Module 4 Unit 1 I can jump far. 教案（表格式）

一、基本信息
课名 I can jump far. 教师姓名
学科（版本） 小学英语新标准（一起）三年上 章节 Module4 Unit1
学时 第一课时 年级 三年级上
二、教学目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此确定了本课时的目标： 语言知识: 1.掌握单词：winner、can 词组：run fast、jump far2.能够掌握并运用句子：Can you…？Yes, I can. 或No, I can’t.语言技能：使用“can”谈论能力并能够运用can you … 句型去询问别人的能力文化意识：通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。情感态度：激发学生的学习兴趣和学习热情，培养孩子英语交流的自信心，促使其快乐地、成功的学习。并通过本模块的学习, 培养孩子与他人沟通的能力,进一步增强他们之间的情感交流。学习策略: 尝试归纳学过的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
三、学习者分析本课面对的是小学三年级学生，本课的核心教学内容是“能力”，学生经过两年的英语学习，基本上已能听、说、读、写，掌握了一定的单词及对话。并学习过词语swim、fly、run等动作，很容易能够掌握句型Can you ？及Yes, I can 或No, I can’t.通过本课的学习让学生试图总结掌握can在表示能力时，不同句型的用法，并结合所学句型运用到实际生活中。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握单词：fast, slow, winner 掌握句型 Can you.. Yes, I can. No, I can’t.学生先找出不会的知识，通过小组合作，利用ｐａｄ中的电子书包功能，点读学习句子的发音、句子的意思，并可点击单个单词进行学习，达到真正的自主学习、个性学习、合作探究。 教学难点：学生能应用“can”表达能力，并运用“Caan you… ”询问其他人的能力，并总结can在陈述句、否定句疑问句中的用法。利用电子书包的统计功能，让学生利做调查，询问能参加什么活动。pad的统计功能能迅速的总结结果，师生分析，哪项投票的多就选哪项活动，少则放弃选用，策划专属于学生的春艺届。利用白板的呈现功能，让学生观察图片，培养学生的分析、探究、总结的能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
1歌曲热身 0:0 - 01:46 营造轻松愉悦的课堂氛围，为接下来的教学做好铺垫。 教师热情地和学生相互问候。T：Let’s sing a song ---What can you do Sing a song:What can you do 白板展示课题,利用白板的播放视频功能，播放flash歌曲。
2复习环节 01:47-04:10 强化学过的动词词组，为学习新课课文学习打好基础。 复习所学过的动词词组 利用pad做测试，复习动词词组。 利用电子书包的测试功能复习相关词组，覆盖面广，并能立即呈现测试结果，教师可以有侧重点的进行讲解孩子不会的知识，提高教学效率。
3导入环节 04:11-07:04 通过趣味的导入部分课文的学习，初步感知can表能力。并学习单词fast (1)T:Watch the video:What are they doing (2)教授单词 fast（3）Now read by yourselves.（4）Dub for the video. （1）Ss:They are jumpimg.（2）学习单词 fast（3）自读课文（4）配音 教师利用白板播放趣味动画，思考问题。并利用隐藏拖拽功能呈现fast,让学生从听说读写四方面了解这个单词。
4课文学习课文学习 07:05-07:28 （1）看看图，感知课情景 T:Look at the picture.Where are they Ss:They are on the playground. 利用擦除功能呈现课文图片
07:29-10:59 （2）听看视频，思考问题，整体感知主题单词:winner T:Watch and think:Who can run fast T: So we can say Sam is the winner. Ss:Sam can run fast.学习单词winner 利用白板的播放视频功能，播放课文动画，在情境中感知问题。
11:00-12:38 （3）听听音，圈词，感受课文细节。 T：Now take out your pencil, listen and circle “can” and “can’t” Ss:翻开课本，圈画单词。 利用pad电子课本播放录音，利用白板隐藏功能，呈现答案。
12:39-17:17 （4）小组合作，自主学习课文。 T：Now look at the rules: Use your pad, work in groups. Ss:使用电子书包的电子教材、合作解决单词和老师提出的问题，并拍照上传。 利用Pad的电子课本，学生可以跟读，点读不会的单词，并有翻译句子等功能。利于学生自主、个性化的学习。真正的达到自主、高效。
17:18-24:44 （5）小组汇报，教师点拨。理解课文 T：So many results. Which group can report 教师点拨。 学生根据学习情况汇报，教师补充。 教师利液晶电视，呈现学生pad上传的合作照片，利用放大功能了解学习过程。并结合电子白板的隐藏功能呈现、补充。实现小组汇报的真实性、和教师点拨的随机性。
24：45-32：44 （6）听读课文，（7）自读课文，表演课文（8）课文填空 T：Now listen and read.(1)T：Read the text with your neighbor.(2) Now fill in blanks. 学生根据电子课本，跟读课文。（1）学生自读课文。（2）分角色朗读课文。（3）课文填空。 利用电子课本的跟读功能，让学生模仿标准的读音。通过多种方式读课文，让学生了解课文内容，训练学生的口语表达能力，把课文内化。利用神奇墨水功能，把对话化性课文语篇化。
32：45-34：44 （9）小组讨论：总结can句型的规律。 T：Now look at the picture, talk in groups. 学生观察、总结规律。 利用白板的隐藏功能，呈现图片，让学生自主的感受、发现、总结规律。把课堂的主体还给学生。
5.拓展提升 34：45-38：12 利用本课知识做调查。 T： Our Spring Art Festival is coming. Let’s do a survey. 学生两人一组，利用本课所学知识做调查。 利用白板的呈现功能举例子，让学生利用pad做调查。pad的统计功能能迅速的总结结果，师生分析，策划专属于学生需要的春艺届。