2013八年级语文(下)复习学案之 马说（无答案）

八年级语文（下）复习教学案
备课时间：5.29　　　　 　上课时间：5.30　　　　　　　　总课时：3课时
复习内容：马说　　　　　　主备人：LCY　　　　 审查人：
复习目标：
1.生字词音，形。
2.重点文言虚词，实词解释。
3.翻译重点句子。
4.课文内容理解。
复习重点：
1.理解词意、句意、文意，能作简要分析。
2.能够进行拓展延伸阅读。
复习难点：
1.文言词汇；
2.对文章内容的理解、把握。
3.对中心语句的重点把握与品味，体会“说”的特点。
复习思路：
一、导入新课。
二、出示复习目标。
三、指导复习。
复习过程：
一、语基巩固
1.默写：《闻雁》、《池鹤》、《迎燕》
2.给下列加点的字注音。
(1)世有伯乐( )(2)骈死于槽枥之间( )(3)食马者( )(4)才美不外见( )(5)其真无马邪( )
答案:
二、解释重点字词：
1．故虽有名马（ ）2.故虽有名马（ ） 3.祗辱于奴隶人之手（ ）4．骈死（ ）5.一食（ ）6.或尽粟一石（ ）（ ）7.食马者（ ）8.是马也（ ）9.外见（ ）10.且欲与常马等不可得（ ）（ ）（ ）（ ）11.安（ ）12.策之不以其道（ ）13.以其道（ ）（ ）14.尽其才（ ）15.执策而临之（ ）16.执策而临之（ ）17.执策而临之18.其真无马邪（ ）（ ）19其真不知马也（ ） 20.世有伯乐（ ）21.而伯乐不常有（ ）22.不以千里称也（ ）（ ）23.食不饱（ ）24.马之千里者（ ）25.其能千里而食也（ ）（ ）（ ）26.才美不外见（ ）27.虽有千里之能（ ）28.或尽粟一石（ ）29.其真不知马也（ ）30. 祗辱于奴隶人之手（ ）
三、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义
①才美不外见 ②其真无马邪
通 含义： 通 含义：
③食之不能尽其材 ④食马者不知其能千里而食也
通 含义： 通 含义：
四、翻译下列句子：
1.千里马常有，而伯乐不常有。
2.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3.马之千里者，一食或尽粟一石。
4.食马者不知其能千里而食也。
5.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等可得，安求其能千里也
6.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
7.执策而临之。
8.其真无马邪 其真不知马也。
五、一词多义。
(1)食 (2)以
(3)之 (4)其
(5)策
答案:（1） （2） （3） （4）
（5）
六、按原文填空。
1.明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　2.表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：3.描绘千里马终身遭遇的句子是：4.千里马被埋没的根本原因是：5.千里马被埋没的直接原因是:
6.运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：7.本文的主旨是：
8.有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：
9.诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“”表明环境对人才的决定作用。
10.面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：
11.在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感慨道：_______。(用原文回答)
12.文中以伯乐相马的典故立意，以千里马喻____，伯乐喻____，食马者喻__，对封建社会中压制人才甚至摧残人才的现象进行了抨击。
七、阅读、理解
1.“世有伯乐，然后有千里马”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才
答案:。
2.这篇文章的主旨是什么 运用的主要写作手法是什么
答案:
3.全文借用有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情
答案:
4.这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一段，用自己的话谈谈作者主张怎样对待“千里马”那样的人才。
答案:
5.课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？
答案:
6.“千里马”被埋没的原因是什么？
答案:根本原因是：
直接原因是：
8.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法 在表达上有怎样的作用？
语句：
修辞：作用：
9.怎样理解“且欲与常马等不可得”？
答案：
10.本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
答案：11.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
答案：
12.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？
答案：
13.本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。
答案：
14.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
答案：
15.对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？
答案：
八、开放探究
1.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，力求做到语意连贯、流畅、合理。
这花如果生在别处，我也许不屑一顾。可是开在中流砥柱上，又是惟一的一朵，我便特别喜爱。它是石缝中钻出的花，是“天行健”“自强不息”的文化徽章，这是生命力的象征，它是巨浪播下的种。
修改为：
2.仿照画线句子的形式，另写一个句子，使整个句式形成排比。
人生既然有烟波江面，就有望穿江面的志士仁人。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”；
答案:
九、综合与创新
1..写出与下面历史人物相关的成语，再另选一个历史人物，并写出相关的成语。
(1)吕蒙：___
(2)诸葛亮：____ _
(3)项羽：_______ __
(4)( )：___________________________________________
(4)答案:
2.展开联想和想像，模仿例句，为字母“F”、标点“ ”或其他字母、标点各写一句话。
例句：A，是一座新的高峰，正在召唤着渴求知识的人去攀登。
答案:
3.对对联：上联：怀才不遇思伯乐
下联：
4.请写出至少两个带马字的成语。
答案:示例：。
5.古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。
答案：
6.龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
答案：
十、写作训练。
有这样一个故事，一匹骨瘦如柴的老马拉盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心痛地留下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。(100字左右)
答案: