2023届高考专题复习之小说阅读(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 2023届高考专题复习之小说阅读(共31张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 298.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 17:30:08 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
小说阅读
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
一、关于小说的常识
小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
二、小说的特点:
1、完整的故事情节
2、鲜明的人物形象
3、典型的环境
4、深刻的主题
5、精巧的构思
学习目标
1、明确小说阅读常见的考点
2、熟练掌握各考点的答题模式
小说的命题基本上围绕着五个关键词
命题热点
环 境
情 节
人 物
主 题
构 思
分析小说中环境描写的作用
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨析 、人物性格发展的合理性探究。
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
构思的特色
环 境
情 节
人 物
主 题
往往要从四个方面入手
往往要考虑情节本身、对人物、对主题
三方面作用。
往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面
往往要从主要人物、人物关系和性格入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。
常见题型：
描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
解题思路（四方面入手）
一、描写了……景，渲染……气氛等等 （环境本身）
二、推动情节发展，为……做铺垫等等 （指向情节）
三、烘托感情,表现性格；等等 （指向人物）
四、突出……主题 （指向主题）
然后根据题目要求，结合文章作答。
环境类试题
环境类1
⑴描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，为人物活动提供背景（指向本身－环境句）
⑵烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。 （指向人物）
⑶前后照应，触发主人公思想转变，推动情节发展。 （指向情节）
环 境
情 节
主 题
人 物
《最后的犁》11：倒数第二段的景物描写有何作用？
“夕阳斜射下来，将整个大地染成一片暗红。地边的草丛犁，秋虫子断断续续地叫着，声音发着颤，有些凄婉和孤零。
环境类2
《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？”
①交代故事发生的时间。（指向环境）
②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）
③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物）
④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）
环 境
情 节
主 题
人 物
情节类试题
考查内容：
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
解题思路:
1、考虑情节本身
2、指向人物
3、指向主题
具体来说，情节的一般作用：
一是创造悬念，引人入胜；
二是前后照应；
三是侧面衬托、埋下伏笔；
四是总结上文、点明题意；
五起线索作用。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
情节类1
解析：实际上包括了三点要求：一是概括事情（做法），二是与马鸣有关的，三是语句要简明。对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外明白了这个道理，答案就马上得到：
答案：
生吃瓜菜、米等，说煮熟了不营养。
撒尿也只在墙上凿个洞。
为了保持脸上的营养，脸也懒得洗。
挑柴要走“之”字卢路。
环 境
情 节
主 题
人 物
《科学》马鸣的哪些做法在马桥人眼中为“科学”提供了最好的注释？请简要概括。（6分）
情节类2
钢琴梁公司有名气，才会有富太太请他挪移钢琴，才会引出钢琴小梁的故事;(指向情节本身)由钢琴梁自然引出钢琴小梁，这样也可以避免内容单一；（结构）
从人物形象上看，钢琴小梁身上能折射出钢琴梁的影子，介绍钢琴梁是为了更好地映衬钢琴小梁； (指向人物)
从主题上看，写钢琴梁父子与富太太母女的故事，反映的是贫富家庭差距与养成教育的问题，小说自然要介绍钢琴梁的情形。（指向主题）
环 境
情 节
主 题
人 物
《钢琴小梁》8：小说题为“钢琴小梁”，但前半部分主要写钢琴梁，请结合全文探究作者这样安排的意图。（8分）
情节类3
杜步伊是在忍无可忍时才采取行动的，彰显“压迫越深，反抗越大”的主题思想。 （指向主题）
详写痛打过程，是为了突出人物形象：军官的外强中干，杜步伊的身强力壮。(指向人物)
推动故事情节发展，引出下文的“决斗”。(指向情节本身)
环 境
情 节
主 题
人 物
《一场决斗》16：文中详写杜步伊痛打普鲁士军官的过程，其用意是什么？(6分)
情节类3
合理
杜步伊在战争期间一直在城里的国民防护队服务，虽没用过枪，但应该对枪有所了解，一枪打死普鲁士军官具有合理性(指向情节本身)符合生活实际。
普鲁士军官外强中干，他的骄傲狂妄给了杜步伊可乘之机。 (指向人物)符合人物自身性格。
“哪里有侵略，哪里就有反抗”这个主题在这个情节中得到了合理的表达。 （指向主题）
不合理
（1）杜步伊从未用过枪，信手一枪毙敌令人难以信服，即使常用枪的人也很难做到百发百中。
（2）普鲁士军官是在杜步伊痛打之后提出这个要求，他应该有心理准备，不能那么轻而易举地被击中。
（3）这样安排情节，有点夸大偶然性，结局有些牵强。
环 境
情 节
主 题
人 物
《一场决斗》16：从未用过手枪的杜步伊却能与普鲁士军官决斗中一枪毙敌，小说安排这个情节是否合理？请谈谈你的看法。
人物类试题
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
常见题型：
人物类1
学习认真，懂事，守规矩。
有礼貌，尊重长辈。
体贴家长，懂得感恩；
自尊，满足生活。
分析：找准阅读区间（5---7自然段）
环 境
情 节
主 题
人 物
《钢琴小梁》6.钢琴小梁是一个什么样的孩子？请简要概括（6分）
人物类2
普鲁士军官伸长了长腿把身子往后仰，表现他不拘礼仪，得意忘形；（结合情节分析人物）
他宣扬自己的战绩，说明他残酷凶狠，自吹自擂。
他狠揪法国小子耳朵，骄傲地笑，说明他狂妄霸道，自鸣得意。
环 境
情 节
主 题
人 物
《一场决斗》14：文中划线部分表现普鲁士军官怎样的性格特点。请简要分析。（6分）
主题类试题
常见题型 ：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法
解题思路：
一是从小说的情节和人物形象入手；
二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；
三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
主旨类1
解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：
答案：本文反映了马桥人拒绝着外面世界现在的知识与观念，固守日出而作、日落而息的生存信仰，借“科学”作为一种反讽手法，揭示马桥人（边远地区）贫困、保守的生存状态和封闭、顽固的生存文化。
环 境
情 节
主 题
人 物
《科学》这篇文章表达了怎样的思想感情？请结合文本加以探究。
主旨类2
解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：
答案：
农耕文明向工业文明转型中的淡淡忧虑；
农人灵魂里离开故土的悲喜纠结；
新生一代对新家园的憧憬；
对乡村留守老人内心世界的关注。
环 境
情 节
主 题
人 物
《最后的犁》12、结合本文内容，探究作者表达了哪些情感。
附3：小说的标题如何理解？有何作用？
1、理解
A、小说的主要情节；
B、小说的主要人物；
C、小说的主要内容。
2、作用
A、线索，贯穿全文
B、点明主题
题目类1
指以老根为代表的老一代农人的最后一季的耕种，也象征着农人即将失去农具，离开家园，农耕文化渐渐消失。
环 境
情 节
主 题
人 物
《最后的犁》9.以“最后的犁”为题，应该如何理解？
表达技巧类试题
常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
表达技巧类1
解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：
答案：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
环 境
情 节
主 题
人 物
《木笛》在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
表达技巧类2
解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：
答案：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。
③场面描写庄严凝重，真切感人。
④对比手法的运用。
环 境
情 节
主 题
人 物
《木笛》请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
附1：关于小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。
题型有：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX词语(句子)，写了……，表现了……
3、语言特点、修辞、表达效果
附2：了解小说的表达技巧
A、人称运用（第一、第二人称的妙处）
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
B、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
D、
1、表达方式（抒情、记叙、议论、描写）
2、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）
3、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）
小说阅读
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
一、关于小说的常识
小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
二、小说的特点:
1、完整的故事情节
2、鲜明的人物形象
3、典型的环境
4、深刻的主题
5、精巧的构思
学习目标
1、明确小说阅读常见的考点
2、熟练掌握各考点的答题模式
小说的命题基本上围绕着五个关键词
命题热点
环 境
情 节
人 物
主 题
构 思
分析小说中环境描写的作用
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨析 、人物性格发展的合理性探究。
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
构思的特色
环 境
情 节
人 物
主 题
往往要从四个方面入手
往往要考虑情节本身、对人物、对主题
三方面作用。
往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面
往往要从主要人物、人物关系和性格入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。
常见题型：
描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
解题思路（四方面入手）
一、描写了……景，渲染……气氛等等 （环境本身）
二、推动情节发展，为……做铺垫等等 （指向情节）
三、烘托感情,表现性格；等等 （指向人物）
四、突出……主题 （指向主题）
然后根据题目要求，结合文章作答。
环境类试题
环境类1
⑴描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，为人物活动提供背景（指向本身－环境句）
⑵烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。 （指向人物）
⑶前后照应，触发主人公思想转变，推动情节发展。 （指向情节）
环 境
情 节
主 题
人 物
《最后的犁》11：倒数第二段的景物描写有何作用？
“夕阳斜射下来，将整个大地染成一片暗红。地边的草丛犁，秋虫子断断续续地叫着，声音发着颤，有些凄婉和孤零。
环境类2
《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？”
①交代故事发生的时间。（指向环境）
②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）
③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物）
④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）
环 境
情 节
主 题
人 物
情节类试题
考查内容：
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
解题思路:
1、考虑情节本身
2、指向人物
3、指向主题
具体来说，情节的一般作用：
一是创造悬念，引人入胜；
二是前后照应；
三是侧面衬托、埋下伏笔；
四是总结上文、点明题意；
五起线索作用。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
情节类1
解析：实际上包括了三点要求：一是概括事情（做法），二是与马鸣有关的，三是语句要简明。对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外明白了这个道理，答案就马上得到：
答案：
生吃瓜菜、米等，说煮熟了不营养。
撒尿也只在墙上凿个洞。
为了保持脸上的营养，脸也懒得洗。
挑柴要走“之”字卢路。
环 境
情 节
主 题
人 物
《科学》马鸣的哪些做法在马桥人眼中为“科学”提供了最好的注释？请简要概括。（6分）
情节类2
钢琴梁公司有名气，才会有富太太请他挪移钢琴，才会引出钢琴小梁的故事;(指向情节本身)由钢琴梁自然引出钢琴小梁，这样也可以避免内容单一；（结构）
从人物形象上看，钢琴小梁身上能折射出钢琴梁的影子，介绍钢琴梁是为了更好地映衬钢琴小梁； (指向人物)
从主题上看，写钢琴梁父子与富太太母女的故事，反映的是贫富家庭差距与养成教育的问题，小说自然要介绍钢琴梁的情形。（指向主题）
环 境
情 节
主 题
人 物
《钢琴小梁》8：小说题为“钢琴小梁”，但前半部分主要写钢琴梁，请结合全文探究作者这样安排的意图。（8分）
情节类3
杜步伊是在忍无可忍时才采取行动的，彰显“压迫越深，反抗越大”的主题思想。 （指向主题）
详写痛打过程，是为了突出人物形象：军官的外强中干，杜步伊的身强力壮。(指向人物)
推动故事情节发展，引出下文的“决斗”。(指向情节本身)
环 境
情 节
主 题
人 物
《一场决斗》16：文中详写杜步伊痛打普鲁士军官的过程，其用意是什么？(6分)
情节类3
合理
杜步伊在战争期间一直在城里的国民防护队服务，虽没用过枪，但应该对枪有所了解，一枪打死普鲁士军官具有合理性(指向情节本身)符合生活实际。
普鲁士军官外强中干，他的骄傲狂妄给了杜步伊可乘之机。 (指向人物)符合人物自身性格。
“哪里有侵略，哪里就有反抗”这个主题在这个情节中得到了合理的表达。 （指向主题）
不合理
（1）杜步伊从未用过枪，信手一枪毙敌令人难以信服，即使常用枪的人也很难做到百发百中。
（2）普鲁士军官是在杜步伊痛打之后提出这个要求，他应该有心理准备，不能那么轻而易举地被击中。
（3）这样安排情节，有点夸大偶然性，结局有些牵强。
环 境
情 节
主 题
人 物
《一场决斗》16：从未用过手枪的杜步伊却能与普鲁士军官决斗中一枪毙敌，小说安排这个情节是否合理？请谈谈你的看法。
人物类试题
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
常见题型：
人物类1
学习认真，懂事，守规矩。
有礼貌，尊重长辈。
体贴家长，懂得感恩；
自尊，满足生活。
分析：找准阅读区间（5---7自然段）
环 境
情 节
主 题
人 物
《钢琴小梁》6.钢琴小梁是一个什么样的孩子？请简要概括（6分）
人物类2
普鲁士军官伸长了长腿把身子往后仰，表现他不拘礼仪，得意忘形；（结合情节分析人物）
他宣扬自己的战绩，说明他残酷凶狠，自吹自擂。
他狠揪法国小子耳朵，骄傲地笑，说明他狂妄霸道，自鸣得意。
环 境
情 节
主 题
人 物
《一场决斗》14：文中划线部分表现普鲁士军官怎样的性格特点。请简要分析。（6分）
主题类试题
常见题型 ：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法
解题思路：
一是从小说的情节和人物形象入手；
二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；
三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
主旨类1
解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：
答案：本文反映了马桥人拒绝着外面世界现在的知识与观念，固守日出而作、日落而息的生存信仰，借“科学”作为一种反讽手法，揭示马桥人（边远地区）贫困、保守的生存状态和封闭、顽固的生存文化。
环 境
情 节
主 题
人 物
《科学》这篇文章表达了怎样的思想感情？请结合文本加以探究。
主旨类2
解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：
答案：
农耕文明向工业文明转型中的淡淡忧虑；
农人灵魂里离开故土的悲喜纠结；
新生一代对新家园的憧憬；
对乡村留守老人内心世界的关注。
环 境
情 节
主 题
人 物
《最后的犁》12、结合本文内容，探究作者表达了哪些情感。
附3：小说的标题如何理解？有何作用？
1、理解
A、小说的主要情节；
B、小说的主要人物；
C、小说的主要内容。
2、作用
A、线索，贯穿全文
B、点明主题
题目类1
指以老根为代表的老一代农人的最后一季的耕种，也象征着农人即将失去农具，离开家园，农耕文化渐渐消失。
环 境
情 节
主 题
人 物
《最后的犁》9.以“最后的犁”为题，应该如何理解？
表达技巧类试题
常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
表达技巧类1
解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：
答案：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
环 境
情 节
主 题
人 物
《木笛》在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
表达技巧类2
解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：
答案：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。
③场面描写庄严凝重，真切感人。
④对比手法的运用。
环 境
情 节
主 题
人 物
《木笛》请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
附1：关于小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。
题型有：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX词语(句子)，写了……，表现了……
3、语言特点、修辞、表达效果
附2：了解小说的表达技巧
A、人称运用（第一、第二人称的妙处）
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
B、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
D、
1、表达方式（抒情、记叙、议论、描写）
2、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）
3、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）