人音版九年级音乐下册（五线谱）第3单元《☆乌苏里船歌》教学设计

课题《乌苏里船歌》
教学内容：
1.欣赏《乌苏里船歌》
2.学唱《乌苏里船歌》
教学目标：
一．情感态度与价值观：
欣赏《乌苏里船歌》，感受我国民族曲调特点，了解东北赫哲族生活习惯，感受劳动人民的智慧。
二.过程与方法：
通过聆听、打节奏、模唱学会歌曲《乌苏里船歌》
三.知识与技能：
了解少数民族及风俗习惯；了解作曲家及作品；感受少数民族音乐的特色。
教学重难点：
聆听与演唱《乌苏里船歌》，感受音乐中浓重的民族色彩，并能哼唱引子及有感情地演唱。
教学过程：
1、师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？
生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
师：在富饶美丽的三江平原上也生活着一个少数民族——赫哲族
让我们一起走进赫哲族
2.聆听：欣赏《乌苏里船歌》（郭颂演唱）
感受一下歌中唱的是谁？他们在干什么？都描绘了哪些场景？
引入——了解民歌；歌曲创作背景及介绍歌唱家郭颂
3.初听引子：（播放歌曲）
师：听到这段旋律你有什么的感受？
引入——引子和回声及描绘的场景；听唱到学唱。交代给学生们前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？生：是运用了回声
4.主体部分：
节奏练习；随老师琴学唱；感受主体部分的旋律美；歌词美
用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱，能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。告诉同学们这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
5.尾声部分：
简单的介绍是A部分引子的再现。描绘船儿归航
板书设计：
《乌苏里船歌》
A引子: 衬词——并无实际意义，只为表达歌曲的情感
描绘了晨曦中乌苏里江烟波浩渺的景象
B主体：1．描绘乌苏里江，收获的赫哲人
2．描绘大顶子山，丰收的赫哲人
3．描绘白桦林里，幸福的赫哲人
A尾声：是引子的再现部分，