2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册2.《孔雀东南飞》教案

孔雀东南飞
教学目标：
1.了解有关《孔雀东南飞》的背景知识；
2.积累生难字词，理清《孔》的叙事脉络；（重点）
3.掌握刻画人物的艺术手法，分析对话的作用；（重点）
4.认识《孔》悲剧的原因以及对人生的意义。（难点）
教学方法：
朗读法、问题探究法、点拨法
教学课时：
2课时
第一课时
一、导入
一个断人心肠的故事，一曲痛绝千古的悲歌。《孔雀东南飞》在近代受到越来越多的关注。今天，我们一起走进《孔》，感受千百年来人们在诗歌中对婚姻爱情的思考。
二、《孔》背景知识
1.《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。全诗357句，1785字。
2.“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
三、一读《孔雀东南飞》，读准字音，梳理故事情节
1.
公 腰 施 礼 明月
石 掌 言 钱 摧
晻 床 马
2.
1段：起兴
2-6段：兰芝被遣
7-12段：夫妻誓别
13-23段：兰芝抗婚
24-31段：双双殉情
32段：告诫后人
四、对话推动了情节的发展，试做说明。
1.刘兰芝对丈夫说“非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”丈夫就禀告阿母“女行无偏斜，何意致不厚？”遭到母亲“便可速遣之，遣去慎莫留！”的回答，终于让刘兰芝被休提到了行动层面。
2.“感君区区怀……恐不任我意，逆以煎我怀。”对后面刘兰芝再婚抗婚自杀做了暗示。
3.阿兄的话“作计何不量……其往欲何云”让刘兰芝答应了再婚。阿母的话“何不作衣裳？莫令事不举。”让刘兰芝为再婚做起了衣服。
4.焦仲卿的话“卿当日胜贵，我独向黄泉。”直接推动了刘兰芝的自杀。
五、小结
朗读《孔雀东南飞》
第二课时
一、导入
男女生分别对读刘兰芝与焦仲卿的话
二、人物形象分析
1.刘兰芝
2段：心灵手巧、热爱劳动、知书达理、多才多艺、蔑视礼法、坚贞不屈、追求自由；
3段：美丽无比、绝世无双、爱美之心、自尊自爱、人格独立；
2.焦仲卿
谨于职守、忠于爱情、正直淳朴，有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死的忠贞不渝。
3.焦母
专横跋扈、独断专行、蛮横无理
4.刘兄
没有责任心、自私自利、趋炎附势、见利忘义的市井小人。
语言描写、动作描写、神态描写、对比
三、刘兰芝婚姻悲剧探因
1.丈夫常日外出工作
2.家务繁重
3.被焦母嫌恶
4.刘兄逼婚
四、作为一首叙事诗，哪些方面最有诗的特质
1.五言诗
2.叠词
3.赋
4.互文
五、小结
熟读全诗