教科版（2019） 高中信息技术 必修1 2.1 计算机解决问题的过程 第1课时 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2019） 高中信息技术 必修1 2.1 计算机解决问题的过程 第1课时 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 467.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2019） | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 13:26:34 | ||
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文档简介
课题： 2.1计算机解决问题的过程
执教班级：高一（1）（2）（3）（4）（5） 课时安排： 2
教学目标 通过探讨游戏解决问题的过程，了解算法。了解使用自然语言、流程图描述算法。进一步理解三种基本结构的流程图。
教学重难点 重点：算法的描述。算法的三种基本结构。难点：能够使用流程图表示算法，区分三种结构。
第一课时
教学环节 教学内容 媒体或技术应用
一、游戏引入 【比一比】最强大脑——记忆力。教师：运行“最强大脑游戏.py”，学生观察结果学生：体验游戏。显示结果。——探讨游戏解决问题的过程。 启动Python软件
二、新知新授 一、算法算法：解决问题的方法和步骤。算法的描述（1）用自然语言描述算法在教师的帮助下，学生尝试用自然语言描述“最强大脑游戏”的算法，完成下表。实现“最强大脑游戏”的步骤环节解决的问题解决的步骤出题显示物品和编号10秒1.2.......答题输出结果师生活动：1.教师分析问题，学生思考实现“最强大脑游戏”的步骤；2.教师举例生活中存在的算法，讲解算法的含义，学生理解相关内容；3.学生尝试用自然语言描述“最强大脑”游戏的算法；4.教师给出正确的算法描述，点评几个学生的描述结果。（2）用流程图描述算法1、流程图符号2、三种节本结构的流程图【实践探究一】第一章鸡兔同笼说说下面两个流程图是什么结构流程图一：流程图二： Ppt和Word
三、实践 在学生用自然语言描述“最强大脑”游戏的基础上，尝试用流程图来描述。师生活动：1.教师讲解流程图描述算法的相关知识；2.学生尝试用流程图描述“最强大脑”游戏的算法，画出流程图；3.教师给出完整正确的流程图，点评几个学生的流程图。
总结 算法的概念算法的描述方法三种基本结构
板书设计：见ppt
备注：实验等实践课的教学设计样式可参照新授课教学设计模板编制。
起止框
输入/输出框
处理框
判断框
流程线
连接符
条件？
A
B
否
是
A
条件？
是
否
A
B
兔的数量=（94-35*2）/2
输入头的数量
输入腿的数量
鸡的数量=35-兔的数量
输出兔的数量
输出鸡的数量
否
是
是
否
执教班级：高一（1）（2）（3）（4）（5） 课时安排： 2
教学目标 通过探讨游戏解决问题的过程，了解算法。了解使用自然语言、流程图描述算法。进一步理解三种基本结构的流程图。
教学重难点 重点：算法的描述。算法的三种基本结构。难点：能够使用流程图表示算法，区分三种结构。
第一课时
教学环节 教学内容 媒体或技术应用
一、游戏引入 【比一比】最强大脑——记忆力。教师：运行“最强大脑游戏.py”，学生观察结果学生：体验游戏。显示结果。——探讨游戏解决问题的过程。 启动Python软件
二、新知新授 一、算法算法：解决问题的方法和步骤。算法的描述（1）用自然语言描述算法在教师的帮助下，学生尝试用自然语言描述“最强大脑游戏”的算法，完成下表。实现“最强大脑游戏”的步骤环节解决的问题解决的步骤出题显示物品和编号10秒1.2.......答题输出结果师生活动：1.教师分析问题，学生思考实现“最强大脑游戏”的步骤；2.教师举例生活中存在的算法，讲解算法的含义，学生理解相关内容；3.学生尝试用自然语言描述“最强大脑”游戏的算法；4.教师给出正确的算法描述，点评几个学生的描述结果。（2）用流程图描述算法1、流程图符号2、三种节本结构的流程图【实践探究一】第一章鸡兔同笼说说下面两个流程图是什么结构流程图一：流程图二： Ppt和Word
三、实践 在学生用自然语言描述“最强大脑”游戏的基础上，尝试用流程图来描述。师生活动：1.教师讲解流程图描述算法的相关知识；2.学生尝试用流程图描述“最强大脑”游戏的算法，画出流程图；3.教师给出完整正确的流程图，点评几个学生的流程图。
总结 算法的概念算法的描述方法三种基本结构
板书设计：见ppt
备注：实验等实践课的教学设计样式可参照新授课教学设计模板编制。
起止框
输入/输出框
处理框
判断框
流程线
连接符
条件？
A
B
否
是
A
条件？
是
否
A
B
兔的数量=（94-35*2）/2
输入头的数量
输入腿的数量
鸡的数量=35-兔的数量
输出兔的数量
输出鸡的数量
否
是
是
否