小学六年级语文下册 语文园地二 第1课时 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
人教统编版 六年级语文下册
第1课时
交流平台
读名著时，我会对书里的人物 作出评价。如，汤姆·索亚是一个 热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时 他又很有趣，还有点儿虚荣心。从 小说中的很多地方都能看出他的这 些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、 神态的句子，从中能看出一个人的性 格。之前学习《穷人》，读到桑娜
“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱 回家里。……让他们同自己的孩子睡 在一起，又连忙把帐子拉好”，我想， 她是多么善良而勇敢啊！
每个人都是立体的、多面的，评 价人物时角度不能太单一。如，很多 人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是 当我读到他心里想“父母从教堂回来 时，发现雄鹅不见了，他们会伤心 的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体 贴父母的孩子。
这三位同学围绕如何对名著中的人物进行 评价展开了交流。第一段话讲我们读名著时应 该对人物进行评价；第二段话主要讲评价人物 的依据，如名著中对人物的语言、动作、神态 等描写的句子；第三段话是说我们应该多角度 评价人物，对人物作出立体的、多元的评价。
读名著时应该对人物进行评价， 可以加深人物留给我们的印象。
汤姆·索亚勇于探险、追求自由， 敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险 归来还要吹牛。这个人物有血有肉，栩 栩如生，给我留下了非常深刻的印象。
在对人物进行评价的时候要有依 据，如，能够通过人物的语言、动作、 神态等找到评价依据。
在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密 尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上 去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里 对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他 的善良与勇敢。
可以多角度评价一个人物。如， 对汤姆的评价，可以说他勇敢、坚强、 有责任心，有担当，也可以说他有虚 荣心等。对人物作出立体的、多元的 评价。
在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰 险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实 他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次 前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的 钱财。
接下来就围绕如何对名著中的人物进行 评价展开交流,想想哪个人物给自己留下的印 象最深,留下了怎样的印象，为什么会有这样 的印象。要学会关注人物的语言、动作、神 态等，立体、多元地评价人物。
我觉得《鲁滨逊漂流记)里主人公是 一个乐观向上、勤劳勇敢、做事细心的人， 从书中的很多地方可以看出。比如，当他 漂到荒岛上后，并没有一蹶不振而是回船 上找可以使他生存下来的物品；他还记录 下自己所遇到的幸与不幸，将其进行比较， 从中寻得心理安慰，获得生存下去的动力； 等等。
我会关注书中相关情节，对人物进行多 元评价。比如阅读《骑鹅旅行记》时，当读 到尼尔斯和猫发生冲突这一情节时，我一方 面为猫终于报了仇而感到畅快,一方面又为尼 尔斯被猫欺负而担忧。我觉得，尼尔斯经过 这一遭,应该明白要真诚对待其他小动物了。
我会重点关注人物的语言、动作、心理等， 以此评价人物。《骑鹅旅行记》中，当心家
鹅想要飞走时，尼尔斯心想:“如果这只大雄 鹅飞走,可是一个很大的损失。”“父母从教 堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤的。” 从这些心理描写可以看出，尼尔斯植动物们 攻击后，开始懂得体贴父母、爱父母了。尼 尔斯是个孝顺、善良的孩子。
我的收获：交流时注意倾听与自己 不同的观点。关注人物的语言、动 作、神态等，立体多元地评价人。 若是没有对人物进行立体、多维的 评价，怎样补充和完善。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什 么共同的特点。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，
搂着两个获救的孩子又亲又吻，……
泪水如雨，洒了一地。
····
····
将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表 现得淋漓尽致；
过了二十三，大家就更忙了，春节眨
眼就到了啊。
·
····
住方家大院的八儿，今天喜得快要发
·····
··
并不是真的眨眼就到了， 而是表现春节来临之快。
疯了。 将八儿开心、雀跃的情态生动地
表现了出来。
我发现这三个句子所作的描述都超越 了客观事实，运用了夸张的修辞手法，将 人物或事物的情态更加生动地表现了出来。
饿 安静 厚 盼望 喜欢
从下面的词语中选择一两个，发挥想 象，仿写句子。
① 饿：文文说他现在饿得能吃下八头牛。
② 安静：教室里很安静，静得连一根针掉在 地上的声音都能听得见。
③ 厚：妈妈说我切的土豆片厚得可以当切菜 板了。
我会用上面给出的词语说：
④ 盼望：妈妈在村口张望着，等了我快一个 小时，脖子都伸长了。
⑤ 喜欢：我特别喜欢吃西瓜。在西瓜成熟的 季节，我在几十里外就闻到了瓜香了，可 是妈妈说她什么都没闻到。
课外拓展
在古诗中有没有运用到夸张修辞手法的 句子？
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
谢谢观看
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