人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆阿伊亚——非洲的灵感》教学设计

《阿伊亚—非洲的灵感》教学设计
教材分析：《阿伊亚—非洲的灵感》中非民间歌谣，带有领唱的无伴奏合唱，领唱部分复杂多变，伴唱音域较窄
教学内容：学唱《阿伊亚—非洲的灵感》
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》歌曲，并能完整的进行三声部演唱。
2、过程与方法：通过灵通和学唱歌曲之后，学生能基本掌握各个音阶之间的关系，体验非洲歌曲的风格特点。
3、情感态度与价值观：通过演唱和欣赏活动，感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点：通过学习歌曲，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》歌曲
教学难点:通过聆听、学唱的过程中，掌握好歌曲的音阶和音层的关系，以及非洲音乐的节奏、旋律的特点。
教学准备：教材、非洲鼓、非洲服饰
教学过程
一、导入
师：我们一起来欣赏一段音乐
师：从视频中我们可以看到，这是一段来自哪里的音乐？
师：非洲。
师：同学们对非洲和非洲的音乐有哪些了解呢？
师：非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。非洲的音乐在非洲的社会生活中有着重要的地位，具有独特的功能。视频中出现的打击乐、舞蹈与合唱，是非洲音乐的灵魂所在。
下面，同学们利用自己的身体或是身边的物品和老师一起来模仿一小段节奏。×× ××
师：我加了一个什么动作？
生：
师：对，收的动作也就相当于一个休止符，我们来把这个休止符表现出来 ×× ×× 0
师：老师这里又加了一个什么动作？
生：推、滑
师：对，是有了一个延长。延长相当于几拍？
生：两拍
师：好，我们一起来把这组节奏完整表现打出来。
师：通过这组节奏，有没有同学愿意来尝试再创编出两组节奏？大家可以自己先试一试！
师：非常棒，咱们同学一起来模仿一下！
师：同学们打的都非常好
二、新授
（1）初听
师：我们之前看到的视频和刚刚打的节奏，都源自于非洲音乐。
师：今天，我们就学习一首非洲民族民间的无伴奏合唱《非洲的灵感》，
师：我们先来听一遍范唱。
听的同时大家思考两个问题1、旋律有哪些特点。2、整首歌曲采用了怎样的演唱形式
师：听完了，谁能来回答一下第一个问题旋律有哪些特点？
生：旋律很短
师：对，旋律比较短。起伏比较小。那整首歌曲演唱形式呢？
生：一直在重复！生：有领唱
师：对同学们都听出了门道！整首歌曲一直在不断的重复，在中间部分还出现了领唱
师：像这种有领唱，伴唱部分又不断重复是非洲民间歌谣的一种独特的演唱形式叫“一领众和” 。也就是说，由一个人领唱，众人应和的演唱形式。
师：同学们可以看一下，整首歌曲的歌词，都是什么？
生：“嗨呀”“喵喵”
师：对，只有“嗨呀”“喵喵”这样的衬词，没有语义性的歌词。这也是黑人歌唱的另外一个特点。这种衬词用来表现一种对亲人、朋友之间的相互思念和呼唤的情景。
（2）初学
师：下面我们试着唱一下这部分，老师唱第一句，同学们接第二句！
1 1 1 1 0 3 1 2－︱2 2 2 2 0 4 3 1－︱
师：非常好。我们换一下，大家唱第一句，我来接第二句。
师：提出一点，在1 1 1 1 后面有什么？对，休止符，大家一定要把休止符表现出来。
师：1 1 1 1 0 3 1 2－︱2 2 2 2 0 4 3 1－︱
师：这一遍好了很多。非洲人是特别热爱歌唱，当身边有人唱起歌谣时，他们也会情不自禁的演唱。但是，总唱一句旋律也很单调，他们也懂得让自己的音乐变得更加和谐、悦耳、动听。
师：同学们想一想，他们会通过什么样的方式？让自己的音乐变得更加悦耳、动听呢？
生：领唱、和声、多声部
师：对，增加领唱和多声部的展现。在这首歌曲中，他的多声部是同时进入的还是逐个加入的呢？
师：先别着急回答，我们再来仔细的听一遍
（3）复听、加歌词
师：怎么加入的？
生：逐个加
师：对，先是领唱部分唱几遍？一遍。紧接着伴唱部分的三个声部唱几遍？三遍。三遍之后，又加入了第一领唱部分，这样的歌曲我们可以表现吗？
师：我们先来分一下声部
师：我来给每个声部第一个音，同学们自己来视唱一下！
师：低声部、中声部、高声部 自己试一试
师：唱的怎么样？我们一个声部一个声部的加进来。
师：我们从头唱一遍！师：老师加进来了什么吗？
生：领唱
师：你们想试一试吗？喵喵喵喵预备 师唱伴唱部分
师：我唱的是
生：伴唱部分
师：对，这样我们也会配合的很好
师：我们接着来看第二段领唱，从谱面上来看，你觉得它与第一部分领唱有了哪些变化？（节奏、音的高低）
生：
师：对，第三拍的空拍被加上了八分音符。第五拍变成了高音的3 2
师：同学们找的都非常好，我们来打一下节奏
×× ×× ×× ×× ×× 0
师：怎么样？是不是少了一个空拍，在节奏上显得就更加紧凑了。为什么这样紧凑？看见朋友很兴奋的状态
师：我们要把这种兴奋的状态唱出来
5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 0 ︱ 5 5 5 5 5 5 5 5 3 1 0︱
师： 3 2 和 3 1 这像什么声音？
生：布谷鸟
师：那出现在人声中，像是在做什么？
生：打招呼、打暗号
师：对，像是在打暗号，但在两句话中间有一拍的休止符，我们唱的时候一定要注意一下,这种越来越兴奋的感觉，我们用渐强来演唱
师：我们一起来试一下
师：有同学愿意上来试一下嘛？可以多几位同学
师：给点掌声鼓励
师：接下来我们看一下第三部分领唱。这一部分的节奏变美遍？
师：变得紧凑了还是舒缓了？
生：
师：就想是找到朋友之后，他们在做什么？
生：聊天，交谈
师：老师范唱第三部分领唱
师：是不是有种交谈的感觉，这首歌曲，从前面了领唱到伴唱在到后面三个部分的领唱速度、节奏都各不相同，这种不同节奏的交替进行也是非洲歌曲中很重要的特色。我们一起来唱一下这部分。
师：大家来看结束的这一句是5656565，尽头吗？
生：没有
师：像省略号一样没有尽头，所以这首歌看着很简单，其实是有很多的奥妙在里面的。
师：刚才我们学习了歌曲的各个部分，下面我们把它完整的唱一遍
师：有谁愿意和老师一起唱领唱的部分？
师：唱的都非常好，给点掌声鼓励一下
三、创编
师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？
生：非洲鼓
师：非洲鼓，起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。通常是挂在脖子上边走边打。最特别的是，这种乐器要用手敲打，一手调整音调的高低，另一手敲出节奏。鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂。
师：今天老师除了带来了非洲鼓之外，还带来了康加鼓、邦戈鼓、非洲地鼓，还有头饰、服装和沙锤
师：今天我们也来过一下非洲的节日好不好？
生：
师：大家可以分组讨论一下，看看你想用哪种形式来表达对朋友的思念和呼唤呢？是舞蹈、唱歌还是打鼓？
师：老师也想参加你们的活动，你们愿意带上我吗？那我来唱领唱的部分
师：大家准备一下
师：真棒，真棒！给我自己点鼓励的掌声吧！
四、课堂总结
师：同学们这节课表现的都非常好，谁能说说这节课你有哪些收获？
生：
师：同学们说的很好。也收获了很多知识，希望课后大家继续收集更多的非洲音乐素材。