第9课《木兰诗》教学设计

《木兰诗》教学设计（2课时 ）
教学目标
积累“闻、市、但、欲、还、走、安”等重点字词；
抓住关键字词，梳理故事情节；
感受木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不慕名利的高贵品质以及她爱国爱家的崇高精神。
教学重难点
重点：梳理故事情节。
难点：把握木兰的人物形象，感受其可贵品质。
教学过程：
第1课时
一、常识导入
圈画注释1了解《木兰诗》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首叙事诗。
补充：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首北朝民歌，也是一首乐府诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”。《孔雀东南飞》和《木兰诗》被历代文人合称为“乐府双壁”。
设计说明：引导学生关注课下注释，为诗歌学习积累文学常识。
二、朗读诗歌
个别读，检查预习，纠正读音
齐读，读准字音，读出节奏。
设计说明：借助注释和字典，在预习时，应该要读准字音，让学生个别读，能检查学生的预习情况，同时也能及时的纠正读音。集体齐读，则让每一个学生能都读准字音，朗读是理解诗歌的基础，可以利用多种形式反复读。
三、梳理情节
借助注释，理解诗歌大意。
诗歌大意：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
　　在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
　　不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
　　胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
　　（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
2. 这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确： 第一部分（1—3段）　―――替父从军
　　　　　　　　第二部分（第4段）　―――十年征战
　　　　　　　　第三部分（5—6段）　―――凯旋归来
　　　　　　　　第四部分（第7段）　―――结尾附文
设计说明：引导学生借助注释了解诗歌的大意，由于这是一首叙事诗，情节梳理很有必要。
作业布置：
1. 背诵这首诗
2. 完成练习部分相关题目
第2课时
一、复习导入
检查作业，背诵诗歌
请一位同学复述木兰的故事
设计说明：通过课堂检测复习巩固上节课所学内容，为进一步深入研读课文内容打好基础。
二、深入研读
1. 木兰的形象一直深受人们的喜爱，读完课文后，木兰的哪些品质最让你感动？请你结合诗歌内容说一说。
预设：
a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
b愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全
c 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归——勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
2. 品读探究：
①第3段把东西南北市都写到了。这样写繁琐吗？
补充：这四句采用了互文的手法。互文：看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。即上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思。
明确：这四句的意思是到各个街市备办鞍马等战具。
追问：本诗多次运用互文，上下句的意思是相互交错、补充的，请你再找一找类似的句子。
预设：
a开我东阁门，坐我西阁床。
“开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床”
每间房子都要开了门进去看看，每张床都要过去坐坐。
b当窗理云鬓，对镜帖花黄。
“当窗对镜理云鬓，当窗对镜贴花黄”
当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
c将军百战死，壮士十年归。
“将军战士百战死，将军战士十年归”
将士们征战多年，经历了很多次战斗，许多人战死在沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现了木兰怎样的品质？
预设：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
预设：排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
④结尾附文在文中起什么作用？
明确：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
设计说明：木兰诗是一首叙事诗，但更是一首歌颂木兰人物精神品质的诗歌，所以人物形象的品读就非常有必要，而且木兰的人物形象是比较丰富立体的，所以可以鼓励学生根据诗歌内容，发散性思考，多角度解读。
思考探究，诗歌写法
诗歌哪些部分写得详细，哪些地方写得简略，为什么这样写？
学生四人一小组讨论明确：
　　　　　从军缘由　　　　　——详写
　　　　　出征前的准备　　　——略写
　　　　　出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态
　　　　　关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨
　　　　　凯旋辞官　　　 ——详写
　　　　　家人迎接　　　 ——详写
　　　　　木兰改装　　　 ——详写
作用：
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
设计说明：品味诗歌详略安排的作用，旨在引导学生感受诗歌的写作特色。
作业布置：完成《练习部分》及作业单
板书设计：