Unit3 Lesson14 Snow! It's Wirter! 教案

冀教版小学英语三年级起始版
六年级上册第3单元
Unit 3 Lesson 14 Snow! It’s Winter!
1、 课题 Lesson 14 Snow! It’s Winter!
2、 课型 新授课
3、 教学分析
1、教材分析：
本课是六年级第三单元的第二课。在本单元第一课学习的基础上，学生已经理解并掌握了四季、表示四季特点和在不同的季节着装的单词和表达，这对本课学习一般将来时be going to do及其他语言点做好了铺垫。
2、学生分析：
学生已经掌握了一部分关于季节、天气和穿脱衣物的单词、短语及句型，在此基础上来学习be going to do这个语言点，形象生动，便于理解。学生需要借助小组合作学习、教师示范、表演等方式逐步完成本课的学习。教师需鼓励并引导学生发展阅读策略。增强小组合作意识，鼓励每一位学生发言，让每一个孩子都能体验英语学习的成功和快乐。
四、教学目标分析
1. 语言知识与技能目标：
(1) 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇: put on, take off, again。
(2) 学生能认读、理解并运用句子：I’m going to …
2. 学习策略目标：
(1) 学生能够利用默读阅读策略阅读文本，把握文本关键信息。
(2) 学生能借助图片理解be going to do的含义，在学习中积极思考，主动探究，发现一般将来时的语言规律并能在学习生活中加以运用。
3. 情感态度目标
(1) 通过简笔画、实物展示、双簧表演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神。
(2) 学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
4. 文化意识目标
学生了解了加拿大冬季的独特风光，拓展了学生的视野。
五、教学重难点分析
教学重点：学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：put on, take off, again。
学生能认读、理解并运用句子：I’m going to …
教学难点：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
六、教学准备
PPT课件
七、教学过程设计：
Class opening and review
1. Greetings
在问候环节讨论天气，为学习本课内容做铺垫。
2. Watch the video and answer the questions.
播放加拿大冬季的视频，并提出问题Which season is it 和What can you see in the picture 自然过渡，引出本课内容。
【设计意图】：
通过问候和看视频问答，激活并复习关于季节和天气的知识，同时为学生展示加拿大冬天的独特风光，活跃课堂气氛，引出本课内容，让学生在愉快的氛围中进入本课的学习。
New Concept:
Presentation
1. Listen and answer the questions.
通过视频引入part 1，听音回答 How’s the weather this morning
【设计意图】：
听音回答问题，获取关键信息，培养学生听的能力。
2. Read, write T for True, write F for False.
默读Part 1，判断对错。
True or False:
(1) Today is Saturday, December 9.
(2) Jenny and Li Ming are going out to play with Lily.
(3) It is warm and sunny this morning.
(4) Jenny and Li Ming put on their T-shirts.
(5) Li Ming puts on his scarf and winter hat.
【设计意图】：培养学生默读的阅读策略，把握文本关键信息，完成判断对错，养成良好的阅读习惯。
3. Draw, guess and lead in.
通过简笔画让学生猜测What is he going to do 引入Part 2新知识be going to do。让学生猜测简笔画Danny is putting on his hat. What is Danny going to do He is going to ... 引入文本听读。
【设计意图】：用简笔画自然引入新知识，更直观更有趣，激发学生学习兴趣。
4. Listen, imitate and act.
听音模仿朗读并做动作。在模仿朗读和做动作的过程中体会be going to do和be doing的区别，同时纠正语音语调。
【设计意图】：模仿朗读并用实物做动作，能让学生更加清晰的理解be going to do和be doing的区别，同时增添趣味性，学生更爱学。模仿朗读训练学生的语音语调。
5. Compare and say.
学生通过对比总结出be doing和be going to do的区别和用法。
【设计意图】：让学生在语境中理解be going to与be doing的用法和区别, 感知语言并主动进行归纳总结。
Practice
1. Guessing game
看图猜动作填空。
【设计意图】：通过看图猜动作，练习be going to do句型，激发学生学习兴趣，增强趣味性。
2. Fill in the blanks.
做书上的填空题。
【设计意图】：做填空题，练be going to do句型，落实在写上。
Production
1．Act and say.
双簧表演，要求学生用put on, take off, be doing, be going to do编一段话，给学生看一个录制好的拓展视频，帮助学生打开思路。
【设计意图】：双簧表演十分有趣，学生感兴趣，激发了学生学习兴趣。给学生看视频示范，帮助学生拓展思路。双簧表演让学生在巩固课本知识的同时，打开新思路。
2. Read and tick.
PPT展示教师手绘的绘本，把此绘本当作阅读材料并回答问题。
【设计意图】：把教师手绘绘本作为阅读材料，吸引学生的注意力。绘本故事跳出课本，贴近生活，让学生把知识运用到生活中，提高学生的语言应用能力。
Summary
Make a summary.
【设计意图】：归纳总结本课所学内容。
板书设计
Lesson 14 Snow! It’s Winter!
What is he doing He is putting on his winter hat.
What is he going to do He is going to skate.