《三峡》导学案

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《三峡》导学案
课题：三峡 主备人： 审核 初二语文组全体成员
教学目标：
1 朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
2、掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
3品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、培养学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。积累重点词语。对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
过程与方法：采用说读法教学本文。第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。第二步，引导学生品味语言。充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
第一课时
一、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？ 长江确实壮美，尤以三峡为甚，下面就让我们追随古人的脚步目睹一下三峡的美景。
二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。字善长。范阳（今河北涿州）人。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了四百三十七种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著，是集当时地理学大成并且具有极高文学价值的巨著。
关于三峡：《辞海》注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长一百九十三公里（其中狭谷段合长九十公里，宽谷段合长一百零三公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。
三、熟读课文，疏通文意
1、给下列加点的词注音。略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）
2、给下列加点的词注释。a/略无阙处( ) b重岩叠嶂( )
c夏水襄陵( ) d不见曦月( )
e或王命急宣( ) f虽乘奔御风( )
g不以疾也( ) h绝谳多生怪柏( )
i素湍绿潭( ) j飞漱其间(冲刷)
k良多趣味( ) 1．属引凄异( )
m．沿溯阻绝 n．林寒涧肃
3、翻译下列句子
（1）自非亭午夜分不见曦月。
(２)、虽乘奔御风不以疾也。
(　３)、清荣峻茂，良多趣味。
(4)夏水襄陵，沿溯阻绝
4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
四：品读探究。
　　１、课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速浏览课文，明确作者描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）
　　２、请找出文章中描写“山”的语句，思考要点：写山，突出山“ 的特点。”从“ ”可以看出三峡的 “山”夹江对峙、绵延不绝；从“ ”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“ ”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）
　　　　文章除了直接描写“山”的语句，还哪些句子从从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近？

　　３、写水则分别描写了“ ”“ ”“ ”不同季节的景象，从“ ”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；突出三峡的“ ”美，从“ ”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿，突出三峡的“ ”美；从“ ”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……林寒涧素，
　　　　文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方从侧面写到了三峡的水？写出三峡水的什么特点？
第二课时
五、合作探究，品析美景——同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗？
例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山——奇险 夏——急猛水—一春冬——清幽
水——急流回旋 秋——凄凉
这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。、

六、写法借鉴：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。
1、正面描写与侧面描写相结合
写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……
2、语言运用骈散结合，富有表现力。试举例说明。
七、思考探讨：1课文第二部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的顺序写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样安排合理吗？说说自己的理解。

2、一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者一起跳动。说说我们体会到的作者的心情。

八、拓展延伸：
（一）、一词多义

　　1绝 *沿溯阻绝（隔绝） *哀转久绝（消失）

　　2、自 *自三峡七百里中（从、由） *自非亭午夜分（如果）
（二）理解性默写　1、文中侧面写山之高的句子是：

　　2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：

　　3、写三峡全景的句子是：

　　4、写直接描写两岸连山的句子是：

　　5、写山高的句子是：

　　6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：

　　7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：
阅读《三峡》回答：
1、解释各组词语意义相同的是（ )
A、自：自三峡七百里中 自非亭午夜分 B、陵： 夏水襄陵 暮至江陵
C、清： 回清倒影 清荣峻茂
D、 影：回清倒影 盖竹柏影也
2、选出加点词词义相同的一项（ ）
A、或：或王命急宣 或以钱币乞之 B．林：青林翠竹 林寒涧肃
C、绝：哀转久绝 沿溯阻绝 D．素：素湍绿潭 可以调素琴
3、解释下面加点的字。
（1）夏水襄陵（ ）（2）素湍绿潭（ ）
（3）虽乘奔御风不以疾也（ ）（4）晴初霜旦（ ）
（5）属引凄异（ ）（6） 良多趣味（ ）
4、翻译下面的句子。
（1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝 译：
（2）素湍绿潭，回清倒影 译：
（3）虽乘奔御风不以疾也。 译：
（4）清荣峻茂，良多趣味。 译：
5、第（4）段所写之景有何特点 给人以怎样的感受
答：特点： ；感受： 。
6、选文共写了三峡的哪些景物 其特点怎样
答：所写景物有： ；其特点： 。
7、文中与李白的《早发白帝城》有珠联壁合、异曲同工之妙的句子是
8、请分别用一个字概括“夏”“春”“秋”季的景物特色。
夏： 春： 秋：
9、第三段中写“高猿长啸”有什么作用？
教学反思:
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