小数乘整数（教案） 五年级上册数学沪教版（表格式）

课题 《小数乘整数》例1 课型 新授
教学 目标 体会小数乘整数乘法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索小数乘整数的计算方法。 探索和掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行相关的计算，并能对其中的算理做出合理的解释。 能初步利用小数乘整数来解决日常生活中的一些简单问题。 在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
教学重点 了解小数乘整数的乘法的意义,学会估算。
教学难点 通过几何模型得出结果
评价关注点 学习兴趣、学习习惯、数学素养
教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点
活动一交流、反馈 根据具体情况，学生对小数乘整数的了解，老师做到心中有数。 交流研学单（1） 四年级时学习的整数乘法的计算方法相信大家都没有忘记吧。但是，生活中大家所看到的各种数据都是整数吗？ （2）出示例题：小胖画了一幅展示浦东日新月异变化的儿童画。这副儿童画的面积是多少平方分米？可以怎样列式？ 4×2.6=
活动二 体会小数乘整数乘法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索小数乘整数的计算方法，并能对其中的算理做出合理的解释。 1、你能根据已经学过的知识算出这幅儿童画的面积吗？ （1）学生独立尝试计算 （2）反馈交流 a．小丁丁的算法（估算）： 4 dm×3 dm=12 dm2. 面积比12平方分米小. b．小胖的算法（利用几何模型）： c．小巧的算法（单位间的转化）： 因为 4dm = 40cm ， 2.6dm = 26cm , 所以 4dm×2.6dm=40cm×26cm=1040cm2= 10.4dm2. d．小亚的算法： 2、引导学生对几种不同的解题思路进行分析： (1)将学生的几种解法出示在黑板上。 (2)鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 (3)允许学生从中选出一种自己喜欢的方法进行评析、说理。 清晰的语言表达能力 转化思想 估算意识 几何模型方法
活动三 在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 1、试一试: （1）下雨了，小胖看见远处有闪电，3秒后听到雷声.雷声在空气中传播的速度是每秒0.34千米.闪电的地方离小胖有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算） 0.34×3=1.02（千米） （2）小巧编“中国结”，编一个要用1.3米的丝带.编5个这样的“中国结”一共需要多少米的丝带？ 1.3×5=6.5（米） 估：5 要求：列出算式先估算，再计算出结果。 估算方法的灵活应用
活动四 巩固练习 对于小数乘整数进行针对性练习。 1、先估算，再计算： 6×0.9 估：6 1.8×2 估：4 7×3.5 估：21或28 注重估算 估算方法的灵活应用
活动五 总结、布置回家作业 解决生活实际问题 今天你有什么收获？ 清晰的语言表达能力和归纳能力