苏科版物理八年级下册 第七章 第一节、走进分子世界 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第七章 第一节、走进分子世界 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-22 19:02:58 | ||
图片预览
文档简介
小粒子与大宇宙
《第二节 看不见的运动》 教学设计
一．教材分析
由于分子动理论的内容比较抽象，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行试验探究，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙，分子在永不停息的做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。在这些实验探究之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态，液态，气态所具有的宏观特征的根本原因。
二．教法分析
本节教学提倡在教学过程中让学生自己通过科学探究，掌握探究科学的方法，并养成独立观察并分析问题，得出结论的习惯，教师是教学过程中的组织者，指导者，合作者，提倡教师成为学生探究和讨论中的一员，积极参与学生活动，并发表自己的观点，这样可以使学生平等的提出自己的问题，发表自己的意见。
三．学法分析
本节学习重点是理解分子动理论的基本观点，在解释扩散现象时，一定要注意把握其实质为分子的运动。固体，液体，气体之间都会发生扩散现象，只是不同的状态扩散快慢有所不同。在解释分子之间作用力有关问题时，需要把握的核心是分子间引力和斥力同时存在的，只不过是有时表现为引力，有时表现为斥力。
四．教学目标
(一)物理观念
1、知道分子之间存在着间隙。
2、知道扩散现象，扩散的成因、扩散的规律。
3、了解分子运动理论的基本观点。
4、能根据实验事实，运用分析的方法得出科学的结论。
5、能运用分子运动理论解释有关的现象。
（二）科学探究
通过实验探究，讨论，分析，概括出“分子间存在空隙，分子在永不停息的运动着，分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。
科学态度与责任
乐于用分子动理论的基本观点解释宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。
五．教学重点、难点
学生通过探究性实验，通过合作和交流的方式归纳出分子运动理论的基本观点。
六．教学方法
实验探究法、归纳法
七．教学用具
量筒、酒精、水、广口瓶、玻璃瓶、烧杯、红墨水、铅块、钩码、针管、课件等
八．教学过程
（一）.生活事例引入新课
周末放学回家，还没进家门，小丽就高声喊：“妈妈，你煎的鱼好香！”正在煎鱼的妈妈说：“小馋猫回来了！妈妈炒了一桌子好菜都没闻到吗”？小丽回答说：“是吗？怎么只闻到了煎鱼的香味！”
为什么小丽没进家门就闻到了煎鱼的香味而没闻到其它菜的香味呢？这其中包含着什么样的物理道理呢？通过本节课的探究学习，我们就可以知道以上问题的答案了。下面让我们一起来学习。 (板书：看不见的运动)
(二). 新课教学
师：我们已知物质由分子组成，分子由原子组成，但是同学们想过没有，组成物质的这些微粒是怎样排列的 是像士兵的队伍还是像墙一样密不透风呢，还是像学生做操一样有空隙呢？他们是运动的还是静止的呢？分子与分子之间是否有作用力呢？……
生：……
师：分子很小，也很轻，肉眼看不见的，那如何知道分子间是否有空隙呢？
探究一：分子间有空隙吗？
（1）.我们一起来做课本上的第一个演示实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。
比较实验结果，并与猜想的结果对照。
实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。（如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗 为什么 直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。）
（2）.也可以用针筒吸入一定的空气，然后挤压，发现针筒里的空气减少了。说明气体分子之间也有空隙。
（3）.多媒体展示：将机油倒入一个壁很厚、相当坚固的钢筒中，然后加上2万个标准大气压，结果机油从钢筒壁里渗透出来。该实验表明：固体分子间也存在着空隙。
小结：大量实验表明：组成物质的分子之间确实存在着空隙。
(板书：一、分子之间存在着空隙)
师问：组成物体的微粒都在原地不动吗 请同学们边谈论边猜想。
探究二：分子的运动
(1) 多媒体展示：将空瓶口对准装有棕色的二氧化氮气体的瓶口(按第二个实验探究)，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。
(2) 学生以小组为单位，分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个扩散得快些。
请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。
(板书：二、组成物质的分子都在永不停息作无规则运动)
师生共同总结出扩散的定义，并引导学生总结总结扩散的影响因素和原理。扩散：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，温度越高时扩散得越快，表明组成物质的分子无规则运动越剧烈。
扩散现象说明：①分子间存在间隙。②分子都在永不停息地作无规则运动。
探究三：分子间的作用力
(1)把两块表面干净的铅块压紧，下面掉着一个重物时能不能被拉开？
(2) 将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗 (与空气相比)
（3）铁丝容易拉长或者压缩吗？
请同学说明实验现象产生的原因。
师生共同总结：
物体很难被拉伸，说明分子间存在引力； ；
物体很难被压缩，说明分子间存在斥力。
(板书：三、分子间存在相互作用的引力和斥力)
探究四、物质中的分子状态
（板书：四、物质三种状态：固态、气态、液态。）
列举生活中的三个例子：
1、在空气中挥舞手臂轻而易举
2、在没膝的水中急行步履维艰
3、拔冻在冰中的木棒难于登天
让学生带着解释这三种生活现象的问题阅读课本P200页的物质中的分子状态内容，并引导总结其原因。
(1) 固体：分子靠得很近有规律地紧挨在一起，分子力较强。所以，固体有一定的体积和形状。比作上课时，学生一个个坐在位置上。
(2) 液体：分子靠在一起，分子力较弱。在一定限度内，分子能运动或滑动，所以液体有一定的体积而没有一定的形状。比作下课了，学生在教室里能走动。
(3) 气体：分子离得比较远，分子力更弱，能自由地向各个方向运动。所以，气体没有固定的形状和确定的体积。比作学生在大操场自由活动。
（三）.小结：
通过本节课的学习，大家学到了如下知识：
（1）.物质分子间有空隙。
（2）.分子是在做无规则的永不停息的运动。
（3）.分子之间存在引力和斥力。
（4）.物质三态：固态、液态、气态。
（四）.布置作业
课本第223页，课后习题第二题
九．板书设计
第十一章 小粒子与大宇宙 第二节 看不见的运动 一、组成物质的分子之间有空隙。 二、一切物质的分子是在不停地做无规则的运动。 三、分子之间存在引力和斥力。 四、物质三种状态：固态、气态、液态。
十．教学反思
本节涉及到微观领域的分子特点，学生看不到摸不着，不易理解。教师在教学时，应该把抽象的微观概念通过多媒体转变成宏观的、可视的知识体系，让学生能够感受到和学习之。同时在实验过程中，培养学生多动手、多实践的能力和学习习惯。
《第二节 看不见的运动》 教学设计
一．教材分析
由于分子动理论的内容比较抽象，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行试验探究，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙，分子在永不停息的做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。在这些实验探究之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态，液态，气态所具有的宏观特征的根本原因。
二．教法分析
本节教学提倡在教学过程中让学生自己通过科学探究，掌握探究科学的方法，并养成独立观察并分析问题，得出结论的习惯，教师是教学过程中的组织者，指导者，合作者，提倡教师成为学生探究和讨论中的一员，积极参与学生活动，并发表自己的观点，这样可以使学生平等的提出自己的问题，发表自己的意见。
三．学法分析
本节学习重点是理解分子动理论的基本观点，在解释扩散现象时，一定要注意把握其实质为分子的运动。固体，液体，气体之间都会发生扩散现象，只是不同的状态扩散快慢有所不同。在解释分子之间作用力有关问题时，需要把握的核心是分子间引力和斥力同时存在的，只不过是有时表现为引力，有时表现为斥力。
四．教学目标
(一)物理观念
1、知道分子之间存在着间隙。
2、知道扩散现象，扩散的成因、扩散的规律。
3、了解分子运动理论的基本观点。
4、能根据实验事实，运用分析的方法得出科学的结论。
5、能运用分子运动理论解释有关的现象。
（二）科学探究
通过实验探究，讨论，分析，概括出“分子间存在空隙，分子在永不停息的运动着，分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。
科学态度与责任
乐于用分子动理论的基本观点解释宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。
五．教学重点、难点
学生通过探究性实验，通过合作和交流的方式归纳出分子运动理论的基本观点。
六．教学方法
实验探究法、归纳法
七．教学用具
量筒、酒精、水、广口瓶、玻璃瓶、烧杯、红墨水、铅块、钩码、针管、课件等
八．教学过程
（一）.生活事例引入新课
周末放学回家，还没进家门，小丽就高声喊：“妈妈，你煎的鱼好香！”正在煎鱼的妈妈说：“小馋猫回来了！妈妈炒了一桌子好菜都没闻到吗”？小丽回答说：“是吗？怎么只闻到了煎鱼的香味！”
为什么小丽没进家门就闻到了煎鱼的香味而没闻到其它菜的香味呢？这其中包含着什么样的物理道理呢？通过本节课的探究学习，我们就可以知道以上问题的答案了。下面让我们一起来学习。 (板书：看不见的运动)
(二). 新课教学
师：我们已知物质由分子组成，分子由原子组成，但是同学们想过没有，组成物质的这些微粒是怎样排列的 是像士兵的队伍还是像墙一样密不透风呢，还是像学生做操一样有空隙呢？他们是运动的还是静止的呢？分子与分子之间是否有作用力呢？……
生：……
师：分子很小，也很轻，肉眼看不见的，那如何知道分子间是否有空隙呢？
探究一：分子间有空隙吗？
（1）.我们一起来做课本上的第一个演示实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。
比较实验结果，并与猜想的结果对照。
实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。（如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗 为什么 直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。）
（2）.也可以用针筒吸入一定的空气，然后挤压，发现针筒里的空气减少了。说明气体分子之间也有空隙。
（3）.多媒体展示：将机油倒入一个壁很厚、相当坚固的钢筒中，然后加上2万个标准大气压，结果机油从钢筒壁里渗透出来。该实验表明：固体分子间也存在着空隙。
小结：大量实验表明：组成物质的分子之间确实存在着空隙。
(板书：一、分子之间存在着空隙)
师问：组成物体的微粒都在原地不动吗 请同学们边谈论边猜想。
探究二：分子的运动
(1) 多媒体展示：将空瓶口对准装有棕色的二氧化氮气体的瓶口(按第二个实验探究)，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。
(2) 学生以小组为单位，分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个扩散得快些。
请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。
(板书：二、组成物质的分子都在永不停息作无规则运动)
师生共同总结出扩散的定义，并引导学生总结总结扩散的影响因素和原理。扩散：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，温度越高时扩散得越快，表明组成物质的分子无规则运动越剧烈。
扩散现象说明：①分子间存在间隙。②分子都在永不停息地作无规则运动。
探究三：分子间的作用力
(1)把两块表面干净的铅块压紧，下面掉着一个重物时能不能被拉开？
(2) 将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗 (与空气相比)
（3）铁丝容易拉长或者压缩吗？
请同学说明实验现象产生的原因。
师生共同总结：
物体很难被拉伸，说明分子间存在引力； ；
物体很难被压缩，说明分子间存在斥力。
(板书：三、分子间存在相互作用的引力和斥力)
探究四、物质中的分子状态
（板书：四、物质三种状态：固态、气态、液态。）
列举生活中的三个例子：
1、在空气中挥舞手臂轻而易举
2、在没膝的水中急行步履维艰
3、拔冻在冰中的木棒难于登天
让学生带着解释这三种生活现象的问题阅读课本P200页的物质中的分子状态内容，并引导总结其原因。
(1) 固体：分子靠得很近有规律地紧挨在一起，分子力较强。所以，固体有一定的体积和形状。比作上课时，学生一个个坐在位置上。
(2) 液体：分子靠在一起，分子力较弱。在一定限度内，分子能运动或滑动，所以液体有一定的体积而没有一定的形状。比作下课了，学生在教室里能走动。
(3) 气体：分子离得比较远，分子力更弱，能自由地向各个方向运动。所以，气体没有固定的形状和确定的体积。比作学生在大操场自由活动。
（三）.小结：
通过本节课的学习，大家学到了如下知识：
（1）.物质分子间有空隙。
（2）.分子是在做无规则的永不停息的运动。
（3）.分子之间存在引力和斥力。
（4）.物质三态：固态、液态、气态。
（四）.布置作业
课本第223页，课后习题第二题
九．板书设计
第十一章 小粒子与大宇宙 第二节 看不见的运动 一、组成物质的分子之间有空隙。 二、一切物质的分子是在不停地做无规则的运动。 三、分子之间存在引力和斥力。 四、物质三种状态：固态、气态、液态。
十．教学反思
本节涉及到微观领域的分子特点，学生看不到摸不着，不易理解。教师在教学时，应该把抽象的微观概念通过多媒体转变成宏观的、可视的知识体系，让学生能够感受到和学习之。同时在实验过程中，培养学生多动手、多实践的能力和学习习惯。