人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《小调集萃》实践与创造教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《小调集萃》实践与创造教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 21:05:28 | ||
图片预览
文档简介
《小调集萃》实践与创造教学设计
单位 姓名 年级 七 学习领域 小调集萃
课题 《小调集萃》实践与创造 第 3课时
教学目标 情感态度与价值观：喜爱本单元学习的小调歌曲，乐于参与小调及京剧折子戏的演唱与表演。过程与方法： 通过聆听、观看、演唱、模仿、创编等方法体验小调的特点。知识与技能：能用方言演唱《无锡景》 ，并运用鱼咬尾的创作手法编创旋律，归纳并说出小调的特点。
重点 理解总结小调特点
难点 理解总结小调特点及在其基础之上发展变化的其他体裁
教师准备 表演道具（戏曲马鞭）
教 学 过 程
教学步骤 教学内容 师生活动 设计意图
一、创设情境二、模仿演唱方言版《无锡景》三、实践与创造四、归纳小调特点四、拓展与升华五、小结 小调歌舞串烧及情景表演复习演唱《无锡景》教师范唱方言版《无锡景》学生随音乐模仿演唱方言版《无锡景》，教师指导。运用《沂蒙山小调》中鱼咬尾的创作手法以小组为单位创编旋律。学生以小组为单位总结小调特点观看京剧折子戏《小放牛》模仿演唱京剧折子戏《小放牛》片段模仿京剧表演动作以小组为单位表演演唱全体同学表演演唱作品 运用多媒体课件伴随着3首小调歌曲，师生舞蹈着进入教室。导语：师：通过前面的学习，我们欣赏、演唱了第五单元小调集萃的6首作品，知道了小调又称小曲，常常在劳动、闲暇、娱乐、节庆等场合演唱，今天我们将深入学习，进一步理解小调的特点，以及在小调基础之上发展变化的其他体裁。师：现在我们就从《无锡景》开始走进细腻、婉转的江南小调，请同学们和老师一起复习演唱歌曲。师：《无锡景》是一首江苏民歌，旋律细腻、婉转、流畅，富有江南特色，歌词讲究，使用方言，俗称《侉侉调》。同学们想不想欣赏一下？教师范唱方言版《无锡景》师：演唱的方言有什么特点？生：吴侬软语，语言细腻。师：随音乐和老师一起模仿演唱。师：江南小调歌曲的旋律有什么特点特点？生：曲折婉转、细腻流畅师：从曲谱中的哪些地方可以看出来？生：1216、6165 等一字多音、装饰音教师使用希沃白板中的乐器演奏教师指导再次随音乐模仿演唱歌曲师：老师仿佛随着同学们的吴侬软语来到了风景如画的江南小镇，真是太美了！师：小调集萃这一单元我们还学唱了歌曲？生：《沂蒙山小调》师：接下来随老师走进沂蒙山，一同回顾那首优美动听的旋律，同时思考这首作品最显著的特点是什么？生：鱼咬尾师：体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作的手法，即前乐句的最后一个音与后一句的起音相同，这种旋律进行的方式，就给人一种连绵不断的感觉。运用“鱼咬尾”的创作手法写成了曲式结构为起承转合的《沂蒙山小调》。师：下面我们当一回小小作曲家，以小组为单位，运用这种鱼咬尾的创作手法，为这段旋律填上第二乐句和第三乐句。师：各小组分别按照要求从以下几个方面总结小调特点第一组：语言歌词中体会表现方法第二组：节拍、节奏、节奏的类型第三组：旋律进行的特点第四组：曲式结构、句式结构生：（略）师：民歌小调是我国的文化瑰宝，也是文化艺术的源泉。京剧是我国的国粹，其中有很多旋律曲调都来源于小调民歌。下面让我们观看一段京剧折子戏，看看它是源于哪一首小调。生：河北民歌《小放牛》师：作品中讲的什么事？大家还记得吗？生：村姑向牧童问路，牧童故意发难，要村姑回答出他的问题，才告诉她。非常的诙谐风趣。师：和老师一起随音乐模仿演唱京剧折子戏片段生：唱师：请同学们想一想这首作品的曲式结构属于哪一种？是起承转合式还是对应式？生：对应式师：刚才我们通过观看视频听到了表演者的演唱,你还看到了什么表现形式呢 生：动作师：请同学们再次观看《小放牛》片段，试着学一学京剧表演动作。师：请同学到前面来模仿京剧表演动作生：模仿老师学习京剧表演动作。师：以小组为单位表演演唱作品,一会儿请同学们来展示一下练习的成果.生：练习，展示师：请全体同学一同表演演唱作品生：展示小调是民歌中的一种体裁，也是中华民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，欣赏各地区各民族的经典作品，你会发现其中有许多非常动听、值得我们去了解和学习的内容。运用多媒体课件伴随着3首小调歌曲，学生生舞蹈着离开教室 运用希沃白板创设情境，激起学生的学习兴趣的同时复习表演前面的学习内容，为本节课学习做好铺垫。复习歌曲深入体会江南小调细腻委婉的风格特点及方言和衬词在小调用的运用。学生能够直接感悟到语言与民歌音调之间的关系。教师使用希沃白板中的乐器演奏，体现音乐学科与信息技术的融合，提高学生的学习效率。进一步体验鱼咬尾的创作手法，从而会简单实用此手法创编旋律。理解《沂蒙山》的曲式结构为起承转合式。运用希沃手机助手将学生创编的优秀旋律，展示在白板上，进行标注讲解。运用希沃手机助手将各组研讨的结果上传至白板，进行分析归纳。通过京加深对国粹的了解与喜爱，从剧折子戏《小放牛》的学习，而感知小调是艺术的源泉。理解《小放牛》的曲式结构为对应式。鼓励学生参与实践活动，在活动中进行实践与创造，加深对作品的理解。面向全体学生，因材施教，提高学生的审美能力。
单位 姓名 年级 七 学习领域 小调集萃
课题 《小调集萃》实践与创造 第 3课时
教学目标 情感态度与价值观：喜爱本单元学习的小调歌曲，乐于参与小调及京剧折子戏的演唱与表演。过程与方法： 通过聆听、观看、演唱、模仿、创编等方法体验小调的特点。知识与技能：能用方言演唱《无锡景》 ，并运用鱼咬尾的创作手法编创旋律，归纳并说出小调的特点。
重点 理解总结小调特点
难点 理解总结小调特点及在其基础之上发展变化的其他体裁
教师准备 表演道具（戏曲马鞭）
教 学 过 程
教学步骤 教学内容 师生活动 设计意图
一、创设情境二、模仿演唱方言版《无锡景》三、实践与创造四、归纳小调特点四、拓展与升华五、小结 小调歌舞串烧及情景表演复习演唱《无锡景》教师范唱方言版《无锡景》学生随音乐模仿演唱方言版《无锡景》，教师指导。运用《沂蒙山小调》中鱼咬尾的创作手法以小组为单位创编旋律。学生以小组为单位总结小调特点观看京剧折子戏《小放牛》模仿演唱京剧折子戏《小放牛》片段模仿京剧表演动作以小组为单位表演演唱全体同学表演演唱作品 运用多媒体课件伴随着3首小调歌曲，师生舞蹈着进入教室。导语：师：通过前面的学习，我们欣赏、演唱了第五单元小调集萃的6首作品，知道了小调又称小曲，常常在劳动、闲暇、娱乐、节庆等场合演唱，今天我们将深入学习，进一步理解小调的特点，以及在小调基础之上发展变化的其他体裁。师：现在我们就从《无锡景》开始走进细腻、婉转的江南小调，请同学们和老师一起复习演唱歌曲。师：《无锡景》是一首江苏民歌，旋律细腻、婉转、流畅，富有江南特色，歌词讲究，使用方言，俗称《侉侉调》。同学们想不想欣赏一下？教师范唱方言版《无锡景》师：演唱的方言有什么特点？生：吴侬软语，语言细腻。师：随音乐和老师一起模仿演唱。师：江南小调歌曲的旋律有什么特点特点？生：曲折婉转、细腻流畅师：从曲谱中的哪些地方可以看出来？生：1216、6165 等一字多音、装饰音教师使用希沃白板中的乐器演奏教师指导再次随音乐模仿演唱歌曲师：老师仿佛随着同学们的吴侬软语来到了风景如画的江南小镇，真是太美了！师：小调集萃这一单元我们还学唱了歌曲？生：《沂蒙山小调》师：接下来随老师走进沂蒙山，一同回顾那首优美动听的旋律，同时思考这首作品最显著的特点是什么？生：鱼咬尾师：体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作的手法，即前乐句的最后一个音与后一句的起音相同，这种旋律进行的方式，就给人一种连绵不断的感觉。运用“鱼咬尾”的创作手法写成了曲式结构为起承转合的《沂蒙山小调》。师：下面我们当一回小小作曲家，以小组为单位，运用这种鱼咬尾的创作手法，为这段旋律填上第二乐句和第三乐句。师：各小组分别按照要求从以下几个方面总结小调特点第一组：语言歌词中体会表现方法第二组：节拍、节奏、节奏的类型第三组：旋律进行的特点第四组：曲式结构、句式结构生：（略）师：民歌小调是我国的文化瑰宝，也是文化艺术的源泉。京剧是我国的国粹，其中有很多旋律曲调都来源于小调民歌。下面让我们观看一段京剧折子戏，看看它是源于哪一首小调。生：河北民歌《小放牛》师：作品中讲的什么事？大家还记得吗？生：村姑向牧童问路，牧童故意发难，要村姑回答出他的问题，才告诉她。非常的诙谐风趣。师：和老师一起随音乐模仿演唱京剧折子戏片段生：唱师：请同学们想一想这首作品的曲式结构属于哪一种？是起承转合式还是对应式？生：对应式师：刚才我们通过观看视频听到了表演者的演唱,你还看到了什么表现形式呢 生：动作师：请同学们再次观看《小放牛》片段，试着学一学京剧表演动作。师：请同学到前面来模仿京剧表演动作生：模仿老师学习京剧表演动作。师：以小组为单位表演演唱作品,一会儿请同学们来展示一下练习的成果.生：练习，展示师：请全体同学一同表演演唱作品生：展示小调是民歌中的一种体裁，也是中华民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，欣赏各地区各民族的经典作品，你会发现其中有许多非常动听、值得我们去了解和学习的内容。运用多媒体课件伴随着3首小调歌曲，学生生舞蹈着离开教室 运用希沃白板创设情境，激起学生的学习兴趣的同时复习表演前面的学习内容，为本节课学习做好铺垫。复习歌曲深入体会江南小调细腻委婉的风格特点及方言和衬词在小调用的运用。学生能够直接感悟到语言与民歌音调之间的关系。教师使用希沃白板中的乐器演奏，体现音乐学科与信息技术的融合，提高学生的学习效率。进一步体验鱼咬尾的创作手法，从而会简单实用此手法创编旋律。理解《沂蒙山》的曲式结构为起承转合式。运用希沃手机助手将学生创编的优秀旋律，展示在白板上，进行标注讲解。运用希沃手机助手将各组研讨的结果上传至白板，进行分析归纳。通过京加深对国粹的了解与喜爱，从剧折子戏《小放牛》的学习，而感知小调是艺术的源泉。理解《小放牛》的曲式结构为对应式。鼓励学生参与实践活动，在活动中进行实践与创造，加深对作品的理解。面向全体学生，因材施教，提高学生的审美能力。