室内乐重奏形式，这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，有时也用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴组成。
4.聆听主题，辨别乐器及感知音乐情绪
（小提琴为主的弦乐器奏出，情绪：轻快活泼）
再次聆听，跟音乐用“dang”哼唱或者带歌词演唱，音乐描绘的鳟鱼怎么样的一种形象
（表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象。）
聆听变奏一， 辨别与主题的异同
不同：变奏一增加了钢琴明亮的音色，
相同：情绪更加活泼愉快，
表现鳟鱼在水中欢快嬉戏、游动的情境。整体旋律和主题大径相同。
聆听变奏二:
由什么乐器演奏 与变奏二的音乐形象一 样吗？
由大提琴和小提琴分别奏出，钢琴遥相呼应和变奏一形象一样。
聆听变奏三、变奏四、
思考:
情绪是否有变化？你从哪里感知？音乐带给你怎样的一种情境？
情绪发生较大变化：变的激动，给人以不安祥之感。
音乐要素：速度加快，力度加强，变奏， 四由D大调转为同 名d小调,一开始用ff的强音奏出。
情境：小鳟鱼似乎已经遭遇不幸，强大的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。
聆听变奏五，
感受音乐情绪，有大提琴奏出悲痛凄凉的主题，表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
聆听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象
结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，
欢乐和美好必将到来。
四、创设情景，升华感情。
通过《鳟鱼》的学习，使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐，就像儿童时代一样没烦恼，告诉学生每天都要开开心心的，珍惜现在的每件事，每个朋友以及每份快乐。
课堂小结：
舒伯特是伟大的音乐家，希望大家在今天的《鳟鱼》音乐学习中体会这首歌曲的精华，生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！大家下去要多听多练习，同学们，下课！