现代诗二首

中学导学案
年级 七 学科 语文 主备人 时间 2013/5/28
课题 现代诗二首 设计·收获
学习目标 体会诗歌所蕴含的感情了解夸张、拟人、比兴等手法的运用感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点
重难点 诗歌感情 意象分析
一、写作背景“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”二、自学感知1、贺敬之，现当代 、 。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧 ，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 2、朗读全诗，整体感受⑴朗读全诗。 注意：①朗读时要有充沛而适当的感情，恰当地表现出作者的内心情感。 ②要求学生在朗读的同时划记出课文中的难字生词。⑵概括各个部分的中心意思，并填空。 延安： 延安： 延安： 延安： 延安：㈠、体会：你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情？作者抒发思想感情的线索是什么？ ㈡细读课文，品味赏析。⒈学生齐读第一部分内容，然后标画出表现诗人回延安心情的动词。如果选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。 2．学生齐声朗读诗歌第二部分。提问：这一节中直接表现过去生活的句子有哪些 作者写这些内容有什么作用 ⒊女生齐声朗读诗歌第三部分。要求：在朗读时，学生想像作者与延安亲人相聚时的情景，并指名学生讲述自己所想像的作者与延安亲人相聚时的情景。 ⒋男生齐声朗读诗歌第四部分。思考：①最能表现这一部分中心意思的句子是哪一句，关键词语是什么 ②延安的新面貌具体体现在哪些方面 请朗读这一部分中的相关诗句加以回答。 ⒌指名学生朗读诗歌第五部分。 要求学生画出其中的地名。思考：①作者突出这几个地点的目的是什么 ②诗歌结尾写道：“身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲!”你如何理解这句话 ㈢学生默读全诗，思考：这首诗运用的修辞手法主要有哪些？并体会这些修辞手法运用的效果。信天游，又名顺天游，是流行于陕北一带的民歌，这种民歌形式一般由上下两个乐句构成，一节(或一段)只有两句，长的可以接连数十段，同用一曲调反复演唱，正所谓“信天游，不断头”。短的只有一节。无论长短都是本节押韵，因而形式活泼，节奏自由，常采用比兴手法，多用叠字、衬字、铺排等表现手法。诵读歌唱时，有一唱三叹回环飘转的韵味和艺术魅力。 指导学生朗读全诗
提示：(1)要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。(2)五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。(3)既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。 诗人以抒情的笔调，描绘了革命延安圣地的地方色彩。请按下面的提示写出有关诗句。①延安人特殊的居住条件________②延安人喜爱的衣着________③延安人居室的装饰________④延安人待客的食物________（一）自学指导：请大家朗读诗歌一次。 1、用“△”标出生字词，并查字典解决有困难的生字词。2、自由读诗提示：注意读音、停顿、抑扬顿挫的把握。3、知识链接　 关于作者： 徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。写作背景：康桥，即剑桥，英国的学术、文化中心，英国著名剑桥大学所在地，也是跟风景秀丽的地方。 1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集 序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感。徐志摩年轻的时候曾在此读书、生活过，结识了许多英国朋友。这次重游康桥是在一个夏天晴朗的下午，一个人怀着对往事的美好回忆的激动心情，悄悄地到康桥来找英国朋友，遗憾的是由于事先没有联系，朋友不在。只有熟悉的康桥在默默地迎接他，康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，在他乘船离开马赛归国途中，千缕柔情、万种感触涌上心头，于是在汹涌澎湃的海涛声中吟成了这首传世之作。二、自学检测1、 读准字音青荇（xìng）漫溯（sù）长篙（gāo）满载（zài）河畔（pàn）斑斓（lán）2、整体感知 思考：l、这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？（自由发表意见） 2:、这首诗表达了诗人怎样的感情？一）、读2、3、4、5、6段，探究意象，领悟情感（通过品味语言来分析意象把握感情）1、自古写离别诗之作可以说是数不胜数（如名句集锦），如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？2、“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象。《再别康桥》的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，你最喜欢的意象是什么？这个意象有什么特色，寄托了诗人怎样的感情。？（1）合作分析“金柳”思考：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”“艳影”能换成“倒影”吗？这些诗句运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？ 在诗人要离开康桥的时候，为什么避开了送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙而选了河畔那本不起眼的柳树呢？ （２）个性阅读：你最喜欢的意象是什么？谈谈你的理解。 (二)读1、7节欣赏回环美，感受感情的变化。1、诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有怎样表达作用？（关注变化的词语，从内容和结构两方面分析） 3、你认为诗人情感的高潮在那一节？“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张：“绘画美”指的是词语的色彩，“音乐美”指的是诗歌的音节，“建筑美”指的是句式。点拨：1）、读到“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”你的脑海中浮现怎样的画面？请说出来。夕阳照射下的柳枝，被渡上了一层妩媚的金黄色，那金色的枝条随风在空中轻轻摇摆，婀娜的影子倒映在水中。2）、诗人把金柳说成是“夕阳中的新娘”。新娘应该是什么样的呢，用哪些形容词来形容下？
3）、诗人恰恰把金柳说成是“夕阳中的新娘”，说明什么啊？说明了在诗人眼里今晚的柳比以往更迷人、更婀娜。4）、诗人为何觉得今晚的柳最美呢？——有句话叫“以我观物，故物皆著我之色彩”，还有句话叫“情人眼里出西施”因为，今天诗人要与康桥作别，所以他对康桥的喜爱与依恋之情在现在是最强烈的，所以在平常人眼中不起眼的柳树才变的分外妖娆和迷人。5）、在诗人要离开康桥的时候，为什么避开了送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙而选了河畔那本不起眼的柳树呢？（诗人为何对这柳情有独钟呢？）因为“柳”音同“留”，所以古人常用柳来表达一种离情别绪，所以柳也便成了是中国古典诗歌中的传统意象，如王维的《送元二使安西》中“渭城朝雨译轻尘，客舍青青柳色新。” 所以说，诗人之所以在离别康桥时选择柳这一形象入诗，也是是深受古典诗词的影响 《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50字)小河　柳树　夕阳　青草　歌儿 反思·疑惑