第1单元第2章第2节《生物与环境组成生态系统》导学案

导学案 第二章第二节　 生物与环境组成生态系统
年级：七年级 备课人：
课型：新授课 时间： 年 月 日 班级： 姓名：
预习案
一、阅读教材19-24页，独立尝试填一填 并识记1分钟
1．生物与_________是一个统一的整体。
2．生态系统：是指在一定的空间范围内_______与___________所形成的统一整体。
行课案
合作探究
（一）生态系统的组成
引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：
1．（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
2．下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
植物—— 者
——消费者
细菌、真菌—— 者
______________——阳光、空气、水等
3．生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？
（二）食物链和食物网
看课本21、22页完成下列各题：
1．消费者和生产者之间的关系，主要是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。
2．通过22页“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
1．创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？
2．什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。
3．分析课本23页的资料，讨论思考：
（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多
检测案
1．下列属于生态系统的是（ ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．阳光、水、空气等
3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）
A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少
4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）
A．减小 B．增大 C．不变 D．先减后增
5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
答案: 预习案
一、
1．环境 2．生物 环境
行课案
（一）
1．（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间是吃与被吃的关系。
（2）树桩最终会被细菌和真菌分解掉。
（3）生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演的角色是：生产者、消费者和分解者。
2．生产 动物 分解 非生物部分
3．生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？
（二）
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
有七条，它们是相互错综复杂的。
（2）假如蛇的数量大量减少，老鼠会增加，植物会增多。
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
1、兔的数量不会无限制地增加，食物和天敌会限制它的增加，草场过度放牧，草场会退化。
2．生物类群单一的生态系统容易被破坏，多种生物类群的生态系统不容易被破坏，食物链多条，食物网复杂，越容易维持生态平衡。
3．（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会在人体内累积，导致中毒，严重的导致死亡。
(2)有的有毒物质，被生物体吸收后不能分解，在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。
检测案
1．D 2．B 3．B 4．D 5．D
1