湘教版地理七年级下册 第六章 第二节 非洲 教案（表格式）

教学设计名称 七年级下册第六章第二节《非洲》 上课人
教学对象 七年级学生 课时安排
一、教材内容分析
非洲大陆是世界第二大陆，具有重要地位，独特的位置，高原为主的地形，面积广阔的热带草原和对称分布的气候，一切都因为它的独特而富有魅力。另外，非洲是“认识大洲”部分的第二节，起到承上启下的作用。学生已经初步既了解了大洲的学习方法，可在本节中进一步深化理解，同时又为美洲的学习进一步打下基础。 教材重点讲解了非洲的位置，高原为主的地形，炎热的气候，简单介绍了非洲的历史，国家。通过课后活动题对比了刚果河与尼罗河。通过阅读部分介绍了非洲丰富的物产。第一课时学习非洲自然特征，第二课时学习非洲的历史、资源、经济等人文特征。
二、教学目标（1.基础素养目标 2.核心素养目标 3.延展素养目标）
通过读相应地图，了解非洲的地理位置。（纬度位置、海陆位置、半球位置） 通过对地形图及气候图的判读，了解非洲的地形与气候。 用对比法认识尼罗河与刚果河的差异。 通过学生读图分析，培养学生从图中获取信息的能力。通过任务导学和小组合作，加强学生的自我学习能力和合作能力，进而达到教育的最终的目的。 通过乞力马扎罗山冰川缩小、撒哈拉沙漠面积扩大的现状、进一步培养学生人地协调观念，认识其重要意义。
三、学习者特征分析
首先：初一学生年龄小，在信息的接收上以感兴趣的知识为主，感兴趣是最主要的学习动力，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力，使学生获得美的享受。其次：情境激趣，本节课加强了对知识的整合、推理、判断，通过情境教学，设计有趣的活动，充分给予学生课堂参与展示的机会。最后，顺势而教，突破自我的最近发展区。通过亚洲和欧洲的学习，初一的孩子们已经初步了解了区域学习的一般方法，初步认识了地理要素之间是相互影响的。加之初一学生思维活跃，求知欲和好奇心都很强，课堂上乐于参与，有一定的自主学习和合作探究精神，本节课以学生活动为主。
四、教学重难点和教学策略
教学重点：通过图片和文字信息，认识非洲的位置、地形、气候特征。通过对比尼罗河与刚果河，认识自然要素的相互作用。 教学难点：能了解自然要素间的相互作用，并对人地协调观念有进一步的认识。 教学策略：根据七年级学生特点，以情境教学为依托，通过读图分析法、小组讨论法解决活动问题，培养学生获取、整合、分析问题的能力，符合学生的认知规律。
五、教学资源准备
课本、 PPT、乞力马扎罗山冰川的消融视频、ipad。
非洲教学设计
教学过程 教师活动 学生活动
实物导入 （来自非洲的蝴蝶贴画） 线上预学分享 展示非洲的贴画 老师的朋友从非洲带来了一个贴画。同学们知道它是用什么做成的吗？ 对，是蝴蝶翅膀。在非洲的雨林及附近有各式各样的蝴蝶。说到非洲，你对非洲有怎样的印象呢？ 来看看同学们预学收集的图片吧 学生观看并猜测 布……蝴蝶翅膀 学生畅所欲言 学生分享观看图片
自主学习 老师精心为同学们安排了一次非洲旅行套餐。一起来看 A套餐 非洲环游记 B套餐 非洲航拍记 C套餐 开心农场 D套餐 河流考察记 在开启我们的考察之前，请同学们再一次温习旅行手册（课本14-19页）做好出行准备 时间：2分钟 学生了解套餐内容，自主学习课本相应内容
A套餐 非洲航拍记 了解非洲位置 打开航海图，观看船只环游路线完成下列自选任务 任务1. 介绍非洲的位置。（航海图 课本14页） 任务2.环游非洲大陆，说出航海线所经各海域名称(海峡、运河、海湾） 教师根据学生的回答情况点评和补充 学生2分钟阅读课本、组内讨论。 学生回答展示： 任务1 从纬度位置来看，三条重要纬线穿过非洲，赤道穿过其中部，北回归线穿过北部，南回归线穿过其南部，大部分位于热带。 从海陆位置来看，非洲北隔地中海与欧洲相望，东北隔苏伊士运河、红海与亚洲相邻。西邻大西洋，东邻印度洋。 从半球位置来看，从南北半球看，非洲地跨南北半球，从东西半球看，非洲位于东半球。 任务2 从出发地开始分别会经过：地中海，直布罗陀海峡 ，大西洋，几内亚湾，好望角南段海域，莫桑比克海峡，印度洋，红海，苏伊士运河。
B套餐 非洲航拍记 认识非洲地形 热身卡任务:高空俯瞰，欧洲与非洲海岸线形态有什么差别 教师出示非洲海岸线比较弯曲的三个地方：如下图红色区域。 播放飞机航拍路线,完成自选任务 任务1.说出航拍过程中先后会看哪些地理事物？ 任务2.若航拍机与地面高度固定，哪段航程需要提高飞行绝对高度？ 对学生回答正确的和从图中获取的信息，及时赞美，对不全面的地方引导补充。 播放航拍视频：乞力马扎罗山 补充说明撒哈拉沙漠面积仍在不断扩大，认识人地协调的重要性。 师生对话，分析绿色植被对于控制全球变暖和防治荒漠化所起的作用。过度：那让我们共同行动，为非洲增加些绿色吧 热身任务:学生齐答,非洲海岸线平直,欧洲海岸线曲折。学生利用ipad计算器完成课后复杂的计算，得出结论，单位面积陆地欧洲拥有的海岸线约是非洲海岸线的3.7倍 教师引导学生观察得出：欧洲多海湾、半岛、岛屿。 学生识图，分别为：几内亚湾，索马里半岛，马达加斯加岛。 小组合作： 各组代表展示： 任务1：先后看到埃塞俄比亚高原，东非高原，东非大裂谷，乞力马扎罗山，南非高原，刚果盆地，撒哈拉沙漠。 任务2：东南部飞行高度高，西北部飞行高度低。 学生欣赏：并认识乞力马扎罗山上的冰川面积在不断缩小，到2020年预计会完全消失。
C套餐 开心农场 认识非洲气候 小组合作探究，将以上四种植被种在非洲最适宜的气候区。 搜索四种植被特征和生长环境 注意观察，同学们在南半球能找到合适的种植地吗 你知道为什么气候类型会沿赤道对称分布吗？ 根据下面提示图片，你知道为什么赤道穿过的非洲东部没有形成热带雨林气候，而是热带草原气候吗？ 四人小组分工协作，每组每人分别搜索其中一种植被信息。再小组交流意见。 学生利用ipad搜索相应内容，小组交流后展示： 油橄榄：地中海气候区。因为油橄榄叶子表面具有革质，是为了适应地中海气候夏季降水较少的特征，防止水分大量蒸发。 猴面包树：热带草原气候区。因果实有面包气味，成熟时吸引猴子成群结队而来得名。其树干可以在雨季大量储水，旱季时叶片脱落，利用树干存储的水分度过旱季。 非洲花梨木：热带雨林气候区。花梨木属于高达乔木，生长在西非和东非的热带雨林，和中、西部非洲的热带地区。产地贝宁、尼日利亚几内亚、几内亚—比绍，塞拉利昂、喀麦隆、加蓬等国。 刺梨仙人掌：热带沙漠气候。原产热带、亚热带干旱地区或沙漠地带。在土壤及空气极为干燥的条件下，借助于茎贮藏的水分而生存。仙人掌为了能在干旱的沙漠里生存下去，就尽量减少水分的散失，并用身体将那些水分小心地储存起来。因此，它的叶子就慢慢地越长越小，最后变成了一根根小刺。 学生回答：每种植被都可以在南半球找到最适宜的种植地。 师生对话:得出结论，非洲气候类型沿赤道对称分布。 因为赤道经过非洲的中部，南北到达的纬度相当。 生1：高原阻挡海洋水汽 生2：赤道穿过的非洲东部为东非高原，海拔高，气温低，对流弱，水热不充足，所以没形成热带雨林气候。
D套餐 河流考察记 对比尼罗河与刚果河 考察尼罗河与刚果河，对比两者差异，并完成考察报告。 学生讨论：教师随机抽查并完成报告
小结 通过我们的学习，我们知道地理事物各要素是相互影响，相互作用的。你能说一说位置、地形、气候、河流要素之间谁会影响谁吗？ 学生发言： 位置影响气候 地形影响气候 地形影响河流 气候影响河流
板书设计
布置作业 必做：进一步完善导学案填图内容 选做：非洲被称为富饶大陆，又被称为贫穷大陆，为什么呢？请同学们查阅资料找原因
教 教学反思 一、优点： ①曾经看过关于地理“暖课”的一则文章，本节课通过一幅来自非洲的贴画引入，激发学生学习兴趣，总体效果不错。 ②本课通过四个情景设计了学习任务，层次分明，赋予节奏感。 ③通过每个环节精心设计活动问题，重点突出。 二、不足： ①在设计教学的时候因为追求了节奏明快，避免拖沓，有些地方讲解分析不够透彻。比如气候方面，可以补充非洲降水分布图和非洲气温分布图，再进一步分析为什么会这样。 ②以后教学可以注意突出非洲的几个主要特征，使这个大洲特色更加鲜明。如非洲的位置、地形、气候方面非洲分别有热带大陆、高原大陆、干旱大陆之称。另外经济方面可以突出贫穷大陆与富饶大陆。 三、追求的方向 ①不束缚学生，顺势而导，适时追问，设置合理的问题和能激发学生兴趣的情境层层递进，让学生满怀热情逐步认识理解一个区域。 ②怎样交给学生一种方法，而不是简单的识记？怎样交给学生终生学习有用的地理？怎样让地理从实际生活中来，再到实际生活中去？我们不能为教而教，应该是为需要而教。今后我会怀着热情继续努力和追寻答案。