除数是小数的除法（教案）五年级上册数学沪教版 （表格式）

课题 《除数是小数的除法例2》 课型 新授
教学 目标 1、通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。 2、让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。 3、培养学生计算能力，观察能力和判断能力。
教学重点 掌握除数与商大小关系的规律
教学难点 运用规律预测商与除数的大小关系
评价关注点 学习兴趣、学习习惯、数学素养
教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点
活动一复习引入 通过复习加强对于前几节课所学知识的巩固练习，并为后续学习打下牢固的基础。 在（ ）里填上适当的数 0.48÷0.3=（ ）÷3 3.6÷0.09=（ ）÷9 2.7÷0.2=（ ）÷2 3.35÷20.1=（ ）÷201 清晰的语言表达能力 计算能力
活动二 探究新知，理解规律 1、通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。 2、让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。 3、培养学生计算能力，观察能力和判断能力。 1、出示：6.2÷0.98= 思考6.2÷0.98得到的结果比6.2大还是小？ 说说你的理由。（注重方法多样化） 列竖式计算进行验证。 2、6当除数是多少时，6.2除以这个数结果比6.2小呢？ 说说你的理由。 列竖式计算进行验证。 3、说说你的发现。 完成书上P25的填表： 4、出示做好的表格，进行交流 被除数5.45.45.45.45.4除数153.610.50.48商0.361.55.410.811.25
5、比较商与被除数的大小关系： 比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论） 在下面的□里面填上<、>或= 小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。 6、利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。 7、、利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 解题方法多样化 清晰的语言表达能力
活动三 巩固练习 学生能熟练运用所学的规律解决问题。 1. 比较大小： 3.08÷0.5（ ）3.08 0.19÷0.11（ ）0.19 1.35÷0.99（ ）1.35 23.7×1.01（ ）23.7 2、判断： 一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。…………（ ） 9.78÷○>9.78何以得到○>1…………( ) 3、选择： 4.5÷□＞4.5，□里的数一定是（ ） A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于1 0.19÷0.11○0.19×0.11，○里应填（ ） A、＞ B、＜ C、= D、无法比较 4、先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。 8.94÷0.12= 14.52÷2.4= 38.16÷10.6= 1.62÷0.81= 1、对算理的理解 2、掌握计算方法
活动四 课堂总结 加深对本节课知识点的理解，培养归纳总结能力 这节课你有什么收获？ 清晰的语言表达能力和归纳能力