《春》导学案

七年级语文上册《春》导学案
恩平市冯如纪念中学 初一 语文 吴家廉
一、学习目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、理清课文写作思路，通过自主合作讨论的方式，品析文中描绘的几幅画面。
3、学会品味文中清新、优美的语言。体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
二、学法指导：
1、通过反复朗读，感知内容，体会作者的感情和抒发感情的方法。
2、学习抓住景物待征描写和比喻、拟人的修辞手法，学习运用感觉描写法来描写景物。
3、通过自主思考与小组合作探究相结合，揣摩词语，品味语言。
三、学习内容：
（一）课前预习：
1、根据拼音写汉字。
lǎng(朗)润 yùn（酝）酿 hōng（烘）托 赶tàng（趟）
wǎn（宛）转 黄yùn（晕） 抖sǒu（擞） liáo（嘹）亮
2、解释词语意思：
（1）卖弄： 炫（xuàn）耀 （2）应和： （声音、语言、行动等）相呼应
（3）抖擞： （精神）振作 （4）朗润： 明朗润泽
（5）欣欣然： 欢欢喜喜的样子 （6）花枝招展： 比喻姿态优美。
3、选词造句：（在生字词里选出三个以上写一段话）
（略）
（二）初读课文，整体感知：（自由读，小组交流明确）
1、本文是一篇写景抒情的 散文 （体裁），作者 朱自清 是现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，代表作有诗集 《踪迹》 ，散文集 《背影》 。
2、本文抓住春天的主要特征，描写了春天 万物苏醒、吐露生机 的景象，抒发了作者对春天的 喜爱至深的情怀 ，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们 珍惜春光、奋发向上 。全文可划分为三部分。第一部分：（1） 盼春 ；第二部分：（2-7） 绘春 ；第三部分：（8-10） 颂春 。
（三）品读分析：
第一部分：
1、读准重读，读出感情。（重读“来”，“近” ）
2、本段用了什么修辞手法？有什么作用？
反复，写出盼春之急切；拟人，写出春来之喜悦。（大部分同学对拟人手法理解较好，但对反复的修辞手法需教师从两个“盼”字的指引上才能理解。）
3、本段在全文上起什么作用？ 统领全文，开启下文 。
第二部分：
1、作者是按什么顺序进行绘春的？ 总体——局部 ；我们可以用一个什么词来概括春天的总的特点。 万物复苏 ；围绕这一总特征，作者描绘了五幅画面：即 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 。（学生对“迎春图”概括有点难度，可作引导：作者绘春写了哪几样景？[草、花、风、雨、人]人们这些活动，就是为了“迎春”）
2、细读五幅图，完成下表。
画面 特征 角度（顺序） 写法 修辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合直接与间接结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 拟人、排比、比喻
春风图 温柔、和悦 触觉、嗅觉视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人由静到动由近到远 动静结合 排比、比喻
迎春图 轻松、喜悦
写出作者对春天的 喜爱 之情。
3、分析五幅图：（品味句子，理解写作方法及修辞手法）
a.从哪几个方面写春草？找出相应的词句分析。情态（偷偷、钻）；质地（嫩嫩的、软绵绵的）；色泽（绿绿的）；长势（一大片一大片满是的）。
b.作者写春草，为什么要写到人的活动？ 通过写人的活动从侧面写出春草的特征
c.“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”，用了拟人修辞手法，写出花朵多，（百花争妍）；“火”、“霞”“雪”用了比喻，写出花色艳（浓）；“桃儿”“杏儿”“梨儿”是作者的联想，是 虚 写，写出 花味甜 。
d.写“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”有什么作用？ 写出春意勃发、蜂围蝶阵的喧闹沸腾景象。
e.“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻、拟人修辞手法，生动地写出了花朵多，阳光下，花朵随风摇动的情景。
f.“吹面不寒杨柳风”，引用了南宋志南和尚《绝句》中的诗句，全诗是：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。引用诗句作用是： 从触觉上写出春风温暖、柔和的特点 。
g.触觉：“吹面不寒杨柳风”、微微润湿的空气
嗅觉：泥土的气息、青草味儿、各种花的香
视觉：鸟儿、巢、繁花嫩叶
听觉：清脆的喉咙、宛转的曲了，轻风流水应和、短笛响着
h.“可别恼”一句有什么表达效果？ 让人感到亲切，细诉春雨的美丽可喜
i.“像牛毛，像花针，像细丝”运用了 比喻、排比 修辞手法，写出春雨细密、轻盈（牛毛）、闪亮（花针）、细长（细丝）的特点。“斜织”“薄烟”紧扣春雨 轻盈、迷蒙 的特点，形象贴切。
j.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句话刻画出雨中树叶和小草的什么特点？在春雨的滋润、洗涤下树叶、小草都变得鲜亮、夺目。从侧面写出了春雨“润”的特点。
第三部分：
1、用一句话概括第三部分内容： 赞美了春天的篷勃生命力，强调了“新”“美”“力”
2、这三个比喻句位置可以调换吗？为什么？
不能，从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地写出春天成长的进程。
3、“领着我们向前去”表达出作者怎样的思想感情？（抓住“向前”分析）
表达出作者追求美好未来的强烈感情
四、学习小结：
1、本文是一篇优美的写景抒情散文，作者用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 五幅画面，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、热爱春天、热爱自然、奋发向上的思想感情。
2、本文写作上的艺术特点：
（1）抓住富有特征的春天的景物通过多感观角度进行描写。
（2）融情于景，用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感彩。
（3）语言朴实清新、准确生动。灵活运用比喻、拟人的修辞手法。
五、拓展运用
学习本文的写作方法，描写一个季节情景。要求抓住季节景物特征描写。恰当运用人的感观描写，适当运用修辞手法。
六、反思：
这是一篇精美的抒情散文，语言朴实清新，准确生动。学生通过反复朗读，基本能掌握作者抒发的情感，能很好地理解拟人、比喻修辞手法的作用。学会品析句子的一般技巧。但在写作运用方面，未能做到灵活，抓不住事物的特征来描写。