浙江省宁波市部分中学2021-2022学年高一下学期期末考试语文试题（Word版含答案）

宁波市部分中学2021-2022学年高一下学期期末考试语文试题
一、现代文阅读（30分）
非文学类文本阅读（本题4小题，15分）
阅读下面的文字，完成1-4题。
甲
新冠肺炎疫情是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。防疫期间铺天盖地、席卷而来的网络语言在传播过程中呈现出独有的特点。
作为重大突发公共卫生事件，新冠肺炎疫情改变了人们的生活节奏，特别是让回家过年、走亲访友的中华民族传统春节风俗按下了暂停键。这种突如其来的暂停，顷刻间吸引了一个拥有14亿人口大国的民众视线和注意力——新冠肺炎疫情成了万众瞩目的焦点。依据微博热榜平台统计，截至2020年2月25日24时，近1个月的微博热搜榜前15名的内容中，都离不开核心语义“新冠肺炎”。在持续1个月（实际上还会更长些）的时间里，排行前15名的网络信息都趋向（或者说聚焦）一个受众高度关注的核心语义，这是网络语言传播的一种特殊现象，也是信息受众长时间关注的需求导致的。
由于网络空间的开放性和虚拟性，网络信息发布就显得容易和随意。尤其是全民都高度关注疫情防控这一核心语义，急迫想了解这一语义下的动态信息时，与此内容有关的许多信息就很容易被受众关注而聚合。于是，官方的、个人的，过去的、现在的，真的、假的……错综复杂，扑面而来，让人是非莫辨。这些信息的来源错综复杂，但都属于“新冠肺炎”语义场下的内容，能够满足受众多渠道信息来源的需求。
由于信息发布的主体呈多元化的特点，加上网络语言传播是以传递信息和网络交际为主要目的，导致网络信息形成长短不一、文体不一，感彩不一等纷繁芜杂的文本，导致信息文本风格各异。受众根据个人需求，获取不同的信息文本，满足个性化信息需求。
（摘自王进安、胡雪雪《抗击疫情语境下的网络语言传播》，有删改）
乙
对于网络语言规范化，究竟是顺其自然还是要积极干预？有学者提出：“语言系统对这种现象也会有一个自净化过程。”此观点认为语言生态系统具有“自我调节”“自我净化”和“优胜劣汰”机制。我们同意语言发展演变的自我调节功能和大众对语言发展所起的约定俗成作用，网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的生命力，我们对某些网络语言的变异用法也持动态发展的观点，并不主张一棍子打死。基于公民语言能力的发展与提高，希望人们在使用规范通用语言文字的基础上去进行语言的创新，而不是在错字、错句、过度使用外来语、语用不当等不规范不准确的使用基础上去以讹传讹。
当前网络语言生态环境混乱，亟须建立系统的网络语言规范化政策，用相关政策指导网络语言规范化工作的开展。
1.显性政策制定
显性政策，指在语言管理或语言规划活动中指示明确且易于观察的政策。目前国内在网络语言规范化的政府政策制定上，一是政策缺乏，二是政策的显性度不高。一些省份虽然早已提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，但并未对网络语言规范化建设的具体实施提出明确意见。
在网络语言规范化政策的制定上，要形成宏观、中观与微观的分层机制。
网络语言规范化宏观政策建设的行为主体是国家政府，国家政府可责成相关职能部门如国家语委制定网络语言规范化建设的相关政策。进入21世纪，中国互联网络发展迅猛，使用人群逐年递增，在这样一个全新的社会用语用字领域，国家通用语言文字没有得到准确规范的使用，甚至出现了很多变异。因此，当下大多数中国公民参与其中的网络语言使用，应该成为“普及国家通用语言文字”的另一个主战场。国家政府应以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依托，进一步明确互联网语境中通用语言文字的规范使用，制定相应的政策法规，用以指导互联网语境中的网络语言规范化建设。
省市地方应在国家宏观语言政策的基础上，结合各地语言使用和语言管理的实际情况，制定“规范内容更加详尽、实施步骤更加清晰、管理分工更加到位”的中观政策系统。要争取建成从中央到地方的网络语言规范法规体系。地方政府应属于中观语言政策的行为主体，因为地方既要担负对国家宏观政策的传达任务，还要承担根据地方语言生活制定地方中观法规的责任。
微观政策的行为主体是家庭、学校、工作单位、宗教组织等社会组织结构，根据网络语言生活的虚拟性，应该还要加上网络社区，即聊天群、微博、公众号等。在微观政策层面，首先要根据各语言社区的语境特征进一步细化语言文字规范化要求；其次，语言政策的微观层面是实际的政策执行者和政策反馈者，要重在实践。从社会组织机构到网络虚拟社区，政策的执行还是要落实到个人，每一个个体公民是微观语言政策的具体行为主体。
2.隐性共识达成
隐性共识是公民的语言态度或语言观念，即在语言生活中所持的对语言本身和语言使用的态度或观念。通过“宏观一中观一微观”的政策法规体系的建立，通过宣传机制和监管机制的建设完善，来促进公民隐性语言共识的达成，使公民能在社会语言生活中自觉使用规范的通用语言文字，能对语言文字的使用进行推敲与斟酌，力争做到准确优美的言语表达。公民“语言自觉”意识的形成需要一个相对较长的时期，因为个体的“语言自觉”意识基于个体语言文化素养的积累，全民语言隐性共识的达成，既有个体对国家语言生活的态度，也有国家政府对语言生活的积极干预和引导。公民语言态度直接影响公民语言行为和语言选择。公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。
（摘自张颖炜《国家语言政策视野下的网络语言规范化》，有删改）
1.下列对材料相关内容的理解和推断，正确的一项是（ ）（3分）
A. 小明的微信公众号“明明如月”，属于网络语言规范化微观层面政策的执行者与实践者。小明是微观语言政策的具体行为主体。
B. 作者肯定了网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的生命力，鼓励人们在使用语言文字的过程中去进行语言的创新。
C. 一些省份在地方语言文字法规中提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，是在语言管理或语言规划活动中关于网络语言的规范化的显性政策。
D. 因为语言生态系统具有“自我净化”功能，所以，疫情期间网络上发布的关于疫情的各种风格的语言文本，应顺其自然，让其“优胜劣汰”。
2.下列对材料如何论证的分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料甲采用了引用论证、事实论证和对比论证等论证方法论证防疫期间网络语言的特点。
B. 材料甲采用总分总的论证结构，写了防疫期间网络语言的特点。
C. 材料乙分点展开，从不同角度、不同层面讨论了网络语言规范化政策的制定。
D. 材料乙中在论证中观政策系统时，强调要争取建成从中央到地方的网络语言规范法规体系并进一步细化语言文字规范化要求。
3. 防疫期间，网络语言在传播过程中呈现出独有的特点，根据材料甲写出具体特点。（3分）
4. 公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。请结合材料乙，谈谈你对公民隐性语言态度共识达成的建议？（6分）
文学类文本阅读（本题3小题，15分）
阅读下面的文字，完成5-7题。
午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
周朴园 (向待萍)这是太太找出来的雨衣吗？
鲁侍萍 (看着他)大概是的。
周朴园 (拿起看看)不对，不对，这都是新的。我要我的旧而衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍 嗯。
周朴园 (看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？
鲁待萍 (看着他)不知道，老爷。
周朴园 你是新来的下人？
鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。
周朴园 你的女儿？
鲁侍萍 四凤是我的女儿。
周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？
周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的？
鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）
周朴园 (看她关好窗户，忽然觉得她很奇怪)你站一站。（侍萍停）你——你贵姓？
鲁侍萍 我姓鲁。
周朴园 姓鲁。你的口音不像北方人。
鲁待萍 对了，我不是，我是江苏的。
周朴园 你好象有点无锡口音。
鲁侍萍 我自小就在无锡长大的。
周朴园 (沉思)无锡？嗯，无锡，（忽而)你在无锡是什么时候？
鲁侍萍 光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园 哦，三十年前你在无锡？
鲁侍萍 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园 (沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍 老爷是那个地方的人？
周朴园 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍 哦，好地方。
周朴园 你三十年前在无锡吗？
鲁侍萍 是，老爷。
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍 哦。
周朴园 你知道么？
鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听，可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。
鲁侍萍 如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。
周朴园 我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍 姓梅的？
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看
鲁待萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的，
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 （节选自曹禺《雷雨》）
5.下列对《雷雨》（节选）剧中画线处的舞台说明理解分析不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 开篇“午饭后……”这段文字，交代了戏剧发生的时间，渲染了一种压抑的令人室息的气氛，为剧中人物的内心活动定下了烦躁不安的基调。
B. 两处“看着他”看似平淡、重复，却充分展示了鲁待萍在认出眼前的男人就是昔日恋人后内心的愤怒、不平，以至迫切希望周朴园认出自己。
C. 鲁侍萍“很自然”的关窗动作暗示了她曾在这样的屋子里生活过，这个动作让周朴园产生了似曾相识的感觉，从而推动了戏剧情节的发展。
D. 从“沉思”到“沉吟”到“苦痛”再到“汗涔涔”，可以窥见三十年前的往事在周朴园的内心深处掀起的波澜，心情由平静变得紧张、惊恐。
6. 品味文中画波浪线的台词，简析它们分别表达了鲁待萍怎样的心理。（6分)
（1）老爷没有事了？（2分）
（2）那时候我记得我们还没有用洋火呢。（2分）
（3）可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。（2分）
7. 曹禺说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。”那么，你认为周朴园是一个怎样的人？请结合选文谈谈你的看法。（6分)
二、古诗文阅读（42分）
文言文阅读（本题5小题，23分）
阅读下面的文言文，完成8-12题。
【甲】
【经】三十年春王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。
【传】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之，夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之。
（节选自《左传·僖公三十年》）
【乙】
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
（节选自《史记·项羽本纪》）
8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
A. 公子遂如京师 沛公起如厕
B. 晋军函陵 还军霸上
C. 以乱易整 以待大王来
D. 且君尝为晋君赐矣 臣死且不避
9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 传，古代解释经书的著作。文中指《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋末年史官左丘明为解释经书《春秋》而作。
B. 侯，指爵位。公侯伯子男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的晋侯、秦伯，晋侯爵位高，所以放前面。
C. 跽，跪姿的一种。跪时除两膝着地、两股直起外，还直上身，表示敬意或表示警惕或表示被对方震动。文中指被对方震动。
D. 参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。古人乘车以左方为尊，乘车时尊者在左，御者居中，参乘在右。
10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 张良找樊哙破解鸿门宴危局，樊哙慷慨赴命，不顾个人安危；佚之狐推荐烛之武解郑国之危难，烛之武暮年出山，不计个人恩怨。
B. 烛之武陈词后，秦伯撤走围郑军队，留下将士戍守秦国边界，秦晋联盟瓦解；樊哙陈词后，项羽赐座，宴会上紧张气氛趋向缓和。
C. 甲文“传”部分所述内容由“经”中的一句话扩展而来，《左传》长于记述辞令，叙事完整；乙文叙事详备，写人生动，细节传神。
D. 甲文通过个性化语言，塑造烛之武机智善辩之形象；乙文写言行描神态，正侧面结合，塑造樊哙直率勇猛、忠心不二、粗中有细之形象。
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（4分）
（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（4分）
12. 烛之武、樊哙两人的劝说辞，有什么共同特点？请简要概括。（6分）
古代诗歌阅读（本题2小题，9分）
临江仙惠州改前韵
苏轼
九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆英阵，风转柳花球。
我与使君①皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼②，水光都眼净，山色总眉愁。
(注)①使君：惠州知州詹范。②合江楼，作者被贬初居惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。
13．下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词三分春色，二分愁闷，一分风雨”而言春暮人愁。
B.“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。
C.下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了比喻的修辞手法，山水被赋予人的情感，使词更富有感染力。
D.本词写景和抒情相融合，整首词借景抒情，情景交融。语言含蓄直白兼具，婉转明情并蓄，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。
14. 有诗评说，这首词全词笼罩着灰蒙蒙的愁绪，自始至终。诗人是如何抒发愁绪的？请结合全词做简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（10分）
15. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾暂、再有、公西华侍坐》中，孔子在评价几位弟子的志向时，感慨地说“ ， ”，可见他对公西华才能的高度肯定。
（2）《桂枝香·金陵杯古》中，“ ， ”两句，化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，覆灭相继。
（3）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是“ ， 。”
（4）在《阿房宫赋》中，杜牧用对偶句“ ， ”描写秦的统治者把从六国抢来的金玉珍宝等物看作很寻常的东西，奢靡无度。
（5）在《六国论》中，苏洵用假设的方式警告宋朝统治者：“苟以天下之大， ，
”。
三、语言文字运用（18分）
16. 下列各句中字形、加点字注音全都正确的一项是（ ）（3分）
A. 在中医药学和现代医学科学紧密结合的原则下，屠呦呦的团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓（suì），成功发现并提取出青蒿素。
B. 谁会愿意忍受这人世间的鞭跶和讥嘲、压迫者的凌(lín)辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视？
C. 古代智慧的匠师们在很早的时候就发挥了屋顶的装饰性作用，《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚（huī）斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。
D. 美国独立新闻调查网站“灰色地带”专门刊文，揭露保守派记者如何与美国政府唱“双璜”，并详细披露炮（páo）制和传播阴谋论的全过程。
阅读下面的文字，完成17—19题
小小的冰墩墩，咋就有这么大的魅力？原因在于冰墩墩是将大熊猫 的形象与富有科技感的冰晶外壳相结合。乍一看是冷的，但实际上它给人一种萌萌的、可爱的、温暖的感觉。在一冷一暖、一硬一软之间，传播着爱心。
设计过程是一次化蛹成蝶的蜕变。设计团队去了二十几趟北京，但方案始终 ，总在一遍遍修改。功夫不负有心人，冰糖葫芦方策最终打动评委，并被确定为重点修改方案。冰糖葫芦是北方小吃，有接地气的文化属性，关键是它身上的那层冰壳糖衣，跟冰雪运动关联上了。这就是“冰壳”的灵感来源。不过，它毕竟是一种小吃，承载不了一个大国的形象；而且它对国外民众并不熟悉。最后，大熊猫成为代表中国的 ，因为它是全世界人民熟知和喜爱的中国国宝动物。用大熊猫作吉祥物的最大挑战，就是它的形象太过 。团队接下来的任务，就是要设计一个与众不同的“大熊猫”。最终，冰墩墩形象得以出炉，以大熊猫为内核，保留了冰糖葫芦的冰壳造型。冰糖葫芦原来也叫糖墩儿，“冰墩墩”因此得名。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
憨态可掬 举棋不定 不二之选 熟视无睹
笑容可掬 举棋不定 上佳之选 司空见惯
C. 憨态可掬 悬而未决 不二之选 司空见惯
D. 笑容可掬 悬而未决 上佳之选 熟视无睹
18. 下列各句中的引号作用和文中加横线“冰墩墩”的引号作用相同的一项是（ ）（3分）
A. 我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”
B. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
C. 再后来，连“灯”“烛”都讳了。
D. 痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。
19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 不过，它毕竟是一种小吃，代表不了一个大国的形象；而且它对国外民众并不熟悉。
B. 不过，它毕竟是一种小吃，承载不了一个大国的形象；而且国外民众对它并不熟悉。
C. 不过，它毕竟只是一种小吃，代表不了一个大国的形象；而且国外民众对它并不熟悉。
D. 不过，它毕竟只是一种小吃，承载不了一个大国的形象；而且它对国外民众并不熟悉。
20. 某中学在高一开始时，布置了六个项目，要求学生在高一至高二的两年时间里自主阅读《红楼梦》。任务完成后，学校决定策划“《红楼梦》阅读嘉年华”文化节，事先要出期海报。下表是海报里的一张表格，请根据项目任务提示和项目名称示例，填写四处空格。（6分）
项目名称 项目任务提示
1： 模仿小说某人物的口吻，就小说某一事件发朋友圈，显示人物关系。
2：明星琅琊榜 确定角度，如“金陵十二钗”“红楼四春”等，画系列人物并配诗。
3： 《红楼梦》主题有多元性，确定一个主题，据此设计一套书签。
4：阅读融媒体
5：青春诗歌会
6：研究瞭望台 学习文献综述写法；立足文本，选择研究点，写一篇文献综述。
项目1： 项目4的任务
项目3： 项目5的任务
四、作文（60分）
21. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
北京冬奥会女子单人花样滑冰比赛中，俄罗斯选手特鲁索娃得到银牌。在得知自己无缘金牌后，特鲁索娃情绪崩溃失声痛哭。赛后，她解释说：“在重要比赛中，我三年没赢过了。我以为拼命加上更多高难度动作，我会赢，但是这并没有发生。”
有人说，享受比争冠更重要，因为这是体育精神之所在。也有人说，争冠是体育不可或缺的内核，更是优秀运动员应具备的品质。
从某种意义上讲，体育是人生的隐喻。以上材料引起了你的哪些联想与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
宁波市部分中学2021-2022学年高一下学期期末考试语文试题答案
现代文阅读
（一）非文学类文本阅读
1.A
B项希望人们在使用规范通用语言文字的基础上去进行语言的创新，而不是在错字、错句、过度使用外来语、语用不当等不规范不准确的使用基础上去以讹传讹。
C项显性政策，指在语言管理或语言规划活动中指示明确且易于观察的政策。提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，不是对网络语言规范化建设的具体实施提出明确意见。
D项当前网络语言生态环境混乱，亟须建立系统的网络语言规范化政策，用相关政策指导网络语言规范化工作的开展。
2.C
A项材料甲没有引用论证；B项材料甲选文为总分结构；D项“进一步细化语言文字规范化要求”为微观政策。
3.①内容高度聚焦。②来源错综复杂。③文本风格各异。（每点1分，共3分）
4.①学校角度：教师教授规范的语言文字知识，学生加强母语运用能力的学习，形成正确的语言观；课后开展丰富的语言文字实践活动；加强对国家通用语言文字的宣传。
②家庭角度：营造文明规范的家庭语言氛围，抵制不良的网络语言。
③对口职能部门：地方语委要加强国家语言政策的宣传，营造良好的社会语言氛围，做好规范语言运用的示范工作，引导公民正确认识语言规范化建设，
④监管部门：加强互联网语言运用的监管工作，规范化网络语言，引导网民正确规范地使用国家通用语言文字。
（任选3点，每点2分，共6分。如学生围绕“政策、宣传与监管机制、日常生活”等角度展开亦可，每点2分，内容应互不交义。)
（二）文学类文本阅读
5.B
【解析】（鲁侍萍此时的内心是复杂的，并非只有愤怒和不平，也不是迫切希望，而是矛盾纠结。)
6.(1)①发现周朴园没有认出自己，内心有点失落；②想引起周朴园注意，继续话题。(2分)
(2)①“我们体现了鲁侍萍的情不自禁；②洋火”更是勾起了她对往日美好时光的回忆。(2分)
（3）①对周朴园的怨愤；②对当初做出这样不规矩事情的后悔。（2分）
7.参考答案示例：
①周朴园是卑劣的，虚伪自私的，但他身上确实还留有一些人性的东西。
②他对当年投河的侍萍母子多方打听，可见其对当年之事并未完全放下。
③他说“无锡是个好地方”，侍萍“很贤惠”，可见当年记忆美好，真心待过。
④“苦痛”“汗涔涔”的反应表明他的痛苦，有惊也有悔，心中内疚。
(综合评价2分，分析至少两点，每点2分，其他分析合理的可酌情给分)
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
8.A
【解析】：A项均为动词，到、往。B项，动词，驻扎；名词，军队。C项，介词，用；表目的连词，来、用来。D项，连词，表递进，而且、况且；连词，表让步，尚且。
9.C【解析】“文中表示被对方震动”错误，这里表警惕，是一种警备的姿势。
10.B【解析】“戍守在秦国边界”错。文中“使杞子、逢孙、扬孙戍之”是指派遣杞子、逢孙、扬孙戍守在郑国，而不是“在秦国边界”。
11.（1）如果放弃郑国把它作为东方道路上的主人。外交使者来来往往，（郑国）供给他们缺少的资粮，你也没有什么害处。
（评分标准：共4分。以为：把它作为，1分。东道主：东方道路上的主人，1分；行李：外交使者，1分；乏困：缺少的资粮，1分）
（2）特意派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
（评标准分：共4分。故：特意，1分。判断句，1分。非常：意外的变故，1分，整体语意1分。）
12.（1）站在对方立场考虑问题。（2）申明利害，晓之以理。（3）层层递进，步步深入。
评分标准：共6分。每点2分，特点1分，解析1分。
【解析】（1）烛之武不谈退兵对郑国的好处，大谈对秦国的利害得失，樊哙“今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也”“窃为大王不取也！”，都是从对方角度劝谏。
（2）烛之武认为亡郑，秦有百害而无一利，舍郑，秦有百利而无一害：樊哙认为刘邦有功，项羽“未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳”，都申明利害，晓之以理。
（3）烛之武先博得秦伯好感，然后进一步利益诱惑，再以历史上晋对秦的背叛，高间秦晋联盟。樊哙先说秦王有虎狼之心，又说到怀王约定，再谈今沛公功劳。层层递进，步步深入。
（二）古诗文阅读
13.C 比喻换成拟人
14.(1)“三分春色一分愁”化用叶道卿的《贺圣词》“三分春色，二分愁闷，一分风雨”，因暮春而愁。
(2)借景抒情，“雨翻榆荚阵，风转柳花球。”描写了榆荚被雨打落，柳絮被风吹散的暮春景色，表达诗人为春光易逝而愁。
(3)直抒胸臆，“我与使君皆白首，休夸少年风流。”我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流。惜青春已逝，风流不再，晚年人生暗淡无光的惆怅。
(4)拟人，“水光都眼净，山色总眉愁”，水光山色是清新美丽的，可是山色却总是眉眼充满愁绪，赋予了人的情感，表达了诗人仕途失意和对人生的伤感。
(手法1分，分析1分，一点2分，答对3点即得满分。)
（三）名句默写
15．（1）赤也为之小，孰能为之大。
（2）叹门外楼头，悲恨相续。
（3）扣舷独啸，不知今夕何夕。
（4）鼎铛玉石, 金块珠砾
（5）下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（评分标准：一空一分。）
三、语言文字运用
16.C【解析】A精髓 suǐ B鞭挞 凌（líng）辱 D唱双簧
17.C【解析】憨态可掬：憨态，天真而略显傻气的神态，形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样。
笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。语境中大熊猫应该是憨态。
举棋不定：比喻做事犹豫不决。
悬而未决：指（问题或条件）一直拖着，没有得到解决。语境中方案应该是悬而不决。
不二之选：没有比这个选择更好的了。
上佳之选：非常好的选择。从语境看强调大熊猫是唯一的选择，所以用不二之选
熟视无睹：虽然经常看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关心
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。语境中大熊猫形象应该是司空见惯。
18.D【解析】“冰墩墩”表示特定称谓，A表示引用，B表示反语，C表示强调。
19.C
20.该题从阅读方法、策略、安排上出题，目的是引导学生怎么去读红楼梦。（项目名称2分，任务说明4分）
答案示例：
项目名称 项目任务
项目1.红楼朋友圈 模仿小说中某人物的口吻，就某一事件，发朋友圈，目的是梳理情节，厘清人物关系。
项目2.明星琅琊榜 确定某个主题系列，如“金陵十二钗”“红楼四春”，画系列人物图。
项目3.精美主题签 根据《红楼梦》主题的多元性，从中确定一个主题，据此做一套书签。
项目4.媒体大观园 选择典型章节，通过文字和戏曲、电影对读，欣赏《红楼梦》的艺术性。
项目5.青春诗歌会 改编回目、歌词或把自己的阅读感受写成诗歌填上曲谱，开一场歌会。
项目6.研究瞭望台 学习文献综述写法；立足文本，选择研究点，写作文献综述。
四、作文
材料首先借俄罗斯花滑选手特鲁索娃一直无缘金牌后失声痛哭及其事后解释
的事件，引出了享受与夺冠的思辨话题。对奥运选手而言，拿到金牌夺冠就意味着成功，意味着胜利，意味着参赛目的和终点的达成。但是，对我们普通人而言，若是体育只是与金牌、与冠军挂钩，如果只有金牌才能代表胜利，那既是对体育本质的曲解，也看低了体育为个人、为社会带来的精神能量。金牌之外，有汗水、泪水、喜怒哀乐的人性张扬，更有坚韧、顽强、奋力搏的精神气质。
试题导引中写到“从某种意义上讲，体育是人生的隐喻”。所以，写作时，不能紧紧围绕享受“体育”或“夺冠”等片面话题，而是应当紧紧围绕“享受过程和争取成就”这一话题展开，观点鲜明地支持材料中任意一个“有的人说的观点，或者对享受过程和争取成就”的辩证关系有明确而深刻的思考。（例如：能够提出合理的、可操作的分类方法，讲清楚人生中的A种情况应该重在享受过程”，B种情况下应该重在争取成就”）
立意：
1.在为成功拼搏的同时，也享受过程。
2体育的意义不仅在金牌。
3.存夺冠之心，破夺冠之执。