时间的计算（教案）-五年级上册数学沪教版（表格式）

课题 《数学广场——时间的计算》 课型 新授
教学 目标 引导学生用合理的方式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。 通过时间计算过程的推导、优化、迁移，培养学生观察、运用知识的能力。 通过时间计算，培养良好的学习习惯和正确的生活态度。
教学重点 用合理的方式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。
教学难点 计算中有关时间进率的换算。
评价关注点 学习兴趣、学习习惯、数学素养
教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点
活动一 引入 理解时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的区别 1、出示谜语：世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。（时间） 2、同学们关于“时间”的知识，我们已经学过的有哪些呢？ 复习进率。 1小时=（ ）分 1分=（ ）秒 1小时12分=（ ）分； 85分=（ ）小时（ ）分 3、引入时间、时刻的概念： 刚才上课时打铃了，你们知道这节课是几时开始的？（开始8时33分） 我们一节课要上多久？（经过35分钟） 这节课几时下课？（结束9时08分） 谁能说一说这几个数据的区别。 板书：开始时刻：8时33分 是指某一事件发生的时刻，表示某一时刻 经过时间：35分钟 是指某一事件经过的时间，表示一段时间 结束时刻：9时08分 4、谁也能说说生活中用到时间的例子。 5、PPT展示生活中实例。 其实，生活中表示一段时间和时刻的现象有很多，让我们一起来看一看。这个表示时刻（时间） 今天我们就要来讨论关于时间的计算问题。（出示课题：时间的计算。） 能正确区分时刻和时间段的能力
活动二 探究 引导学生用合理的方式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。 情境： 出示：我们的小伙伴，他们组织去佘山游玩，早晨7时48分一同坐巴士从学校出发，途中用时1小时23分钟，同学们什么时候能到达目的地呢？ 读题，请学生分析题意。 问：谁能分析一下题目中的数据 问：这里求的是——时刻 独立思考，尝试解答。请在0号 本上写出你的思考过程。 交流方法（学生说、实物投影，师生合作并优化）。 注意： 这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。 比较：为什么你们都没有采用线段图的方法？ 这些方法中你最喜欢哪一种？说说你的理由 5）小结：其实无论使用时间线段图进行推算或者竖式进行计算都很直观、很清晰。 出示：稍作休息之后，上午9时30分同学们开始爬山，用了58分钟到达山顶，那时是几时呢？ 1）问题求的是——时刻 1）独立思考，尝试解题。请用自己喜欢的方法在0号本上写出思考过程 2）交流。可能出现新的思路：先加1小时，再减去多加的2分钟。 小结：刚才我们都是怎么求结束时刻的？开始时刻+经过时间=结束时刻，当分满60，要向时进1. 3、出示：吃过午饭，中午12时45分去佘山影剧院看《圆梦巨人》，下午2时15分离开，这部剧放映多少时间？ 1）问：这题与前面的题有什么区别呢？（求的是放映的一段时间） 2）请尝试着自己算一算？(写出思考过程) 2）汇报交流。可能出现的问题：不够减，借“1”作“60”。 小结：在时间的计算中，“时”和“分”两个单位之间的进率是60，当“分”不够减时，退1小时作60分钟与原有的分钟数合起来再减。 5、出示：同学们要在16时20分回到学校，因路况原因，回程需要1小时35分钟，请问同学们最迟要在几时离开佘山？ 1）现在要求的是——时刻。 2）独立思考，请用自己喜欢的方法来算一算。 2）汇报交流。 小结：当我们求经过的时间或者开始时刻，都是用减法。注意当“分”不够减时，退1小时作60分钟与原有的分钟数合起来再减。 能正确计算时刻和时间段的能力
活动三 巩固提高 通过时间计算过程的推导、优化、迁移，培养学生观察、运用知识的能力。 1、小胖和小丁丁在午餐的间隙，比赛开卡丁车，小丁丁用时3分02秒到达终点，小胖则用了2分56秒，他们谁开得快？两人相差多少时间？ 交流各种解题思路。 2、游玩了一天，小胖很累，当晚21时30分就睡觉了，睡了8个半小时，他是第二天早晨几时醒的？ 2、合理安排作息：小胖早上7时10分出门，出门前他要花10分钟洗脸刷牙（穿衣起床时间忽略不计） ，10分钟锻炼身体，30分钟听新闻广播，10分钟吃早饭。请你帮他算算最晚几点起床？
活动四 课堂总结 1、通过今天的练习，你有什么收获？还有什么问题吗？ 清晰的语言表达能力和归纳能力