人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计（表格式）

课题： 鼓乐 学科：音乐 课型：欣赏课 课时：1课时 授课人： 授课时间：
教材分析 本课通过学习具有浓郁的非洲鼓乐。让学生通过感受，实践、初步了解源于非洲本土的音乐概况，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。“把握教材、使用教材、拓展教材”，是我设计《非洲鼓乐》这节课的核心，聆听原始音乐、触摸非洲艺术……将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
学情分析 初三学生沉稳而又不失热情，并且喜爱音乐、喜欢模仿。通过学习、欣赏实践，师生共同去描绘五彩缤纷的课堂。相信经过师生的共同的努力，孩子们的音乐鉴赏能力、音乐素养将会不断提高。?
教学目标 知识和技能：通过欣赏非洲有代表性的非洲鼓乐，使学生初步了解源于非洲本土的音乐概况以及跨节奏的特点。过程与方法：感受、体验非洲鼓乐、与小组合作运用跨节奏特点为歌曲伴奏。情感态度和价值观：通过演奏和欣赏活动，以积极的态度感受非洲加纳民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点 感受、体验非洲鼓乐节奏
教学难点 运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏
教学方法和手段 讲授法 启发式
教 具 鼓、手铃、沙锤
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学 1、师生问好2、导入新课 观看鼓乐视频，感受非洲鼓乐的独特魅力 创设情境、培养学生兴趣
二、认识非洲鼓 介绍、了解非洲鼓——金贝鼓的形状及用途 学生观看 初步认识、了解非洲鼓
三、欣赏《鼓乐》 1、乐曲介绍：《鼓乐》是非洲加纳共和国阿撒蒂部落的一首民间鼓乐。这首鼓乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点――这种节奏被称为“跨节奏”。“跨节奏”是非洲音乐最重要的特征之一。在非洲鼓乐演奏中，不同的人演奏不同的节拍，从横向历史的角度看，每人都保持着同样的时间长度，并不断地反复但是从纵向共时的角度看，就形成了极为复杂的节奏组合。在建立起这样的节奏模式以后，各个演奏者还做出各种变奏。也就是说，一群人在演奏，每各人演奏与别人是不同的，各个演奏声部又都在同一个周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越地节奏。因此，被称之为“跨节奏”。演奏这首《鼓乐》曲地各种乐器：铃铛和拉托、鼓1、鼓2、鼓3、鼓4、鼓、5，各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后6件乐器同时演奏。他们地演奏是各不相同的，各自在基本的节奏周期中不停地反复。2、总结非洲鼓乐特点。 学生对跨音乐的名词了解。 学生对“跨节奏”的名词了解。对“跨节奏”的理解，掌握。掌握乐曲的演奏形式
四、节奏练习 出示节奏图，教师指导练习节奏及击鼓的方法 学生练习分组练习 使学生掌握非洲鼓的演奏方法
五、创作实践 播放非洲鼓乐歌曲表演视频 学生用鼓和打击乐器为歌曲伴奏、分小组进行表演 培养学生的创造性和集体合作精神
六、总结 1、教师带领学生跳非洲舞2、总结非洲鼓乐的特点 学生随老师舞蹈并小结非洲鼓乐的特点 培养学生对音乐的鉴赏力及感受力
板 书 设 计
鼓乐跨节奏
教学反思：堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。以教师为主导、学生为主体。使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。 听课教师评价摘录： （1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。 （2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。 （3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。