人音版七年级音乐下册（简谱）第一单元《行进之歌》教案
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）第一单元《行进之歌》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 20:53:26 | ||
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文档简介
《行进之歌》教案
教学内容：第一单元《行进之歌》
课型：综合课
教学目标:
知识与技能：深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用，丰富学生艺术想象力，提高艺术表现力。
过程与方法：聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能够听辩出乐曲的主题，知道曲作者的名字，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题时认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。
情感态度与价值观：通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。
教学重、难点：
1、了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的进行曲。
2、通过感性——理性——感性的再现过程，引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。
教学用具、方法：
情景创设法，聆听法、体验法、合作法、对比法、演唱法
教学过程:
一、课前准备：
播放《运动员进行曲》音乐（设计意图：营造一种音乐的氛围，让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣，让学生随音乐走进教室，改变传统的秧田式坐法，坐成半圆形，便于师生互动交流，为导入新课做铺垫）
二、导入新课：
播放《义勇军进行曲》。
老师：刚才我们大家听到的这首曲子你知道又叫什么名字吗？
学生讨论后回答。
老师：每周星期一早晨我们都要举行隆重的升旗仪式，每当看到国旗升起，我们都心潮澎湃，浮想联翩；每当听到国歌奏响，我们都热血沸腾，久久不能平静，仿佛又一次看到了国家的希望和民族的希望。
老师：刚才同学们听到的两首乐曲有什么共同点吗？
学生：都是进行曲。
老师：好，下面就让我们在这雄壮的国歌声中开始我们的进行曲之旅吧！
三、学习、感受、体验
（设计意图，让学生分别欣赏不同类型的进行曲，感受与体验每首乐曲的音乐特点，音乐风格和思想感情，历史背景，曲作者代表人物）
播放《中国人民解放军进行曲》（军乐）
老师：通过聆听《中国人民解放军进行曲》，大家有什么感受？
学生讨论后回答。
老师：好！现在我们就请几位同学随音乐模仿军队阅兵仪式
角色表演
老师播放《中国人民解放军进行曲》（歌曲）和阅兵仪式画面。
扮演角色：首长（一名男生），女兵若干名。
音乐起：女兵随音乐昂首挺胸正步向前走，走到台前，首长站在对面向女兵招手，同志们好！
女兵：首长好！
首长：同志们辛苦了！
女兵：为人民服务！（让同学们亲自感受当兵的光荣和自豪。下面同学纷纷鼓掌，气氛活跃）。
（2）播放《婚礼进行曲》的音乐和举行婚礼喜庆画面。
老师：相信同学们都参加过亲人婚礼吧！下面就让我们来感受新郎、新娘走进神圣的婚礼殿堂。
播放《婚礼进行曲》的音乐和举行婚礼喜庆画面同时进行表演。
请同学们按节拍拍手体验，第二遍在拍手中随录音哼唱旋律
老师：教师声情并茂的导入，有的同学脸上洋溢喜悦和幸福，有的严肃，告诉我你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（采访式的）
老师：舒缓的速度让我们感到庄严，如果改变一下速度音乐形象会有什么不同？我们来快速演唱一下音乐主题（钢琴演奏，共同演唱）。
老师：你的感受还是那种优美，幸福吗？
学生：不是了（有的窃笑、有的大笑）。
老师：有什么启示
学生：（思考……）速度变化，好像就不是婚礼了，像是古代士兵向前的形象（模仿着）
老师：对这说明速度是进行曲音乐形象塑造中的重要因素。
老师：喜迎新人的时候我们沐浴在这喜庆、温暖的氛围中，但月有阴晴圆缺、人有悲欢离合。波兰作曲家、钢琴家、爱国主义者肖邦得知国内革命起义失败，当时他想到那些为世界和平祖国解放献出生命的英雄时，他的心在滴血，笔在流泪，钢琴在颤抖（特别注意气氛的喧染，多媒体的播放《葬礼进行曲》）。
老师：一首深刻隽永“死之诗”。那么，乐曲表现了什么场景？
学生：葬礼
老师：送葬的队伍缓缓前行！（悲痛状、钢琴演奏小调和弦）
请全体学生用跺脚的方式感受乐曲
老师：请你把两首乐曲的不同情感分别浓缩为一个字或一个词告诉大家。
学生：凄、美、红和黑、苍白、冷和热等。
老师：下面让我们对这三首进行曲进行比较、总结
乐曲名称 情绪 步伐特点 速度 拍子 应用场合
《中国人民解放军进行曲》 激越、昂扬 步伐有力 中速 2/4拍子 军营、军队检阅
《婚礼进行曲》 欢乐、幸福 步伐欢快 稍快的中板 2/4拍子 婚礼
《葬礼进行曲》 悲哀、悲伤 步伐沉重 慢板 4/4拍子 葬礼
老师：我们在座的同学都那么出色，乐曲的体会都那么深刻，通过对比，我们要认识到情绪在进行曲音乐形象的塑造中也是十分重要的。
老师：我们已经聆听了三首进行曲，哪么请同学们总结一下，什么是进行曲？它有什么特点呢？
请十六位学生组成二组进行表演。《当兵的人》 《桑塔露琪亚》
对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。
老师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？
学生：第一首。
老师：第一首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。
老师：如果一首乐曲没有步伐节奏，那就不适合于队列行进。下面我们再来探讨进行曲的另外几个特征。（播放乐曲《一二三四歌》）
老师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？
学生：4/4拍子
老师：进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行？（播放《山楂树》，请学生表演）
老师：这首曲子适合于队伍行进吗？
学生：不适合。
老师：那么进行曲一般多为什么拍子呢？
学生： 偶数拍子。
进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性，常用偶数拍子。
老师：其实在我们的生活中最常听到的是情绪激昂、节奏鲜明的进行曲，在我们进行曲之旅的下一站，我给大家推荐一首烩炙人口的世界名曲《拉德茨基进行曲》，我是百听不厌，大家有没有兴趣？
学生：有！
老师：那就让我们一起走进维也纳的金色大厅吧，（多媒体播放维也纳新年音乐会实况录像），音乐起同学们情绪随音乐激动起来，不由自主的打节奏，有的跺脚，有的模仿指挥的动作，好一派欢乐场面呀！人人参与其中，其乐融融。
老师：从现场的观众和大家的表现我们不难看出它具有强烈的感染力。这首乐曲由著名奥地利作曲家、指挥家，“圆舞曲之父”“老约翰·施特劳斯”创作。
老师：乐曲塑造了一个什么形象？
学生展示收集的资料
学生：拉德茨基是奥地利的一个陆军元帅，骑上战马奔腾在战场上，奋勇杀敌的英雄形象。
老师：的确是这样的，作曲家把拉德茨基塑造成奥地利民族英雄，但在意大利人民心中是一个的侵略者，但乐曲演出时的剧场效果极好，所以成为每年收视率最高的维也纳新年音乐会压轴曲目，成为一部不朽之作。
老师：老师总结，鼓励表扬乐于参与，善于表现的学生。进行曲是丰富多彩的。今天我给大家准备了几首进行曲片断，请说出它是哪种进行曲？应用在什么场合？（播放《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》）
老师：最后一站，我们一起抵达2008年的首都北京，（播放《奥林匹克进行曲》）、奥运是我们企盼，我们的梦，2008年，我们已圆满的实现了这个伟大的梦想，让我们在进行曲的伴随下一同来重温这份自豪和荣耀，全体起立。（学生和老师虔诚地将右手放在右胸）。
老师：是音乐，让我们相聚，是音乐让我们渴望。亲爱的同学们，让我们热爱音乐吧，让我们歌唱生活吧！
老师：最后让我们在《拉德茨基进行曲》中结束我们的进行曲之旅。请同学们合着音乐的节奏，打着节拍离开教室。
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教学内容：第一单元《行进之歌》
课型：综合课
教学目标:
知识与技能：深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用，丰富学生艺术想象力，提高艺术表现力。
过程与方法：聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能够听辩出乐曲的主题，知道曲作者的名字，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题时认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。
情感态度与价值观：通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。
教学重、难点：
1、了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的进行曲。
2、通过感性——理性——感性的再现过程，引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。
教学用具、方法：
情景创设法，聆听法、体验法、合作法、对比法、演唱法
教学过程:
一、课前准备：
播放《运动员进行曲》音乐（设计意图：营造一种音乐的氛围，让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣，让学生随音乐走进教室，改变传统的秧田式坐法，坐成半圆形，便于师生互动交流，为导入新课做铺垫）
二、导入新课：
播放《义勇军进行曲》。
老师：刚才我们大家听到的这首曲子你知道又叫什么名字吗？
学生讨论后回答。
老师：每周星期一早晨我们都要举行隆重的升旗仪式，每当看到国旗升起，我们都心潮澎湃，浮想联翩；每当听到国歌奏响，我们都热血沸腾，久久不能平静，仿佛又一次看到了国家的希望和民族的希望。
老师：刚才同学们听到的两首乐曲有什么共同点吗？
学生：都是进行曲。
老师：好，下面就让我们在这雄壮的国歌声中开始我们的进行曲之旅吧！
三、学习、感受、体验
（设计意图，让学生分别欣赏不同类型的进行曲，感受与体验每首乐曲的音乐特点，音乐风格和思想感情，历史背景，曲作者代表人物）
播放《中国人民解放军进行曲》（军乐）
老师：通过聆听《中国人民解放军进行曲》，大家有什么感受？
学生讨论后回答。
老师：好！现在我们就请几位同学随音乐模仿军队阅兵仪式
角色表演
老师播放《中国人民解放军进行曲》（歌曲）和阅兵仪式画面。
扮演角色：首长（一名男生），女兵若干名。
音乐起：女兵随音乐昂首挺胸正步向前走，走到台前，首长站在对面向女兵招手，同志们好！
女兵：首长好！
首长：同志们辛苦了！
女兵：为人民服务！（让同学们亲自感受当兵的光荣和自豪。下面同学纷纷鼓掌，气氛活跃）。
（2）播放《婚礼进行曲》的音乐和举行婚礼喜庆画面。
老师：相信同学们都参加过亲人婚礼吧！下面就让我们来感受新郎、新娘走进神圣的婚礼殿堂。
播放《婚礼进行曲》的音乐和举行婚礼喜庆画面同时进行表演。
请同学们按节拍拍手体验，第二遍在拍手中随录音哼唱旋律
老师：教师声情并茂的导入，有的同学脸上洋溢喜悦和幸福，有的严肃，告诉我你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（采访式的）
老师：舒缓的速度让我们感到庄严，如果改变一下速度音乐形象会有什么不同？我们来快速演唱一下音乐主题（钢琴演奏，共同演唱）。
老师：你的感受还是那种优美，幸福吗？
学生：不是了（有的窃笑、有的大笑）。
老师：有什么启示
学生：（思考……）速度变化，好像就不是婚礼了，像是古代士兵向前的形象（模仿着）
老师：对这说明速度是进行曲音乐形象塑造中的重要因素。
老师：喜迎新人的时候我们沐浴在这喜庆、温暖的氛围中，但月有阴晴圆缺、人有悲欢离合。波兰作曲家、钢琴家、爱国主义者肖邦得知国内革命起义失败，当时他想到那些为世界和平祖国解放献出生命的英雄时，他的心在滴血，笔在流泪，钢琴在颤抖（特别注意气氛的喧染，多媒体的播放《葬礼进行曲》）。
老师：一首深刻隽永“死之诗”。那么，乐曲表现了什么场景？
学生：葬礼
老师：送葬的队伍缓缓前行！（悲痛状、钢琴演奏小调和弦）
请全体学生用跺脚的方式感受乐曲
老师：请你把两首乐曲的不同情感分别浓缩为一个字或一个词告诉大家。
学生：凄、美、红和黑、苍白、冷和热等。
老师：下面让我们对这三首进行曲进行比较、总结
乐曲名称 情绪 步伐特点 速度 拍子 应用场合
《中国人民解放军进行曲》 激越、昂扬 步伐有力 中速 2/4拍子 军营、军队检阅
《婚礼进行曲》 欢乐、幸福 步伐欢快 稍快的中板 2/4拍子 婚礼
《葬礼进行曲》 悲哀、悲伤 步伐沉重 慢板 4/4拍子 葬礼
老师：我们在座的同学都那么出色，乐曲的体会都那么深刻，通过对比，我们要认识到情绪在进行曲音乐形象的塑造中也是十分重要的。
老师：我们已经聆听了三首进行曲，哪么请同学们总结一下，什么是进行曲？它有什么特点呢？
请十六位学生组成二组进行表演。《当兵的人》 《桑塔露琪亚》
对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。
老师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？
学生：第一首。
老师：第一首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。
老师：如果一首乐曲没有步伐节奏，那就不适合于队列行进。下面我们再来探讨进行曲的另外几个特征。（播放乐曲《一二三四歌》）
老师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？
学生：4/4拍子
老师：进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行？（播放《山楂树》，请学生表演）
老师：这首曲子适合于队伍行进吗？
学生：不适合。
老师：那么进行曲一般多为什么拍子呢？
学生： 偶数拍子。
进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性，常用偶数拍子。
老师：其实在我们的生活中最常听到的是情绪激昂、节奏鲜明的进行曲，在我们进行曲之旅的下一站，我给大家推荐一首烩炙人口的世界名曲《拉德茨基进行曲》，我是百听不厌，大家有没有兴趣？
学生：有！
老师：那就让我们一起走进维也纳的金色大厅吧，（多媒体播放维也纳新年音乐会实况录像），音乐起同学们情绪随音乐激动起来，不由自主的打节奏，有的跺脚，有的模仿指挥的动作，好一派欢乐场面呀！人人参与其中，其乐融融。
老师：从现场的观众和大家的表现我们不难看出它具有强烈的感染力。这首乐曲由著名奥地利作曲家、指挥家，“圆舞曲之父”“老约翰·施特劳斯”创作。
老师：乐曲塑造了一个什么形象？
学生展示收集的资料
学生：拉德茨基是奥地利的一个陆军元帅，骑上战马奔腾在战场上，奋勇杀敌的英雄形象。
老师：的确是这样的，作曲家把拉德茨基塑造成奥地利民族英雄，但在意大利人民心中是一个的侵略者，但乐曲演出时的剧场效果极好，所以成为每年收视率最高的维也纳新年音乐会压轴曲目，成为一部不朽之作。
老师：老师总结，鼓励表扬乐于参与，善于表现的学生。进行曲是丰富多彩的。今天我给大家准备了几首进行曲片断，请说出它是哪种进行曲？应用在什么场合？（播放《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》）
老师：最后一站，我们一起抵达2008年的首都北京，（播放《奥林匹克进行曲》）、奥运是我们企盼，我们的梦，2008年，我们已圆满的实现了这个伟大的梦想，让我们在进行曲的伴随下一同来重温这份自豪和荣耀，全体起立。（学生和老师虔诚地将右手放在右胸）。
老师：是音乐，让我们相聚，是音乐让我们渴望。亲爱的同学们，让我们热爱音乐吧，让我们歌唱生活吧！
老师：最后让我们在《拉德茨基进行曲》中结束我们的进行曲之旅。请同学们合着音乐的节奏，打着节拍离开教室。
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