部编版高中语文必修上册《赤壁赋》教学设计（公开课教案）

《赤壁赋》教学设计
【教学目标】
1.掌握本节课的文言词汇等文言知识。
2.通过朗读法、小组讨论法，理解文章大意。
3.欣赏作者描绘的赤壁夜景，感知作者其中的情感变化，从而领会作者在其中的人生感悟。
【教学重难点】
重点：理解文章的主要内容，欣赏作者描绘的赤壁夜景。
难点：感知作者其中的情感变化，领会作者在其中的人生感悟。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，考查大家一个文学常识，我们都知道赤壁之战，但是知道赤壁之战的赤壁在哪吗？长江赤壁(今湖北省赤壁市西北)，今天我们要学习一篇苏轼的文章《赤壁赋》，那这个赤壁是赤壁之战的赤壁吗？带着这个问题，我们一起走进今天的课堂。(板书课题——赤壁赋)
二、新课教授
1.现在就让我们打开书，走进课文。自由朗读文言文，要求读准字音，初步把握文言文大意。(生读，老师进行相应的指导)
2.思考：文言文的主要内容是什么，用自己的话进行概括。
明确：这篇文言文讲述了苏轼与自己的朋友月夜泛舟游赤壁的所见所感，有一种“羽化而登仙”的感觉。接下来，通过主客问答的形式，反映了作者即使身处逆境却也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态。
三、深入研读
1.(1)同学们，让我们再次朗读文言文的第一段，想一想作者与友人夜游赤壁，都看到了什么景色？他们又做了什么事情呢？
明确：作者与友人一同投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光。他们见到如此美景，于是饮酒赋诗，并由此吟咏《诗经·陈风·月出》一诗的“窈窕”一章“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。
(2)作者与友人当时的心情又是如何的呢？
明确：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”当时作者与友人在感慨所见之景多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。当时作者与友人的心情是“乐”的。
2.那作者与友人喝酒正兴之时，作者做了什么？吹洞箫客又做了什么呢？我们一起来朗读一下课文的第二自然段。
明确：作者“扣舷而歌”，歌的内容有“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”吹洞箫客“倚歌而和”，歌声是“呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，以致于“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇啜泣。
3.听到如此呜咽的声音，作者有什么反应呢？客人客人有给予了怎样的回应呢？
明确：苏子问客“何为其然也？”客人回答“固一世之雄也，而今安在哉？”“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”
4.从客人的回答中你能够感知到什么？你又感受到了什么？
明确：本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。客人的回答着实表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这一部分内容是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。
5.那作者真实的想法是什么呢？从文章中哪些句子可以体现出来？
明确：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢!只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，眼睛看到了才成其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。
四、巩固提高
同学们，我们已经了解了苏轼的人生观，那大家对于人生、对于变与不变有什么观点呢？我们一起来讨论一下。
五、小结作业
小结：师生共同总结本节课的知识。
作业：读一读《后赤壁赋》，比较两者之间的不同。