人音版九年级音乐下册（简谱）第二单元《☆场景音乐》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐下册（简谱）第二单元《☆场景音乐》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 20:36:10 | ||
图片预览
文档简介
《场景音乐》教学设计
课题：《场景音乐》
课时：1节（40分钟）
教材分析：
《场景音乐》是来自初中音乐教材九年下册第二单元《舞剧之魂》，教材设计理念上以鉴赏带活动开展为主线，强调学生的亲身经历。本单元的课程设计是从著名芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段入手，向学生介绍芭蕾舞这一高雅的艺术门类，比如它的起源、发展、审美标准等，在了解了一定的芭蕾基础知识后展开实践活动，鼓励和引导学生通过实践感受、体验芭蕾舞。
教学目标：
情感态度价值观：通过《天鹅湖》片段的欣赏，让学生了解芭蕾舞的基本知识，懂得欣赏原则，提高鉴赏能力，从而获得丰富的审美感受。
过程与方法：通过对《场景音乐》和《西班牙舞曲》的比较欣赏，思考并讨论；通过启发法，总结芭蕾舞的审美原则；跟随教师演示实践体验芭蕾舞。
知识与技能：了解芭蕾舞的基本知识，如芭蕾的起源、发展分类、服装演变、“绷、直、开、立”的审美原则 等；学习简单的芭蕾舞姿，提高学习芭蕾的兴趣；培养学生的艺术联想和艺术想象力，是学生的艺术欣赏水平达到更高的境界。
学情分析：
初中生已经拥有一定的学习知识的能力，具有相应的理解能力、分析能力和判断力，对高雅艺术很向往。芭蕾艺术在许多学生心中是众多艺术中的阳春白雪，它有着高贵的气质与优美的形态，但从一知半解的名称到那神奇的足尖，无不披着蒙娜丽莎的面纱。正是这样，学生学习的兴趣更加浓厚。学习芭蕾这一内容，不仅要让他们了解“什么是芭蕾”、怎么欣赏芭蕾，更重要的是授之以渔，让学生掌握芭蕾的审美原则，从理论和鉴赏水平都得到提高。高中生活泼好动，对新鲜事物勇于尝试，对于亲身实践充满了兴趣，可以很好的完成课程中的舞蹈实践部分的内容。
教学环境及资源准备：资料
教学重点：
欣赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两个舞段，比较其异同点，并总结出芭蕾舞的审美原则；
通过芭蕾舞姿和组合的学习，把握舞蹈语汇，在实践体会之余，增加学生的知识量。
教学难点：
《场景音乐》和《西班牙舞曲》的音乐、舞蹈的异同点，通过欣赏和比较分析答案，在此过程中提高鉴赏水平。
实践活动中，芭蕾手位的解析，在舞蹈组合的表演过程中，注意身体的“绷、直、开、立”，把芭蕾舞的审美原则融入到实践活动中。
教学过程
教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 引导学生预习相关知识 搜集资料: 了解作曲家柴可夫斯基 利用课前的资料收集等准备工作，让学生们对本节课内容现有一个认识
导入 播放视频，提出问题: 影片中的的动作技巧叫什么？ 演员一共转了多少圈？ 回答：挥鞭转，32圈 导入课题:芭蕾舞剧《天鹅湖》 观看、思考、回答 天鹅湖中的精彩片段能很好的引起学生学习的兴趣
新课 介绍《天鹅湖》剧情 1、初听《场景音乐》 2、介绍作者——柴可夫斯基 3,、复听 边听边分析 4、再听比较欣赏 对比欣赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》完成下面表格 节拍速度主奏乐器情绪舞蹈共同点场景音乐4/4中速木管铜管弦乐抒情柔美悲伤绷直开 立西班牙舞曲3/4快速西班牙响板欢快热烈
引出芭蕾舞审美——介绍芭蕾 5、芭蕾舞 介绍芭蕾舞的定义、发展、历史、服饰、等知识 3、跟我学 舞蹈语汇、芭蕾手位、舞蹈组合等示范教学 ①芭蕾手型 ②7个芭蕾手位 ③配合音乐练习及展示 4、拓展 ①芭蕾舞与电影、芭蕾舞与流行音乐 ②谭元元及中国芭蕾 初听音乐感受其艺术风格 了解作者 复听作品 欣赏2段舞蹈视频，并分析两段舞蹈的音乐与舞蹈的异同点，讨论总结其异同点 了解芭蕾相关知识 跟随教师的示范大胆实践 课后完成相关的作业，积极的展开思考与讨论，完成资料收集 重点欣赏《场景音乐》通过初听复听再听深入了解作品。 比较两段视频，通过思考总结出芭蕾的审美标准，印象更深刻 通过芭蕾知识的了解进一步提高欣赏水平 通过实践感受体验芭蕾 拓展与芭蕾相关的知识，并为下节课搜集相关资料
课题：《场景音乐》
课时：1节（40分钟）
教材分析：
《场景音乐》是来自初中音乐教材九年下册第二单元《舞剧之魂》，教材设计理念上以鉴赏带活动开展为主线，强调学生的亲身经历。本单元的课程设计是从著名芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段入手，向学生介绍芭蕾舞这一高雅的艺术门类，比如它的起源、发展、审美标准等，在了解了一定的芭蕾基础知识后展开实践活动，鼓励和引导学生通过实践感受、体验芭蕾舞。
教学目标：
情感态度价值观：通过《天鹅湖》片段的欣赏，让学生了解芭蕾舞的基本知识，懂得欣赏原则，提高鉴赏能力，从而获得丰富的审美感受。
过程与方法：通过对《场景音乐》和《西班牙舞曲》的比较欣赏，思考并讨论；通过启发法，总结芭蕾舞的审美原则；跟随教师演示实践体验芭蕾舞。
知识与技能：了解芭蕾舞的基本知识，如芭蕾的起源、发展分类、服装演变、“绷、直、开、立”的审美原则 等；学习简单的芭蕾舞姿，提高学习芭蕾的兴趣；培养学生的艺术联想和艺术想象力，是学生的艺术欣赏水平达到更高的境界。
学情分析：
初中生已经拥有一定的学习知识的能力，具有相应的理解能力、分析能力和判断力，对高雅艺术很向往。芭蕾艺术在许多学生心中是众多艺术中的阳春白雪，它有着高贵的气质与优美的形态，但从一知半解的名称到那神奇的足尖，无不披着蒙娜丽莎的面纱。正是这样，学生学习的兴趣更加浓厚。学习芭蕾这一内容，不仅要让他们了解“什么是芭蕾”、怎么欣赏芭蕾，更重要的是授之以渔，让学生掌握芭蕾的审美原则，从理论和鉴赏水平都得到提高。高中生活泼好动，对新鲜事物勇于尝试，对于亲身实践充满了兴趣，可以很好的完成课程中的舞蹈实践部分的内容。
教学环境及资源准备：资料
教学重点：
欣赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两个舞段，比较其异同点，并总结出芭蕾舞的审美原则；
通过芭蕾舞姿和组合的学习，把握舞蹈语汇，在实践体会之余，增加学生的知识量。
教学难点：
《场景音乐》和《西班牙舞曲》的音乐、舞蹈的异同点，通过欣赏和比较分析答案，在此过程中提高鉴赏水平。
实践活动中，芭蕾手位的解析，在舞蹈组合的表演过程中，注意身体的“绷、直、开、立”，把芭蕾舞的审美原则融入到实践活动中。
教学过程
教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 引导学生预习相关知识 搜集资料: 了解作曲家柴可夫斯基 利用课前的资料收集等准备工作，让学生们对本节课内容现有一个认识
导入 播放视频，提出问题: 影片中的的动作技巧叫什么？ 演员一共转了多少圈？ 回答：挥鞭转，32圈 导入课题:芭蕾舞剧《天鹅湖》 观看、思考、回答 天鹅湖中的精彩片段能很好的引起学生学习的兴趣
新课 介绍《天鹅湖》剧情 1、初听《场景音乐》 2、介绍作者——柴可夫斯基 3,、复听 边听边分析 4、再听比较欣赏 对比欣赏《场景音乐》和《西班牙舞曲》完成下面表格 节拍速度主奏乐器情绪舞蹈共同点场景音乐4/4中速木管铜管弦乐抒情柔美悲伤绷直开 立西班牙舞曲3/4快速西班牙响板欢快热烈
引出芭蕾舞审美——介绍芭蕾 5、芭蕾舞 介绍芭蕾舞的定义、发展、历史、服饰、等知识 3、跟我学 舞蹈语汇、芭蕾手位、舞蹈组合等示范教学 ①芭蕾手型 ②7个芭蕾手位 ③配合音乐练习及展示 4、拓展 ①芭蕾舞与电影、芭蕾舞与流行音乐 ②谭元元及中国芭蕾 初听音乐感受其艺术风格 了解作者 复听作品 欣赏2段舞蹈视频，并分析两段舞蹈的音乐与舞蹈的异同点，讨论总结其异同点 了解芭蕾相关知识 跟随教师的示范大胆实践 课后完成相关的作业，积极的展开思考与讨论，完成资料收集 重点欣赏《场景音乐》通过初听复听再听深入了解作品。 比较两段视频，通过思考总结出芭蕾的审美标准，印象更深刻 通过芭蕾知识的了解进一步提高欣赏水平 通过实践感受体验芭蕾 拓展与芭蕾相关的知识，并为下节课搜集相关资料