人音版七年级音乐下册（五线谱）第2单元《☆辛德勒的名单》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（五线谱）第2单元《☆辛德勒的名单》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 20:54:40 | ||
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文档简介
音乐欣赏《辛德勒的名单》
知识与技能：在学习影视音乐、影视歌曲的过程中，能够了解音乐当中所演奏的乐器、情绪的变化，并且哼唱主题旋律、划出旋律线和认识小节线。
过程与方法：在鉴赏影视音乐过程中，能初步区分主题音乐和主题歌曲表达他们在影视音乐作品中的作用。
情感态度价值观：通过对本节课所接触的音乐进行与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，扩大学生的艺术视野。
教学重点：欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的作用。
教学难点：哼唱旋律线划分旋律线和认识旋律，并体会影视音乐的情绪。
教学过程：
课前发声练习:
教师：同学们上节课我们对影视音乐有所了解了，影视音乐指的是什么？
学生：影视音乐指的是电影电视剧当时的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐和场景音乐、歌曲包括主题歌曲和插曲。
老师：接下来老师考一考同学们对影视音乐的积累。我准备了一些音乐让你们听，你能说他们分别出自哪部电视剧或电影吗？
播放音乐：一、二、三、四首作品
老师播放《辛德勒的名单》提问：他们在干什么？
学生问答
老师：这个你们不熟悉很正常，这是一部电影的片头曲，我们来欣赏一下片头，同学们看一看说一说接下来电影会发生什么样的事情？有着什么样的情绪？《播放片段》
老师：这部电影教《辛德勒的名单》刚刚我们看了片头，你们觉得接下来会发生什么样的事情？谁来说一下？
学生：他们的情绪非常的痛苦。
老师：你认为非常痛苦。
学生：我觉得会发生悲伤的事情，因为看待他们想要哭的样子。
老师：想哭的样子，说得很好。《辛德勒的名单》你们听说过吗？
学生：有
老师：哪位同学知道是怎么样的一个故事？
学生：一个德国工厂主叫辛德勒在2战时把自己的所有财产，卖了出去，用钱救了人。
老师：不错看来同学们对影片有所了解，确实他是德国工厂主叫——辛德勒《图片》这个故事发生在二战的时候，第二次世界大战有没有了解的谁来说一说？
学生回答
老师：第二次世界大战是德国法西斯引起的，他怎么样？
学生：屠杀犹太人
老师：为什么屠杀犹太人
学生：因为犹太人太聪明了。
老师：因为犹太人太聪明，我们著名的物理学之父爱因斯坦、著名的画家毕加索、以及基督教创始人耶稣、全世界无产阶级和劳动人民伟大导师马克思都是犹太人。他们还善于发明创造、而且还善于经商占领了欧洲经济的命脉。这样一个优秀的民族，让希特勒以及纳粹党产生了仇恨、嫉妒、认为犹太人是德国成为第三帝国的畔脚石，严重的阻碍所以他要屠杀犹太人。故事就是发生在这样的一个历史背景下，辛德勒他是一个真实的人物 。这部影片也是根据真实事件改编的。
他刚开始是一个爱势贪财的德国工厂主，他雇佣犹太人不是因为同情他们，而是他们有廉价的劳动力。而当他看见德国工厂主屠杀犹太人无情的屠杀那些手无寸肤之力的老人、妇女、小孩们他未眠的良心为唤醒了。他决定冒着生命然后变卖自己的全部财产以他的工厂为掩护去保护了1100多名犹太人的生命。就是这样的历史背景下我们的故事发生了，然后这部电影是史蒂文、斯皮伯尔格导演的这部电影，借他非凡的艺术表现力获得了第66届奥斯卡影片和最佳配乐等7项大奖。接下来我们就来欣赏这部获奖的配乐带着两个问题。
你从音乐中听到了什么样的情绪？
运动了那些乐器？
主奏乐器是什么？
老师：看大家都陷入沉静中和沉思中，你听到了什么情绪？
学生：悲伤
老师：悲伤，最明显还有其他情绪吗？
学生：抱怨憎恨、
老师：说的很好，这首乐曲有很多情绪在里面主要情绪是悲伤、痛苦的、那你们听到了哪些乐器？你说？
学生：小提琴、大提琴、竖琴、
老师：小结，那主奏乐器是什么？
学生：小提琴。
老师：速度、力度呢？
学生：先弱后强
老师：太棒了、那这首乐曲可以分开几个小节，可以分开几句话呢？
学生：10小节
老师：10小节因为是弱起开始所以是10小节。接下来我们来欣赏这首乐曲的主体部分。然后你们听一听这一乐段分为几句话，旋律的走向的怎样的？
学生：三句
老师：第一句教师示范，学生演唱、并且说出嫦娥的注意细节
老师：解释为什么作曲家音符一下高一下低
学生：情绪变化很大、高音像在天堂低音像在地狱，犹太人备受煎熬。
老师：第二句演唱
老师：第三句演唱
老师：我们知道这首乐曲表现的是悲伤、痛苦的情绪。下面我们带着这样的情绪用WU来演唱一遍，把自己的情绪融入进去，准备好坐直。同时让同学上黑板划旋律线。
学生：波浪线
教师：波浪式旋律，看课本旋律还可以分为平行、上行、下行、和今天所学习的波浪式。
老师:我们知道这首乐曲是通过稍慢的速度和先弱后强的力度然后加上那个这样跌宕起伏的旋律，把悲伤、痛苦的情绪渲染的淋淋尽致，烘托沉重的气氛。所以电影乐曲有着什么样的作用。板书：渲染情绪、烘托气氛。
老师：你们觉得这段乐曲在影片中只会出现一次吗 ？
学生：不会
老师：这段音乐在影片中整整出现了9次‘每一次都表达不同的情绪吗？现在我们来欣赏电影的几个片段，同学们欣赏每次乐曲表达了怎么样的情绪？主奏乐器是什么？完成下面一道题
板书：题目
老师：出现的第一段视频他们在干什么？
学生：迁移搬家
老师：他们脸上的表情是什么？
学生：痛苦、麻木、不知道去哪里
老师：主奏乐器是什么？
学生：圆号
老师：第二段辛德勒在干什么？
学生：救人
老师：救犹太人他决定倾家荡产用钱来买犹太人的生命对吗？那你听看看到什么样的情绪？
学生：
老师：为那些犹太人担忧，救犹太人一个坚定的英雄形象，但是他得到其他人的认可了吗 ？
学生：没有
老师：所以这个用英雄是有点悲伤、孤独、苍凉的感觉。主奏乐器是什么？
学生：小提琴
老师：我们来看第三个视频，你看到了什么？主奏乐器是什么？
学生：墓碑、在哀悼遇难者。钢琴
老师：我们反过来看这段音乐的主奏乐器只是小提琴吗 ？不同的情绪变化是根据剧情的需要。板书：主题音乐特点：贯穿硬点的始终、在剧中的发展变化。主题音乐的作用：主题音乐高度概括影视的内容，是一部影视作品的中心，是一部影片的灵魂和精华。作用：揭示主题、深化主题。
老师：主题音乐包括音乐和歌曲接下来我们来欣赏一下主题歌曲，同学们听一听这首主题歌曲有什么样的情绪和内容？播放《长江之歌》
学生回答
老师：这首主题歌曲是《话说长江》的主题歌曲，把长江比喻成母亲作者用跌宕起伏的旋律歌颂长江祖国的雄伟壮丽。
老师：同学们今天我们学到了影视音乐当中的一点点知识、我们影视音乐随着人们的喜爱和电影电视剧的发展影视音乐再也不断的发展起来，里面的内容是非常深厚的们还等着同学们去挖掘和创作。这节课我们就上到这里
下课。
教学反思：
本节课我所上的是对影视音乐的欣赏，内容是七年级下册第二单元影视金曲《辛德勒的名单》。因为本节课有旋律视唱部分我上新课前用了发生练习。
同学们欣赏过程中能够总体感受主题音乐的痛苦的情绪和先弱后强的力度以及听辨它的主奏乐器是小提琴。通过对旋律的了解基本都能划出旋律线认识曲调的平行、上行、下行、和波浪式以及它们的特点。通过对主题音乐的演唱了解10个小节3句乐句的划分和主题音乐的演唱感受乐曲的音准和情绪。学生的完成的良好，并且了解了主题音乐的作用。
最后欣赏3段电影片段让学生直观性的感受主题音乐在影片当中的作用和不同情绪和主奏乐器来完成练习题，因为是农村学校，同学们视野有限对听辨主奏乐器上有一定的难度，所以带领学生反复观看反复聆听让学生去感受体会不同的主奏乐器去体会的不同情绪以及主题音乐的作用揭示主题深化主题。
本节课课堂效果良好
知识与技能：在学习影视音乐、影视歌曲的过程中，能够了解音乐当中所演奏的乐器、情绪的变化，并且哼唱主题旋律、划出旋律线和认识小节线。
过程与方法：在鉴赏影视音乐过程中，能初步区分主题音乐和主题歌曲表达他们在影视音乐作品中的作用。
情感态度价值观：通过对本节课所接触的音乐进行与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，扩大学生的艺术视野。
教学重点：欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的作用。
教学难点：哼唱旋律线划分旋律线和认识旋律，并体会影视音乐的情绪。
教学过程：
课前发声练习:
教师：同学们上节课我们对影视音乐有所了解了，影视音乐指的是什么？
学生：影视音乐指的是电影电视剧当时的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐和场景音乐、歌曲包括主题歌曲和插曲。
老师：接下来老师考一考同学们对影视音乐的积累。我准备了一些音乐让你们听，你能说他们分别出自哪部电视剧或电影吗？
播放音乐：一、二、三、四首作品
老师播放《辛德勒的名单》提问：他们在干什么？
学生问答
老师：这个你们不熟悉很正常，这是一部电影的片头曲，我们来欣赏一下片头，同学们看一看说一说接下来电影会发生什么样的事情？有着什么样的情绪？《播放片段》
老师：这部电影教《辛德勒的名单》刚刚我们看了片头，你们觉得接下来会发生什么样的事情？谁来说一下？
学生：他们的情绪非常的痛苦。
老师：你认为非常痛苦。
学生：我觉得会发生悲伤的事情，因为看待他们想要哭的样子。
老师：想哭的样子，说得很好。《辛德勒的名单》你们听说过吗？
学生：有
老师：哪位同学知道是怎么样的一个故事？
学生：一个德国工厂主叫辛德勒在2战时把自己的所有财产，卖了出去，用钱救了人。
老师：不错看来同学们对影片有所了解，确实他是德国工厂主叫——辛德勒《图片》这个故事发生在二战的时候，第二次世界大战有没有了解的谁来说一说？
学生回答
老师：第二次世界大战是德国法西斯引起的，他怎么样？
学生：屠杀犹太人
老师：为什么屠杀犹太人
学生：因为犹太人太聪明了。
老师：因为犹太人太聪明，我们著名的物理学之父爱因斯坦、著名的画家毕加索、以及基督教创始人耶稣、全世界无产阶级和劳动人民伟大导师马克思都是犹太人。他们还善于发明创造、而且还善于经商占领了欧洲经济的命脉。这样一个优秀的民族，让希特勒以及纳粹党产生了仇恨、嫉妒、认为犹太人是德国成为第三帝国的畔脚石，严重的阻碍所以他要屠杀犹太人。故事就是发生在这样的一个历史背景下，辛德勒他是一个真实的人物 。这部影片也是根据真实事件改编的。
他刚开始是一个爱势贪财的德国工厂主，他雇佣犹太人不是因为同情他们，而是他们有廉价的劳动力。而当他看见德国工厂主屠杀犹太人无情的屠杀那些手无寸肤之力的老人、妇女、小孩们他未眠的良心为唤醒了。他决定冒着生命然后变卖自己的全部财产以他的工厂为掩护去保护了1100多名犹太人的生命。就是这样的历史背景下我们的故事发生了，然后这部电影是史蒂文、斯皮伯尔格导演的这部电影，借他非凡的艺术表现力获得了第66届奥斯卡影片和最佳配乐等7项大奖。接下来我们就来欣赏这部获奖的配乐带着两个问题。
你从音乐中听到了什么样的情绪？
运动了那些乐器？
主奏乐器是什么？
老师：看大家都陷入沉静中和沉思中，你听到了什么情绪？
学生：悲伤
老师：悲伤，最明显还有其他情绪吗？
学生：抱怨憎恨、
老师：说的很好，这首乐曲有很多情绪在里面主要情绪是悲伤、痛苦的、那你们听到了哪些乐器？你说？
学生：小提琴、大提琴、竖琴、
老师：小结，那主奏乐器是什么？
学生：小提琴。
老师：速度、力度呢？
学生：先弱后强
老师：太棒了、那这首乐曲可以分开几个小节，可以分开几句话呢？
学生：10小节
老师：10小节因为是弱起开始所以是10小节。接下来我们来欣赏这首乐曲的主体部分。然后你们听一听这一乐段分为几句话，旋律的走向的怎样的？
学生：三句
老师：第一句教师示范，学生演唱、并且说出嫦娥的注意细节
老师：解释为什么作曲家音符一下高一下低
学生：情绪变化很大、高音像在天堂低音像在地狱，犹太人备受煎熬。
老师：第二句演唱
老师：第三句演唱
老师：我们知道这首乐曲表现的是悲伤、痛苦的情绪。下面我们带着这样的情绪用WU来演唱一遍，把自己的情绪融入进去，准备好坐直。同时让同学上黑板划旋律线。
学生：波浪线
教师：波浪式旋律，看课本旋律还可以分为平行、上行、下行、和今天所学习的波浪式。
老师:我们知道这首乐曲是通过稍慢的速度和先弱后强的力度然后加上那个这样跌宕起伏的旋律，把悲伤、痛苦的情绪渲染的淋淋尽致，烘托沉重的气氛。所以电影乐曲有着什么样的作用。板书：渲染情绪、烘托气氛。
老师：你们觉得这段乐曲在影片中只会出现一次吗 ？
学生：不会
老师：这段音乐在影片中整整出现了9次‘每一次都表达不同的情绪吗？现在我们来欣赏电影的几个片段，同学们欣赏每次乐曲表达了怎么样的情绪？主奏乐器是什么？完成下面一道题
板书：题目
老师：出现的第一段视频他们在干什么？
学生：迁移搬家
老师：他们脸上的表情是什么？
学生：痛苦、麻木、不知道去哪里
老师：主奏乐器是什么？
学生：圆号
老师：第二段辛德勒在干什么？
学生：救人
老师：救犹太人他决定倾家荡产用钱来买犹太人的生命对吗？那你听看看到什么样的情绪？
学生：
老师：为那些犹太人担忧，救犹太人一个坚定的英雄形象，但是他得到其他人的认可了吗 ？
学生：没有
老师：所以这个用英雄是有点悲伤、孤独、苍凉的感觉。主奏乐器是什么？
学生：小提琴
老师：我们来看第三个视频，你看到了什么？主奏乐器是什么？
学生：墓碑、在哀悼遇难者。钢琴
老师：我们反过来看这段音乐的主奏乐器只是小提琴吗 ？不同的情绪变化是根据剧情的需要。板书：主题音乐特点：贯穿硬点的始终、在剧中的发展变化。主题音乐的作用：主题音乐高度概括影视的内容，是一部影视作品的中心，是一部影片的灵魂和精华。作用：揭示主题、深化主题。
老师：主题音乐包括音乐和歌曲接下来我们来欣赏一下主题歌曲，同学们听一听这首主题歌曲有什么样的情绪和内容？播放《长江之歌》
学生回答
老师：这首主题歌曲是《话说长江》的主题歌曲，把长江比喻成母亲作者用跌宕起伏的旋律歌颂长江祖国的雄伟壮丽。
老师：同学们今天我们学到了影视音乐当中的一点点知识、我们影视音乐随着人们的喜爱和电影电视剧的发展影视音乐再也不断的发展起来，里面的内容是非常深厚的们还等着同学们去挖掘和创作。这节课我们就上到这里
下课。
教学反思：
本节课我所上的是对影视音乐的欣赏，内容是七年级下册第二单元影视金曲《辛德勒的名单》。因为本节课有旋律视唱部分我上新课前用了发生练习。
同学们欣赏过程中能够总体感受主题音乐的痛苦的情绪和先弱后强的力度以及听辨它的主奏乐器是小提琴。通过对旋律的了解基本都能划出旋律线认识曲调的平行、上行、下行、和波浪式以及它们的特点。通过对主题音乐的演唱了解10个小节3句乐句的划分和主题音乐的演唱感受乐曲的音准和情绪。学生的完成的良好，并且了解了主题音乐的作用。
最后欣赏3段电影片段让学生直观性的感受主题音乐在影片当中的作用和不同情绪和主奏乐器来完成练习题，因为是农村学校，同学们视野有限对听辨主奏乐器上有一定的难度，所以带领学生反复观看反复聆听让学生去感受体会不同的主奏乐器去体会的不同情绪以及主题音乐的作用揭示主题深化主题。
本节课课堂效果良好