初二上册 《阿玛勒火》

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课目 《雪域高原》 之欣赏《阿玛勒火》 八年级上册 第2课时 总课时2
课时目标：能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、讲授新课1欣赏《正月十五那一天》。再听《正月十五那一天》2、赏析藏族民歌《阿玛勒火〉三、听辨练习四、总结 1 、欣赏西藏音乐片断
播放用布达拉宫图片制作的课件封面
学生聆听封面背景音乐。
师：听了这段音乐你有什么感受？
2 、讨论交流
生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群 ……
师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远的天边传来的天籁之音。《正月十五那一天》是一首史诗性的颂歌。
　　　师：你们能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？
　　　生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃 ……
　　　师：这是一首原汁原味的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。
速度 较快；力度较强；风格热情；情感欢快活跃；曲式结构为单乐段
前奏＋间奏＋尾声
师：这是一种藏族民间歌舞形式：堆谢 ．．．．．．可分为两类．第一类被称作＂降谢＂，速度较慢，旋律抒情而悠扬：第二类被称作＂觉谢＂，速度较快，旋律轻快而活泼．学生可跟着小声哼唱
速度较慢；力度较弱 ；风格 较优美；情感：抒情深沉；曲式结构为两段体
衬词起头
师：藏族民间歌舞形式：囊玛．．．．．．汉语＂室内＂的意思．以歌为主、以舞为辅．音乐 结构由三部分组成．即：引子、慢板歌舞、快板舞曲．
师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？
生：跳舞 ……
试跳藏族舞蹈，模仿藏族同胞互献哈达，舞蹈后互问候＂扎西德勒＂
师：藏族的歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。 师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？
蒙古族民歌（《美丽的草原我的家》）； B 、（《青藏高原》）； C 、（《伊玛夹吉松》）。
生：听音乐，选出西藏民歌，说出理由。
师：《伊玛夹吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。西藏民歌的风格特点：奔放、热情、粗犷、刚健、优美、纯朴，高亢（多媒体课件显示）。 赏析自由讨论分析藏族音乐的演唱风格 赏析通过欣赏西藏的风采，请学生用语言来描绘你心中的西藏，可安排背景音乐以学生为主体，师生互动，掌握藏族舞蹈的基本动作 感受—体验 发挥自己的特长，展示自我。 运用多媒体（电影剪辑）向学生介绍孔繁森的事迹，让学生切身感受到孔繁森的精神，并简单介绍西藏的地理位置。“雪域高原”这一单元涉及的的范围较广，内容也丰富，本课选用张千一同志所作的《走进西藏》为重点，设计上以音乐审美为核心，并以此贯穿始终。完整地聆听使学生对歌曲留有更完整的印象。让学生用自己的歌声来感受西藏音乐风格，从而喜欢上这首歌，也让学生在喜欢的流行音乐的风格中来感受民族音乐的风采，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。感受西藏素材的流行歌曲风格，了解不同的演唱风格，开阔学生的知识面 面向全体学生，注重个性发展，为有特长的学生提供一个展示自己的舞台。希望学生能喜欢西藏，喜欢西藏的音乐，为西藏建设贡献自己的一份力量。以学生兴趣为本，面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的
七、板书设计
八、教学反思
第 5 周 本学期第 4 课时 主备人：刘 杰 时间：12.9.21
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