3.2.6【教案】语文一轮 现代文2 古诗文阅读 主观概述题

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主观概述题
——辨明命题类型，疏通文句意义
在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳、概括分析。该题型的设计可以加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现对“文化传承与理解”这一核心素养的考查。因此，对这种题型要予以充分重视。
一、文言文简答题常见“四题型”
文言文简答题涉及面广，提问形式多变，一般有探寻事件原因、比较异同、内容概括、提炼观点态度等命题类型。
原因与结果是无法割裂开的。 任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。 要求考生就文言材料中某一现象或结果结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
【边练边悟】
1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
初，魏公子无忌仁而下士，致食客三千人。魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子置酒大会宾客，坐定，公子从车骑虚左自迎侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客朱亥，睥睨，故久立，与其客语，微察公子。公子色愈和。乃谢客就车，至公子家。公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。
(节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》)
据载魏无忌“窃符救赵”有赖于隐士侯嬴的舍命相救。请根据选文说说侯嬴舍命相助的原因。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：魏公子礼贤下士感动了侯嬴。
参考译文：
当初，魏国公子信陵君魏无忌为人仁义，礼贤下士，以至于门下有食客三千多人。魏国有个隐士名叫侯嬴，已经七十岁了，家中贫穷，担任魏国大梁城夷门的守门小官。有一次，公子设酒宴招待宾客，来宾已坐定，魏公子备齐车马，将左边的主位空出，亲自去接侯嬴。侯嬴整理一下他的破旧衣帽，直接上了车，坐在车子的尊位上，毫不推辞谦让。公子手握缰绳亲自驾车，更加恭敬。侯嬴又对公子说：“我有个朋友是集市上的屠夫，请委屈您随从我顺路看看他。”公子驾车来到集市，侯嬴下车去见他的朋友朱亥，眼睛却斜着看魏公子，故意长久站立在那儿，和他的朋友谈话，同时还悄悄地观察着魏公子。而魏公子的态度愈发和蔼。于是他辞别朋友登上车，来到公子家。魏公子将侯嬴引到上座，向各位宾客一一作了介绍并称赞他，宾客都很惊讶。
比较异同题属于创新题， 它不仅仅考查考生对于文本的理解和把握，更侧重于考查考生的文学素养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
【边练边悟】
2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
未几，(孙懋)复偕诸给事言：“臣等屡建白，不择可否，一概留中。万一奸人阴结党类，公行阻遏，朝有大事，陛下不闻，大臣不知，祸可胜言！”皆不报。
世宗即位，疏荐建言贬谪诸臣周广、范辂等二十人，皆召用。劾南京祭酒陈霁、太常卿张道荣，皆罢。未几，言：“谢迁、韩文起用，乞仿宋起文彦博故事，不烦职务，大礼大政，时令参预，必有裨新政。”帝虽善之不能用。
孙懋向皇帝进言，两朝皇帝的做法态度是否相同？请简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查学生理解文章内容、筛选整合信息的能力。首先回答出“不同”。由“复偕诸给事言：‘臣等屡建白，不择可否，一概留中……’皆不报”分析可知，武宗将奏章一概留置宫中，不予答复；由“言：‘谢迁、……’帝虽善之不能用”分析可知，世宗虽然同意他的意见，却不采用。
答案：不同。武宗将奏章一概留置宫中，不予答复；世宗虽然同意他的意见，却不采用。
参考译文：
不久，(孙懋)又与各给事中进言：“臣下等人屡次上奏，陛下都不问可行与否，一概留置宫中不批示。如果奸臣私结党羽，公然阻挠朝政，一旦朝廷有重大事情发生，陛下不能及时获悉，大臣也不能及时知晓，将造成多大的祸患！”皇上一概不答复。
世宗即位，孙懋向皇上推荐因进谏而遭贬谪的大臣周广、范辂等二十人，使他们皆获召用。又弹劾南京祭酒陈霁、太常卿张道荣，二人都被罢免。不久，又上疏说：“谢迁、韩文获起用，乞请按照宋朝启用文彦博的做法，不以职事麻烦他们，朝中遇有大礼和要事，时常请他们商议，这样定会有益于革新朝政。”皇上虽然同意，却不能采用。
内容概括类题目的设置，主要有以下几个方面：
1．分析人物形象特征
人物形象特征包括：(1)品质特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、正直或阴险等。(2)意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。(3)情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。
如所选文本涉及对象相对单一，则要概括出人物的多重特征，力求立体丰满。如提供的是群像(多人合传)，则要辨析出描写对象的同中之异。
文化的传承与理解离不开优秀的文言文本，而这些文本所涉的人物往往在为官、为文、为人、为学等诸方面给后人资以借鉴。
【边练边悟】
3．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。
文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①敢于直言；②善于识人；③不重名利。
参考译文：
仲长统，字公理，是山阳高平(今山东邹城一带)人。年轻的时候喜欢学习，广泛阅读书籍文献，文章颇有文采。二十几岁的时候，在青州、徐州、并州(古地名，在今山西太原一带)、冀州(古代九州之一)一带游历学习，和他交往的朋友大都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥。他一向尊重知名人士，搜罗从事四方游说活动的读书人，很多读书人归顺依附于他。仲长统拜访高干，高干优厚地招待他，并拿当前的一些大事咨询仲长统。仲长统对高干说：“您有远大志向但缺少雄才大略，思贤若渴却不能知人善任，这些是您要谨慎的地方。”高干一向自高自大，没有听取他的话，仲长统于是离开了高干。不久，高干凭借并州反叛，最终落得失败的结局。并州、冀州的人都因此惊异于仲长统的才华。仲长统生性豪爽洒脱，凡事敢于直言不讳，不拘泥于细枝末节，常常沉默无语，而性情变化不定，当时有的人称之为“狂生”。每一次郡府下令召见他，他总是称病不去。他一直以为凡是游说帝王的人，都是想以此立身扬名罢了，可是名不能常在，生命又容易磨灭；而悠闲自得，与世无争，却可以及时享乐人生，希望选择清静空旷的地方居住，以使自己的心志得到快乐。
2．概括事件的主要内容(情节)
情节是作品展示人物性格、表现人物关系的一系列事件的发展过程。就文言文而言，要能在理解文意的基础上准确理清相关人物在不同时段(或任职的不同时期)依次做了哪些事情，然后按照题干的指向概括相关情节。
【边练边悟】
4．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
(冯)异复因间进说曰：“天下同苦王氏，思汉久矣。今更始诸将从横暴虐，所至虏掠，百姓失望，无所依戴。今公专命方面，施行恩德。夫有桀纣之乱，乃见汤武之功，人久饥渴，易为充饱。宜急分遣官属，徇行郡县，理冤结，布惠泽。”光武纳之。
冯异是如何为刘秀分析形势，令其精神振奋，开始争夺天下的行动的？请简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：向刘秀进言：①天下百姓同受王莽之苦已久；②更始帝统兵理政无能，不被百姓拥戴；③百姓思渴明主，刘秀现在专任一方事务，施恩于民，可得百姓拥护。
参考译文：
冯异又趁机提议说道：“天下百姓同受王莽之苦，思念汉室已经很久了。现在更始帝的将领们横行暴虐，到一个地方就抢劫，百姓感到失望，没有值得亲附拥戴的人。现在您独揽一方的军政大权，应广施恩德。(正因为)有桀、纣的暴乱，才显示出汤、武的功业，正如人们经过长期饥渴后，容易得到满足。应该尽快分派官员属吏，前往各个郡县审理冤案，广布恩惠。”光武帝采纳了他的建议。
核心素养“思维发展与提升”离不开观点的提炼与生发，文言也好，白话也罢，作者往往围绕一个中心来展开内容或阐发观点。因而阅读时，把握文本的中心内容是理解作者观点和态度的关键。
【边练边悟】
5．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
(洪)迈考阅典故，渔猎经史，极鬼神事物之变，手书《资治通鉴》凡三。有《容斋五笔》《夷坚志》行于世。所修《钦宗纪》多本之孙觌，附耿南仲，恶李纲，所纪多失实，故朱熹举王允之论，言佞臣不可使执笔，以为不当取觌所纪云。
朱熹对洪迈编修的《钦宗纪》有怎样的评价？理由何在？请简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：根据“以为不当取觌所纪”可知，朱熹认为不应采取孙觌的记载。结合“附耿南仲，恶李纲，所纪多失实”“佞臣不可使执笔”可知，朱熹认为孙觌节操卑下，他的记载不够客观公正。
答案：不应采取孙觌的记载。孙觌节操卑下，他的记载不够客观公正。
参考译文：
洪迈查阅考证典制和成例，泛览经典和史书，探究事物的发展演变，他前后三遍亲手抄写《资治通鉴》。有《容斋五笔》《夷坚志》流行于世。他编写的《钦宗纪》多以孙觌所记为基础，依附耿南仲，诋毁李纲，记述的多失实，所以朱熹举王允的言论，说奸邪谄上之臣不可以让他们持笔记录，认为不应该选取孙觌记录的内容。
二、文言文简答题解题“三步骤”
第一步：审题干，看要求，找到对应区域。
文言阅读主观题，题目会就文中的某一个情节或某一个人物的思想品质、性格特点等，要求学生进行分析概括。明确题目要求后，要细读文本内容，迅速在原文中找到对应答题区域。
第二步：扣文本，细思量，用技巧，巧提炼。
1．筛选摘录：若有可用的关键词句，可直接摘选原词句作答。(可解答概括内容要点类题目)
2．句意(层次)提取：若无明显关键词句，可提炼文段意思后概括作答。(可解答概括观点类题目)
3．内涵发掘：抓住关键语句或事件，前后勾连，发掘语句或事件背后隐含的意义。(可解答探寻事件原因类题目)
第三步：转换成自己的语言，条分缕析组答案。
文言文主观题与文言翻译虽都是考查对文意的理解，但不同的是：文言翻译一定要忠于原文，贴近原文逐字逐句译出；文言文主观题在文言翻译的基础上，既要忠于原文但又不能照搬原文，也不能只是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括，是在理解的基础上对文意进行梳理。
主观题分值为3分，得分点多为二至三个。作答时要有分条作答的意识，用小序号①②③标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，概括出两到三点内容。
【典题示例】
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
八年，染疾危惙，太子承乾密启后曰：“尊体不瘳，请奏赦囚徒，冀蒙福助。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素非为恶；若行善无效，何福可求！岂以吾一妇人而乱天下法？”承乾以告房玄龄。玄龄以闻，太宗及侍臣莫不歔欷。朝臣咸请肆赦，太宗从之，后闻之固争，乃止。将大渐，与太宗辞诀。时玄龄以遣归第，后固言：“玄龄事陛下最久，小心谨慎，愿勿弃之。又妾之本宗，幸缘姻戚，慎勿处之权要。妾生既无益于时，今死不可厚费。但请俭薄送终，则是不忘妾也。”十年六月己卯，崩于立政殿，时年三十六。
(节选自《旧唐书》卷五十一)
概括长孙皇后临终遗嘱的要点。
[解题流程]
第一步：审题干，看要求，找到对应区域
本题要求概括长孙皇后临终遗嘱的要点，对应区域是皇后临终时说的一段话。
第二步：扣文本，细思量，用技巧，巧提炼
“玄龄事陛下最久，小心谨慎，愿勿弃之”意思是“房玄龄侍奉陛下时间最长，小心谨慎，希望不要冷落他”，这是希望太宗继续任用房玄龄。
“又妾之本宗，幸缘姻戚，慎勿处之权要”意思是“至于我的本宗族，他们因为姻亲关系被宠幸，千万不要让他们占据显要的职位”，这是希望不要让自己的亲属处于要职。
“妾生既无益于时，今死不可厚费。但请俭薄送终，则是不忘妾也”，这是希望死后丧事从简，不要铺张。
第三步：转换成自己的语言，条分缕析组答案
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①继续重用房玄龄；②不让自己的亲属位居权要；③自己死后丧事从简。
参考译文：
太宗贞观八年，长孙皇后生病垂危，承乾太子秘密禀告皇后说：“您尊贵的身体没有病愈，请您奏请父皇赦免囚犯，希望承蒙神灵的保佑。”皇后说：“生死都由天命决定，不是人力能够强加改变的。如果行善求福能延长寿命，我平生也没做过坏事；如果行善没有效果，那还有什么福佑可向神灵祈求！怎能因为我一个女人去搅乱国家的法规？”承乾太子把这事告诉了房玄龄。房玄龄又使(皇帝)知道，太宗和侍从官员没有谁不哀叹抽泣。满朝官员都请求大赦天下，太宗同意，皇后听到这事坚决劝阻，这才作罢。长孙皇后病情急剧恶化，跟太宗诀别。当时房玄龄(因犯过失)被遣归乡里，皇后坚决地说：“房玄龄侍奉陛下时间最长，小心谨慎，希望不要冷落他。至于我的本宗族，他们因为姻亲关系被宠幸，千万不要让他们占据显要的职位。我在生前既然对国家没有贡献，死后就不要多费资财。只请求节俭办理我的后事，就是没有忘记我。”贞观十年六月二十一日，在立政殿逝世，享年三十六岁。
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