平均数（教案） 五年级上册数学沪教版（表格式）

课题 《平均数》 课型 新授
教学 目标 1、通过具体的事例初步了解平均数的概念。 2、知道平均数是一个“虚拟”的数，无实物可以对照。 3、知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。
教学重点 1、理解平均数的意义。 2、解决简单的实际问题。
教学难点 1、理解平均数的意义。 2、解决简单的实际问题。
评价关注点 学习兴趣、学习习惯、数学素养
教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点
活动一 引入 通过具体的事例初步了解平均数的概念。 一、情景导入： 让学生预习P33，带着问题事先查资料：（平均数的计算很简单，所以学生一般都能够知道） ⑴什么是平均数？ ⑵能不能给出一个通用公式？ （由生在练习后汇报） 出示例题： 五年级语文小组有6名老师，数学小组有5名老师，在学校组织的打靶比赛中成绩如下： 语文小组： 序号123456成绩（环）7106769
数学小组： 序号12345成绩（环）99589
问：那个小组打靶比赛的成绩好？ 让全体学生试做，同时指名板演 生：可以比较每组平均1人的成绩。 这个求出的数据就是我们今天要学的（平均数）。 出示课题：平均数 自己预习收集资料的能力
活动二 探究 知道平均数是一个“虚拟”的数，无实物可以对照。 知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。 有一篮子鸡蛋，每个鸡蛋的重量如下：56g 55g 54g 58g 55g 53g 54g，这篮子鸡蛋平均一个有多重？ 学生独立计算 汇报交流 2、 通过练习谁能用自己的话说一说什么是平均数？ （将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数，所得到的数叫做这组数值的平均数。） 3、谁还能写出求平均数的数量关系式：平均数=总数÷个数 4、这次求平均数与以前学的平均分有什么不同？ （1）如：12个草莓平均分给4个人，平均每人可以分得3个。这里的“3个”是每个孩子实得的个数；而4个人共有要12个草莓，平均每个孩子有3个，这里的“3个”就是平均数，表示不一定每个孩子都有3个。） （2）以上可见，平均数是借助平均分的意义通过计算得到的，是一个“虚拟”的数。 5、平均数的取值范围是什么？ 在该组数据的最小值和最大值之间。 对平均数概念的理解能力
活动三 巩固练习 解决简单的实际问题。 某小学五（1）班42人，五（2）班44人，五（3）班42人，五（4）班46人，五（5）班40人，五（6）班44人，五（7）班43人，五（8）班38人。这8个班级平均人数是多少？ 炼油厂有三个车间，第一车间共有人128人，第二车间共有人145人，第三车间的人数是前面两个车间的总和。平均每个车间有多少人？ 3、粮店运来大米2580千克，比运来的面粉少620千克，每袋面粉重40千克，运来面粉多少袋？ 熟练计算的能力
活动四 课堂总结 这节课你有什么收获？ 清晰的语言表达能力和归纳能力