端午的鸭蛋

清镇市第十二中学语文校本研修教学设计
教师 叶 丽 时 间 reserved-39916x1F
教学内容 端 午 的 鸭 蛋
教学目标
知识目标 1、体会文章语言上的平淡而有味、雅俗共赏、自由闲适的特色；
2、感悟风俗文化的魅力；
能力目标 1、用眼睛观察生活，用心灵感悟生活，在平凡中发现美；
2、用有特色的语言进行写作；
情感态度与
价值观目标 1、培养保护文化传统的意识；
2、感知中国节日文化的魅力；
教学重、难 点 重点 体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致；
难点 用有特色的语言进行写作
教 学 步 骤 达到的效果
一、导入新课，明确学习目标 复习式导入，
明确学习目标
1、汪曾祺所写的《端午的鸭蛋》中介绍了哪些节日习俗？
2、风俗中所特有的是什么？鸭蛋具有什么特色？
导语：
一个小小的咸鸭蛋在作者眼里、心里、笔下具有无穷趣味,不难想到
倘若没有一种超然自在的心，没有一种故乡情结，没有具有个性和特色的语言表达是很难做到的，今天我们就来品味一下一代语言大师的语言特色，借鉴他的风格来写一写我国蔚为壮观的传统节日习俗。
二、品味语言特色 1、勾画语句，
注重感知
2、讨论，注重体验。
（一） 合作与探究：
1、细读课文，划出有特色的句子。
2、指名学生大声读出自己喜欢的句子，读出情感。
3、同桌讨论感悟语言特色。（合作）
4、指名学生谈感悟：（师生探究）
语言特色归纳：（板书黑体字部分）
A、口语色彩浓厚（感情的自然流露，倍感亲切） 感悟语言特色，
学习有特色的表达。
例：手腕上印得红一道绿一道的。
冒出一股黄烟，能冒好一会
……
B、用方言（有地方特色。）
例：黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗。“麻雷子”“炮仗”
一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。“空头”
白嘴吃也可以。“白嘴”
……
C、有淡淡的幽默（增添趣味）
例：有的样子蠢，有的秀气。（鸭蛋也有蠢笨与秀气之别吗？生活处处有情趣）
车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。
……
D、善于运用语言“造型”——拟声词、短句、设问
（绘声绘色、别具一格）
例：筷子头扎下去，吱——红油就冒出来了。（“吱”字活灵活现）
我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。
鸭蛋有什么可挑的呢？有！
……
E、古汉语的点缀（增添了典雅之美）
例：曾经沧海难为水。（唐代诗人元稹《离思》下句：除却巫山不是云。） 小结语言特点
引用袁枚的《随园食单、小菜单、腌蛋》、囊萤映雪
……
（二）小结：通过品味，我们感谢汪曾祺老先生平淡而有味、闲适自由的语言风格让我们平凡的生活变得如此有趣，美好。
（展示小诗：一代大师汪曾祺，
方言俗语也入文，
平淡有味写心意，
幽默风趣抒真情。
三、学法实践，课堂练笔 学法实践，
走进节日文化，
感知节日文化魅力
“家乡的 节
（要求：1、修改上节课介绍的家乡习俗，
2、尽量使用具有特色的语言。）
1、学生练笔，教师巡视；
2、学生习作展示；
3、点评（点语言特色，点情感价值，点节日文化内涵。）
4、小结：无论是春节的“硕果累累辞旧岁 ，歌声阵阵庆新年”，还是中秋的“人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明”，这些内涵丰富的传统节日留下了中华五千年文化的深刻痕迹。
技能培养
四、情感迁移，拓展延伸：
我们说“文化”是一个国家和民族的“身份证” ， 也是一个民族的价值的承载者和记录者。去年，韩国欲向联合国申报“端午节”为本国的文化遗产，从这件事上，我们面对“中国的传统节日文化”应持一种什么态度——抢夺乎，保护？ （学生自由发言） 引起思考
提示：
1、懂过节要义，树保护意识，传节日精髓；
2、过好传统节日，珍爱人间真情，；
3、洋节日要有属于自己的选择；
……
培养爱国情和责任感
五、小结：
无论是端午、中秋还是春节，这些传统节日都是我们中华民族凝聚力的
表现，是每个炎黄子孙灵魂深处的烙印。如果我们对自己的家乡，自己的
民族都没有感情，终有一天我们的烙印会淡去。不要等到像韩国那样把我
们的端午节申请成了他们的文化遗产时，再去叹惋自己传统文化的流逝。
热爱中国，就应该传承中华文化，不要让几千年的传统在我们手中失传。
最后想以这样一句话与大家共勉——中华文化代代传，民族精魂世世歌。
板书设计：
端午的鸭蛋
品味语言：
（副板书） （主板书）品味语言特色： （副板书）
一代大师汪曾祺 A、口语色彩浓厚（感情自然，倍感亲切） 中国传统节日文化
方言俗语也入文 B、使用方言（具有地方特色） 抢夺乎，保护？
平淡有味写新意 C、有淡淡的幽默（增添趣味）
幽默风趣写真情 D、善用语言造型（拟声词、短句、设问） 中华文化代代传
（绘声绘色、别具一格） 民族精魂世世歌
E、古汉语的点缀（增添典雅之美）
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