《藤野先生》教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
安乐镇中学教案
第____1__课时
课 题 《藤野先生》
教学目标 1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。
教学重点及难点 重点 1.理思路、找线索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3、训练学生分析概括能力。难点：1.理思路、找线索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3、训练学生分析概括能力。
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
导入课文并检查预习读课文，初步把握文章内容。根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。分析理解直接写藤野先生的内容： 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。 做配套练习册第一题方法：教师范读，或播放课文朗读录音。（一）在东京　　　（二）在仙台　　　（三）离开仙台 文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。

明确：
写藤野先生的是：第二部分的相识、相交、相别，及第三部分的怀念。而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分。所以本节课主要讨论“相识和相交”两部分内容
1让学生找出有关描写人物外貌、语言行为等方面的语句并进行分析。
明确这些语句体现了人物什么特点，版书或投影：
外貌：黑瘦　八字须　戴眼镜　
学者形象
动作行为：挟着一叠大大小小的书　　　　　　　治学严谨
语言：抑扬顿挫　　　　　　　　　　　　　　　生活俭朴
穿着：模胡　旧外套　有时竟会忘记带领结
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
2．，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
（1）添改讲义
（2）纠正解剖图
（3）关心解剖实习
（4）了解女人裹脚
3．提问讨论：这四件事反映了藤野先生什么品质？
（“添改讲义”部分抓住为什么“很吃了一惊”“不安和感激”讨论；“纠正解剖图”抓住“我还不服气”与藤野先生的要求作比较理解；“关心解剖实习”要求学生找出表现态度情感的词语“很高兴”“很担心”“总算放心了”等；“了解女人裹脚”突出语言所表现的思想感情来讨论。）
投影显示如下：
事 情 思想品质
添改讲义 治学严谨 正直热诚　
纠正解剖图 认真负责 要求严格
关心解剖实习 热情诚恳 没有民族偏见
了解女人裹脚 　　　 求实精神　 听,说,回答爬黑板听,思考讨论,写,回答 学生找出写藤野先生的地方，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。．学生浏览6—10段，一位学生朗读学生默读11—23段并思考问题讨论
归纳总结 读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。也许我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请大家思考，下节课再讨论。
布置作业 写一段话，从外貌、生活情况、对待工作、对待学生、为人等几个方面，概括地介绍藤野先生。
也可写一写自己的老师。
板书设计 在东京（１～３）：写清国留学生：赏樱花、学跳舞
在仙台（４～３５）：写与藤野先生的交往
离开仙台后（３６～３８）：写对藤野先生的怀念
教后反思 本节课内容较简单，学生反映较好，课堂效果不错。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网