1.1.1 形形色色的生物 导学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 1.1.1 形形色色的生物 导学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 17:02:27 | ||
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文档简介
七年级 生物 导学案
备课时间：2020.9.9 年级：初一 设计教师： 审核教师：
课 题 形形色色的生物 课 型 新授课
学习目标 知识与能力：1.描述生物的多样性 2.区别生物与非生物，说明生物的特征
过程与方法：通过调查、收集、整理资料，提高有效获得课内外图文资料等信息的能力
情感态度与价值观：认同生物多样性的观点，形成热爱自然、珍爱生命、保护生物多样性的意识
重 点 生物的多样性；生物的特征
难 点 遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念
学 习 过 程
课前独学 阅读教材6-13页，思考并完成以下问题：[]生物学概念：生物学是研究各种 和 的科学。知识点一：生物圈是生物共有的家园1．地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里，科学家称之为 。这里有维持生命的 、 、 等条件。2．生物圈的范围在海平面以下约 和海平面以上约 之间。生物圈包括 的下层、整个 和 的上层。知识点二：生物的多样性1．生物的家族中包含 、 、 、 、 等。在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名和记录了 种生物；据估计，在地球上生活过的生物可能有 种左右。2．遗传多样性也可以称为 。在地球上，不同种生物体所携带的 是不同的，即使是同种生物的不同个体，其 也不尽相同。3．地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上所有的 及其 。它进一步划分为 、 和 生态系统。4．生物多样性的三个内涵是___ _ 、___ 、_____ 。知识点三：生物的特征1.生物的 、 、 虽然千差万别，但它们都是“活的”，是有 的。2.生物的特征包括 、 、 、 。
对学群学 探究一：分组讨论说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。探究二：感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。探究三：观察图片，领略生物世界的五彩缤纷；观察不同品种的菊花和犬等生物的图片；不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互影响构成了生态系统。总结生物的多样性。探究四：生物有哪些特征？与非生物的区别是什么？每种列举一到两个例子。其中最基本的特征是什么？ 学法指导
课前搜集各种生物，了解他们的生活环境。对各种生物生活的环境进行总结，理解生物圈的概念。认识物种多样性、遗传的多样性、生态系统多样性。结合课件中给出的例子，分析生物具有什么特点，小组交流讨论。
班内大展示 说出生物圈的范围。说出生物多样性包括哪三个组成部分。举例说明生物具有什么特征，最基本特征是什么？ 学法指导
小组讨论后，小组代表汇报小组讨论成果。全班同学进行补充。
课堂小结 形形色色的生物
小试牛刀 1、判断:(1)长江是一个生态系统. ( )(2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它们的生存环境. ( )(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物质是不同的. ( )(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性. ( )2、每一种生物都能产生后代，这种过程叫（ ） A、新陈代谢 B、繁殖 C、应激性 D、生长3、乌贼遇到敌害，会喷放出"墨汁"，这一生命现象反应了生物（ ） A、能生长和繁殖 B、能对外界刺激作出反应 C、能排出体内产生的废物 D、由细胞构成4、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（ ） A、小鸡破壳而出 B、小鱼在水里游动 C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来 D、"嫦娥"绕着月球运动5、下列物质中，不属于生物的是（ ） A、蘑菇 B、绿豆 C、兔 D、珊瑚礁6、在一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成（ ） A、生活环境 B、环境因素 C、生态系统 D、生态平衡7、生物圈是指（ ） Ａ地球上的全部生物 Ｂ地球上的全部生物及其生活环境 Ｃ地球上的全部动物 Ｄ地球的整个大气圈、水圈和岩石圈8、1971年联合国教科文组织制订了"人与生物圈"的研究计划，其目的主要在于（ ） A、协调人与生物圈的关系 B、保护生物圈内的各种生物 C、保护地球上的各种生物 D、防止生物圈遭到破坏9、3月份，我国某市发生了手足口病疫情，EV71病毒是引起该病的病原体之一。下列哪项表明该病毒属于生物（ ）A、 由有机物组成 B、 具有细胞结构 C、 能在人体细胞内繁殖 D、 能使人体发病10、生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是( )A、保护基因的多样性 B、保护生物种类的多样性C、保护生态系统的多样性 D、保护人类所需生物的多样性
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生物圈范围
_________多样性
_________多样性
_________多样性
生物的多样性
生物的特性
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备课时间：2020.9.9 年级：初一 设计教师： 审核教师：
课 题 形形色色的生物 课 型 新授课
学习目标 知识与能力：1.描述生物的多样性 2.区别生物与非生物，说明生物的特征
过程与方法：通过调查、收集、整理资料，提高有效获得课内外图文资料等信息的能力
情感态度与价值观：认同生物多样性的观点，形成热爱自然、珍爱生命、保护生物多样性的意识
重 点 生物的多样性；生物的特征
难 点 遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念
学 习 过 程
课前独学 阅读教材6-13页，思考并完成以下问题：[]生物学概念：生物学是研究各种 和 的科学。知识点一：生物圈是生物共有的家园1．地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里，科学家称之为 。这里有维持生命的 、 、 等条件。2．生物圈的范围在海平面以下约 和海平面以上约 之间。生物圈包括 的下层、整个 和 的上层。知识点二：生物的多样性1．生物的家族中包含 、 、 、 、 等。在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名和记录了 种生物；据估计，在地球上生活过的生物可能有 种左右。2．遗传多样性也可以称为 。在地球上，不同种生物体所携带的 是不同的，即使是同种生物的不同个体，其 也不尽相同。3．地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上所有的 及其 。它进一步划分为 、 和 生态系统。4．生物多样性的三个内涵是___ _ 、___ 、_____ 。知识点三：生物的特征1.生物的 、 、 虽然千差万别，但它们都是“活的”，是有 的。2.生物的特征包括 、 、 、 。
对学群学 探究一：分组讨论说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。探究二：感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。探究三：观察图片，领略生物世界的五彩缤纷；观察不同品种的菊花和犬等生物的图片；不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互影响构成了生态系统。总结生物的多样性。探究四：生物有哪些特征？与非生物的区别是什么？每种列举一到两个例子。其中最基本的特征是什么？ 学法指导
课前搜集各种生物，了解他们的生活环境。对各种生物生活的环境进行总结，理解生物圈的概念。认识物种多样性、遗传的多样性、生态系统多样性。结合课件中给出的例子，分析生物具有什么特点，小组交流讨论。
班内大展示 说出生物圈的范围。说出生物多样性包括哪三个组成部分。举例说明生物具有什么特征，最基本特征是什么？ 学法指导
小组讨论后，小组代表汇报小组讨论成果。全班同学进行补充。
课堂小结 形形色色的生物
小试牛刀 1、判断:(1)长江是一个生态系统. ( )(2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它们的生存环境. ( )(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物质是不同的. ( )(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性. ( )2、每一种生物都能产生后代，这种过程叫（ ） A、新陈代谢 B、繁殖 C、应激性 D、生长3、乌贼遇到敌害，会喷放出"墨汁"，这一生命现象反应了生物（ ） A、能生长和繁殖 B、能对外界刺激作出反应 C、能排出体内产生的废物 D、由细胞构成4、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（ ） A、小鸡破壳而出 B、小鱼在水里游动 C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来 D、"嫦娥"绕着月球运动5、下列物质中，不属于生物的是（ ） A、蘑菇 B、绿豆 C、兔 D、珊瑚礁6、在一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成（ ） A、生活环境 B、环境因素 C、生态系统 D、生态平衡7、生物圈是指（ ） Ａ地球上的全部生物 Ｂ地球上的全部生物及其生活环境 Ｃ地球上的全部动物 Ｄ地球的整个大气圈、水圈和岩石圈8、1971年联合国教科文组织制订了"人与生物圈"的研究计划，其目的主要在于（ ） A、协调人与生物圈的关系 B、保护生物圈内的各种生物 C、保护地球上的各种生物 D、防止生物圈遭到破坏9、3月份，我国某市发生了手足口病疫情，EV71病毒是引起该病的病原体之一。下列哪项表明该病毒属于生物（ ）A、 由有机物组成 B、 具有细胞结构 C、 能在人体细胞内繁殖 D、 能使人体发病10、生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是( )A、保护基因的多样性 B、保护生物种类的多样性C、保护生态系统的多样性 D、保护人类所需生物的多样性
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生物圈范围
_________多样性
_________多样性
_________多样性
生物的多样性
生物的特性
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