湘教版地理七年级下册 第八章 第一节 日本 教案

日 本
知识与能力
1. 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2. 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.了解日本的东西方兼容的文化。
过程与方法
1. 通过对地图的展示与分析，认识日本的自然环境，主要为地理位置、领土构成、地形及气候特征。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观
1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点
1. 认识日本的地理位置、领土构成、地形及气候特征。
2.培养防震意识和能力。
教学难点
1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法
教学准备
让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
设计思路
《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。所以，本节课采取了由表及里的方法。从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
教学内容
一、自主学习，完成知识目标，了解日本基本的自然环境
(一)地理位置
链接出示日本的地理位置图：找学生描述日本的半球位置、纬度位置和海陆位置。（并做出相应的评价）
(二)领土构成
链接展示“日本空白图”，找学生说出日本的领土组成；在图上指指日本的四大岛屿；
口头问题：纬度最高、面积最大、首都、最高山脉所在的岛。
(三)地形特点
链接展示“日本分层设色地形图”，找学生说说日本的地形特点（填空式）
展示问题：观察日本的海岸线曲折对日本的哪些方面有利？（渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系）
点析：多山-森林资源丰富 平原少-耕地资源缺乏
二、（归纳）海陆位置——岛国——饮食习惯
住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）
师：为什么会是这样的呢？
生：多地震。
讨论
（1）日本为什么多山、多火山和地震？
归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、地震、温泉。 （2）日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？
三、走在大街上，感到又紧张又兴奋。其实与日本人一接触，我的紧张感就减少了。我们与日本人有许多相似之处：……这一切都给我们熟悉的感觉。
同时，在日本也看到了销售世界一些著名品牌的“名牌特价店”十分红火和一些小洋房。


讨论：
（1）从中日文化交融的角度，与大家分享你观察到的。
（归纳）日本的有些文字与中国的汉字一样；建筑风格多像我国唐代的长安、洛阳等都城；和服与我国唐装很相似。
（2）日本是一个 的文化。
（归纳）东西方兼容的文化
这次旅行即将结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？课下同学们想一想。
板书设计

点 评：
本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式——考察者的身份去探究生活中的现象，渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样的做法，有效地激发了学生的学习兴趣和探究热情。
教师角色转变了。教师通过问题巧妙设置，教师的角色转变为学生学习的促进者、组织者、合作者。
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