小学六年级语文下册 习作：家乡的风俗 第2课时 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
人教统编版 六年级语文下册
第2课时
课前导入
上节课，我们围绕“家乡的习俗”完 成了一篇习作。如果你读到同学写的介绍 一种风俗的习作，或者是同学自己参加风 俗活动的经历的习作，你会从哪些方面对 他的习作进行评价？
一、交流评价，修改完善
评价要点：
1. 介绍风俗的习作，是否写出了 风俗的特点，是否抓住了重点。
习作修改
2. 写自己参加风俗活动的经历的习 作，是否重点描写了现场的情况 和自身感受，是否适当穿插介绍 了这种风俗的特点或来历。
“介绍某种风俗”的同学和 “写自己参加风俗活动的经历” 的同学分组交流评改。
佳作展示：
傣族的泼水节
傣族文化深厚久远，关门节、
开门节、泼水节等传统节日都令 我大开眼界。我印象最深刻的还 要数泼水节，它让我看到了傣族 群众对吉祥、平安的憧憬。①
① 开门见山，引 出要介绍的风 俗——傣族的 泼水节，并点 明了泼水节给 作者留下的深 刻印象。
在泼水节当天，我跟爸爸、妈 妈一早就来到了街上。只见街上人 来人往，人人手里都拿着“武器”， 有拿水枪的，有拿水桶的，有拿盆 的……那“武器”可真是种类繁多。 在居民家门口，还有商店的门前， 都摆满了装水的大桶。看到这些， 我知道一场“大战”就要开始了。②
② 描写了泼水 节开始前的 场面，为下 文叙述泼水 节蓄势。
时间差不多了，也不知道是谁 先开始泼水的，刚刚还很“安静” 的街道顿时就热闹了起来，人们纷 纷拿起手中的“武器”开始进攻。 你倒我一盆，我泼你一身，各不相 让，嘴里还大声喊着：“水!水!水! 赶快，我要招架不住了!”每个人 的脸上都露出开心的笑容。 ③
③ 通过对语言、 动作等的描 写，写出了 人们参加泼 水节的热闹 场面，使读 者身临其境。
我也被妈妈拉入了这场“战斗”。不 管三七二十一，我拿着水枪就往人群 当中“扫射”。④ 就在我暗暗高兴没人 来泼我的时候，我突然感到一股凉凉
④ “斗”“扫射”
等大词小用， 使文章语言幽 默风趣。
的水流顺着背后流了下来。回头一看， ⑤ 作者描写自己
与小男孩“大 战”的场面， 突出了小孩子 天真、淘气的 特点。
只见一个跟我差不多大的小男孩正拿 着水枪对着我不停地喷水。我心想:我 可不能吃这个亏。于是我开始奋力反 击，我们两个“打”得不可开交。⑤
而旁边商铺门前的阿姨也被 我们俩的“战斗”逗得捧腹 大笑，还一直催着我们到她 的商铺门前去“加油”。这 时，我看到的只有水花和 “战斗”的人群，那场面非 常壮观。⑥
⑥ 描写周围人 的反应，从 侧面写出了 泼水节的热 闹有趣，也 使画面更加 丰富立体。
在傣族人看来，水是圣 洁、美好、光明的象征，有 了水，万物才能生长，水是 生命之神。泼水节体现了傣 族群众热情、豪放的性格以 及他们对吉祥、平安的憧憬。 我这次参加泼水节，真是受 益匪浅。⑦
⑦ 总结全文， 点明泼水节 的重要意义 和自己的收 获。
点评：
本文采用总分总的结构，叙述了自己参加泼 水节的经历，层次清晰，详略得当。活动过程是 本文重点介绍的内容，作者通过详写活动现场的 情况和自己的感受，使读者身临其境。此外，作 者还巧妙地将泼水节的相关知识融入文中，使读 者在感受泼水节热闹气氛的同时学到知识。
二、根据修改建议，完善自己的习作
同桌相互提修改建议。
修改后，工整地誊写一遍。
三、总结收获，编写作品集
将全班的习作集中在一 起，编成一本民俗作品集。
谢谢观看
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