(共40张PPT)
7.2.10生活和算法
他们在干嘛？
帐篷的搭建方法
帐篷的搭建方法
帐篷的搭建方法
帐篷的搭建方法
还研究了啥？
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
香辣小龙虾的烧法
一、说一说：生活中的算法
一、生活中的算法
搭建
烧菜
……
算法：解决问题的方法和步骤
一、生活中的算法
算法：解决问题的方法和步骤
这是算法吗？
生活中还有哪些算法？？
二、知识补充：计算机语言
由命令指令完成对计算机的控制
汇编语言
英文词汇、符号、公式和数字实现编程；
C语言、python
高级语言
1946年第一台计算机出现，计算机语言也在飞速发展。
低级
高级
由“0”和“1”组成的指令；
机器语言
二、想一想：计算机解决问题
二、计算机解决问题的过程
已知甲乙两瓶中分别有可乐和芬达饮料，如何交换甲乙两瓶中的溶液？
可乐
芬达
甲瓶
乙瓶
二、计算机解决问题的过程
已知甲乙两瓶中分别有可乐和芬达饮料，如何交换甲乙两瓶中的溶液？
可乐
芬达
甲瓶
乙瓶
丙瓶
二、计算机解决问题的过程
计算机如何解决两瓶溶液交换的问题？
1、分析问题，建立数学模型
2、确定算法
3、编写程序
4、调试运行
可乐
芬达
甲瓶
乙瓶
丙瓶
X
Y
Z
1
2
0
X,Y,Z分别代表甲、乙、丙瓶
二、计算机解决问题的过程
可乐
芬达
甲瓶
乙瓶
丙瓶
X
Y
Z
1
2
0
计算机如何解决两瓶溶液交换的问题？
2、确定算法:用自然语言描述
甲瓶可乐倒入丙瓶中，甲：空，乙：芬达，丙：可乐
乙瓶芬达倒入甲瓶中，甲：芬达，乙：空，丙：可乐
丙瓶可乐倒入乙瓶中，甲：芬达，乙：可乐，丙：空
定义三个变量：X,Y,Z
把1赋值给X,把2赋值给Y（赋初值）
把X的值赋值给Z，X: ,Y: ,Z:
把Y的值赋值给X，X: ,Y: ,Z:
把Z的值赋值给Y，X: ,Y: ,Z:
二、知识补充：变量
变量是指数据的存储单元，在程序执行过程中是可变的。
定义三个变量：X,Y,Z
把1赋值给X,把2赋值给Y（赋初值）
把X的值赋值给Z，X: ,Y: ,Z:
把Y的值赋值给X，X: ,Y: ,Z:
把Z的值赋值给Y，X: ,Y: ,Z:
二、计算机解决问题的过程
计算机如何解决两瓶溶液交换的问题？
3、编写程序:选择一种计算机语言，将算法转换成程序
4、调试运行:运行程序，反复调试
可乐
芬达
甲瓶
乙瓶
丙瓶
X
Y
Z
1
2
0
python
C语言
VisualBasic
Java
注意 赋值符号为：=，把1赋值给X则表示为：x=1
三、比一比：1毫升的水？
思考：请写出以下问题的算法
用没有刻度的3毫升量杯和5毫升量杯，如何量出1毫升的水？
有几种方法？
3毫升
5毫升
四、测一测：课堂小测
感谢聆听！《生活和算法》教学设计
主题 生活和算法
学习对象 七年级的学生对于算法和变量的理解存在畏难情绪，在学习能力上的表现也参差不齐；但是学生对于生活中的流程有一定的认识和理解。
教学目标 三维目标： 知识与技能： 通过对日常生活中具体问题的分析，了解算法和变量的概念，初步了解计算机语言的发展历程。 过程与方法： 通过教师演示、小组合作讨论、分析等过程，掌握计算机处理问题的一般过程和方法 情感态度价值观： 通过体会生活与算法的紧密联系，激发对程序算法的学习兴趣，破除神秘感。
教学内容分析 本节课出自2020浙教版信息技术七年级下册第10课《生活和算法》，主要介绍：算法的概念、变量、计算机处理问题的一般过程等。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 教师准备好课堂教学资源： Learnsite学习平台课堂学案《生活和算法》； 课前知识检测试题； 课堂讨论主题和讨论栏目； 课后知识检测试题； 签到，登录学习平台，浏览本节课学案中的学习目标、学习内容和任务要求。 通过签到、登录学习平台等环节，提前引导学生进入学习状态，为课堂中的高效学习做好准备。
活动一：激发兴趣，知识前测 教师通过生活中的常见案例“搭帐篷”和“香辣小龙虾的烧制”导入课堂主题 引导学生完成课堂前测任务，进一步精准地了解学生学情。 积极发言，跟随教师展示的课堂案例“搭建帐篷“和“制香辣小龙虾”，进入课堂主题 学生尝试完成课堂前测任务。 根据本节课的教学内容，设计出一份课堂前测试题，在课堂上引导学生完成。通过分析学生的测试数据，找到学生学习的困难所在，进而调整课堂教学的重难点以及教学策略，做到“以生为本，精准教学”。
活动二：举例说明，引出概念 教师通过展示的两个案例，教师通过归纳学生的举例，引出算法的概念：算法就是解决问题的方法和步骤。 教师通过几个简单的案例，巩固学生对算法概念的理解，并引导学生积极思考例举“生活中的算法“ 教师展示生活中的案例，引导学生：思考并判断该案例是否是算法。 通过教师的引导和案例展示，学生初步理解算法的概念，并积极例举生活中常见的算法 学生通过教师例举的案例，深入理解算法的概念，并积极思考例举“生活中的算法”案例。 学生通过判断教师展示的案例，进一步深入理解算法的概念。 通过案例的展示、举例，头脑风暴等环节，引导学生逐步地理解算法的概念，并进行巩固。
活动三：动手实践、分享交流 教师以两种液体交换容器为例，引导学生思考：计算机解决问题的一般过程，并组织学生在Learnsit学习平台的讨论栏目上发言交流。 教师引导学生上台主动展示两种溶液交换容器的过程，引导学生思考并在Learnsite学习平台的讨论栏目发言：若用计算机解决溶液交换问题，怎么实现？ 教师引导学生思考并归纳用计算机解决问题的一般过程：分析问题、建立数学模型；确定算法；编写程序；调试运行。并引导学生尝试用Python编程语言实现液体交换算法。 教师抛出问题：如何用1个无刻度的3ml量杯和1个无刻度的5ml量杯，精准地量出1ml的水，并引导学生在学习平台上积极交流。 学生通过观察和思考两种溶液交换容器的过程，并在学习平台上积极发言交流，与此同时积极查看其他同学的发言，并积极评价。 学生思考并在学习平台上发言交流：若用计算机解决溶液交换问题，怎么实现？并在发言后，认真观看其他同学的发言，同时进行评价。 学生通过教师的引导归纳，掌握计算机解决问题的一般方法，并尝试针对液体交换算法，建立数学模型，用python语言编程实现程序并调试运行。 学生小组合作思考教师抛出的问题，并在学习平台上积极发言交流，并评价其他同学的发言。 通过引导学生在学习平台上的积极发言和对其他学生发言的评价，促进学生课堂学习的内驱力；与此同时，教师也能及时地了解学生的掌握情况，做好课堂教学策略的调整。
活动四：课堂小结，测试评价 教师引导学生积极发言回顾本课内容。 教师组织学生进行在学习平台上进行课后知识测试评价，了解学生掌握情况。 1、学生在教师引导下回顾本课内容，并积极参与学习平台上的课后知识测试活动。 通过学习平台上的测试功能，能够快速高效地了解学生本节课的掌握情况，有助于教师对下一次课的教学内容的设计与把握。
布置课后作业 1、教师通过学习平台推送课后作业：观察生活中的算法，并思考尝试如何用计算机来实现这些算法？ 1、学生阅读学习平台上推送的思考任务，并积极完成。 学生通过学习平台获取学习任务，引导学生从主动学习，逐步向积极探究转变；贯彻“以生为本，学生为主体”的教学理念。
板书 7.2.10生活和算法 算法的概念 变量 计算机解决问题的一般过程 分析问题，建立数学模型 确定算法 程序编写 调试运行 计算机语言的发展
