苏科版生物七年级下册 第13章 第1节 土壤里的小动物(第二课时)教案（表格式）

课 题 第1节 土壤里的小动物(第二课时)
教学目标 （1）概述土壤里的动物种类。 （2）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。 （3）通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 （4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
教学重点 探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
教学难点 “调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”。
教法设计及 学法指导 多媒体，学生分组实验，比较法
教 学 过 程
学习内容 教师活动 学生活动 个备
导入 师：课件展示蚯蚓图片以及达尔文对蚯蚓赞誉的一段话：“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘。” 设疑：达尔文为什么对蚯蚓有如此高的赞誉？你对蚯蚓了解多少？ 引导学生根据常识，说出有关蚯蚓的知识。 观看资料，思考相关问题，进入学习情境。
一、调查土壤里的动物种类 二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 组织全班同学分成若干小组，参考97页方法指导，分组完成调查活动。 提出调查活动的注意事项： 1、全班的调查场所的选择不要单一，要多样化，以利于正确认识土壤小动物的多样性及其与环境的关系。 2、对于捕捉到的行动迅速、难以观察的小动物，要设法限制其活动范围和逃逸速度，如：容器加盖玻璃板、将其放入水中等。 3、如捕捉到蚯蚓，则连同土壤一起放入玻璃瓶中带回家饲养，以备下节课使用。 4、各小组应分工合作，注意安全，尽可能减少对土壤生态环境的破坏。 1、指导学生结合课前采集蚯蚓的过程，并阅读信息库104页以及课本93页“蚯蚓”的相关内容，认识蚯蚓的生活环境、食性、运动和呼吸等特点。 2、设疑：蚯蚓有哪些适应土壤中生活的特征呢？ 组织学生分成小组，参考课本93到94页实验方法，完成探究活动，并思考下列问题： （1）、蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？ 2（2）、它的身体组成有什么特点？为什么属于环节动物？ 3（3）、所有的体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？如何区分它的前端和后端？ 4（4）、用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？ 5（5）、玻璃板、硬纸板或土壤中，哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？ 6（6）、蚯蚓在纸板上运动时，身体的哪端先移动？为什么？ 7（7）、蚯蚓的前端、中端和后端中，对光刺激最敏感的是哪里？蚯蚓有眼睛吗？它是如何感受光的刺激的？ 用浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，它有何反应？为什么？ 9（8）、根据你观察的结果，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？ （9）、试一试：你能再设计一些小实验来观察蚯蚓的行为吗？ 三、组织学生以小组为单位，结合探究实验过程，回答思考题目。 1、利用课件动画演示，对学生的结论加以补充说明。 2、引导学生根据对蚯蚓的观察，总结出蚯蚓适应土壤生活的特征。 利用课件总结。 3、设疑：有人说“蚯蚓是人类的朋友”，你同意吗？ 4、引导学生结合课前查阅的资料，举例说明蚯蚓与人类的关系。 5、阅读课本“科学.技术.社会”内容。 利用课件进行补充，展示更多相关资料。 阅读相关资料，回答问题。 参考课本提供的方法进行探究实验，回答相关问题。 小组讨论交流，总结出蚯蚓适应土壤生活的特征 结合资料，举例说明蚯蚓和人类有何关系以及人类应该如何对待蚯蚓。 在老师的指导下，各小组将课前带来的蚯蚓放回土壤中去。 引导学生思考：联系日常生活实际，并且要注意保护环境和植被。 也可以3-4人为一个小组，采取课前采集并饲养的蚯蚓。 各小组派代表汇报实验结论，回答思考题，师生共同得出结论。
课堂小结 组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。 小结本节内容； 谈谈探究活动心得，自我评价本节的收获和不足；
教后感：调查课学生难以组织，要明确调查的目的和任务，并且合理分组。及时总结。
蒋剑英