人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《影视金曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《影视金曲》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 20:44:04 | ||
图片预览
文档简介
《影视金曲》教学设计
一、教学目标
1、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，扩大学生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术——影视音乐。
2、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐;能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。
3、在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐，并乐于参加讨论相关话题。
二、教学重难点
【教学重点】
欣赏《眺望你的路途》《辛德勒的名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
【教学难点】
理解影视音乐分类的特点和要求。
三、教学准备
1.提前布置作业，要求学生以个人或小组为单位，收集、整理、学唱有关影视方面的音乐作品和相关资料。
2.教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
四、教学过程
(一)导入
(1)师播放一段音频，然后请你谈谈听后的感受(允许学生在观看过程中小声讨论
教师小结：从刚才的欣赏过程中，我们发现了音乐在现代电影中是必不可少的艺术成分，今天这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。
(2)讲解旋律线概念
出示一段旋律线，跟随音乐提示学生用手划旋律线。出示曲谱，进入新课。
(二)新课教授，欣赏与体验，了解影视音乐的发展过程
1、演唱主旋律曲谱
2、剧情简介（1948年当克莱蒙——一位失业音乐教师，一所管教寄宿学校找到了
一份 管教工作时如同进入了一个孩子们地狱，被匆忙逃走原任管教经历所震惊又亲眼目睹了学校各项严厉惩罚手段，校长残忍其管教冷酷孩子们无法无天及可怜无助让产生
了一种改变学校管教象警察对待犯人一样对待孩子们冲动乐谱上写下了专门为孩
子们谱写歌曲。用纯净音乐唤回了管教们冰冷已久心解脱了束缚孩子们身心绳索
抚平了们受伤的心。神圣而纯净音乐不但净化了孩子们心灵，更对们今后人生道路
产生 了重大影响。仁爱、友善、宽容极致让所有观众眼中充满喜悦泪水）
(2)教师简单介绍影视音乐的发展历程及表现形式。(课件演示)
2.影视音乐的表现形式之一——音乐与画面的关系
画内音乐：指影视剧中的音源来自屏幕的画面之中，就是说，我们可以在屏幕上看到正在进行的音乐的发出者。
画外音乐：指音乐的音源来自屏幕画面之外，观众在屏幕上看不到正在进行的音乐发出者。当今影视剧中的音乐绝大多数都属于画外音乐。
欣赏影片片段
3.影视音乐的表现形式之一——音画的配置方式
音画同步：指音乐与画面中演绎的内容处于同一种运动节奏中，或表现的是同一种情绪、情调。
音画对位：指音乐与画面的内容、情感、节奏等形成对比对立的关系，揭示更加深刻的内涵。(2)学生交流与探讨，教师小结。(音画同步)
影视音乐的表现形式之一——背景音乐--《辛德勒的名单》(童声合唱)
(1)观看《辛德勒的名单》片段(无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景)后，给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音(第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐，第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱)。
5.影视音乐的表现形式之一——主题音乐--《辛德勒的名单》(主题音乐)
(1)教师介绍电影《辛德勒的名单》的相关背景。(课件演示)
(2)出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。
(3)观看电影的高潮部分(主题音乐第一次非常突出而完整地出现的片段)。
(2)师生交流，引导学生相互交流选择音乐的理由。
(3)播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐——童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用
(4)教师：《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。(简单讲解音画对位)
(三)巩固提高
1.为画面配乐：出示三首不同的音乐和画面，通过聆听和观看引导让学生分组讨论，每组选派一名代表上台交流。(课件演示)
2.师生共同探讨音乐为什么会成为电影艺术中不可替代的一个组成部分(提醒学生要根据音乐本身所具有的特性作为切入点思考这个问题)。学生讨论并表达自己的见解。
(四)课堂小结
什么是音乐 《中国大百科全书》曾经这样为概括音乐：“音乐是凭借声波震动而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”这说明了音乐是声音(听觉)的艺术和情感的艺术，音乐具有节奏、旋律、速度、力度、和声、音色等各种表现手段。音乐被誉为：“最情感的艺术”、“人类的感情速记”。人类具有高级而丰富的情感，当音乐刺激我们的听觉后，会使我们产生各种情绪和情感，当它作用在电影这种视觉艺术中时，通过我们的联想进一步加深了我们对影片的理解或增强了电影这种视觉艺术的情感内涵，优秀影视音乐情感内涵的表达甚至能够超越影视中自身的语言或对白，成为视觉艺术
一、教学目标
1、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，扩大学生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术——影视音乐。
2、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐;能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。
3、在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐，并乐于参加讨论相关话题。
二、教学重难点
【教学重点】
欣赏《眺望你的路途》《辛德勒的名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
【教学难点】
理解影视音乐分类的特点和要求。
三、教学准备
1.提前布置作业，要求学生以个人或小组为单位，收集、整理、学唱有关影视方面的音乐作品和相关资料。
2.教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
四、教学过程
(一)导入
(1)师播放一段音频，然后请你谈谈听后的感受(允许学生在观看过程中小声讨论
教师小结：从刚才的欣赏过程中，我们发现了音乐在现代电影中是必不可少的艺术成分，今天这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。
(2)讲解旋律线概念
出示一段旋律线，跟随音乐提示学生用手划旋律线。出示曲谱，进入新课。
(二)新课教授，欣赏与体验，了解影视音乐的发展过程
1、演唱主旋律曲谱
2、剧情简介（1948年当克莱蒙——一位失业音乐教师，一所管教寄宿学校找到了
一份 管教工作时如同进入了一个孩子们地狱，被匆忙逃走原任管教经历所震惊又亲眼目睹了学校各项严厉惩罚手段，校长残忍其管教冷酷孩子们无法无天及可怜无助让产生
了一种改变学校管教象警察对待犯人一样对待孩子们冲动乐谱上写下了专门为孩
子们谱写歌曲。用纯净音乐唤回了管教们冰冷已久心解脱了束缚孩子们身心绳索
抚平了们受伤的心。神圣而纯净音乐不但净化了孩子们心灵，更对们今后人生道路
产生 了重大影响。仁爱、友善、宽容极致让所有观众眼中充满喜悦泪水）
(2)教师简单介绍影视音乐的发展历程及表现形式。(课件演示)
2.影视音乐的表现形式之一——音乐与画面的关系
画内音乐：指影视剧中的音源来自屏幕的画面之中，就是说，我们可以在屏幕上看到正在进行的音乐的发出者。
画外音乐：指音乐的音源来自屏幕画面之外，观众在屏幕上看不到正在进行的音乐发出者。当今影视剧中的音乐绝大多数都属于画外音乐。
欣赏影片片段
3.影视音乐的表现形式之一——音画的配置方式
音画同步：指音乐与画面中演绎的内容处于同一种运动节奏中，或表现的是同一种情绪、情调。
音画对位：指音乐与画面的内容、情感、节奏等形成对比对立的关系，揭示更加深刻的内涵。(2)学生交流与探讨，教师小结。(音画同步)
影视音乐的表现形式之一——背景音乐--《辛德勒的名单》(童声合唱)
(1)观看《辛德勒的名单》片段(无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景)后，给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音(第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐，第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱)。
5.影视音乐的表现形式之一——主题音乐--《辛德勒的名单》(主题音乐)
(1)教师介绍电影《辛德勒的名单》的相关背景。(课件演示)
(2)出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。
(3)观看电影的高潮部分(主题音乐第一次非常突出而完整地出现的片段)。
(2)师生交流，引导学生相互交流选择音乐的理由。
(3)播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐——童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用
(4)教师：《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。(简单讲解音画对位)
(三)巩固提高
1.为画面配乐：出示三首不同的音乐和画面，通过聆听和观看引导让学生分组讨论，每组选派一名代表上台交流。(课件演示)
2.师生共同探讨音乐为什么会成为电影艺术中不可替代的一个组成部分(提醒学生要根据音乐本身所具有的特性作为切入点思考这个问题)。学生讨论并表达自己的见解。
(四)课堂小结
什么是音乐 《中国大百科全书》曾经这样为概括音乐：“音乐是凭借声波震动而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”这说明了音乐是声音(听觉)的艺术和情感的艺术，音乐具有节奏、旋律、速度、力度、和声、音色等各种表现手段。音乐被誉为：“最情感的艺术”、“人类的感情速记”。人类具有高级而丰富的情感，当音乐刺激我们的听觉后，会使我们产生各种情绪和情感，当它作用在电影这种视觉艺术中时，通过我们的联想进一步加深了我们对影片的理解或增强了电影这种视觉艺术的情感内涵，优秀影视音乐情感内涵的表达甚至能够超越影视中自身的语言或对白，成为视觉艺术