苏科版物理八年级下册 第六章 第三节、物质的密度(表格式) 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第六章 第三节、物质的密度(表格式) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 10:31:34 | ||
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文档简介
课题：密度
［设计意图］
本节是本章《物质的物理属性》的第三节。在前两节，我们学习了“物体的质量”和“测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。
教学目标
知识目标： 1．知道密度的定义、公式和单位．
2．会查密度表． 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。
3．理解密度的物理意义．
能力目标：1．探究同种物质质量与体积的关系。
2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
情感、态度、价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展
教学重点：1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式．
教学难点：1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的应用．
教学方法：1．观察法： 2．实验法：3：讲授法
教学准备：天平，砝码，粉笔、橡皮
教学课时：1课时
教具和学具
天平，砝码，粉笔、橡皮
知识链接
1. 叫做质量，它与物体的 、 和 无关.
2.实验室测量质量的仪器是 ，日常生活中测量质量的仪器有哪些？
3.长方体的体积计算公式： ，你还知道哪些形状规则的体积计算公式？
教学过程
教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课（5分钟） 生演示实验： 1、将体积相同的铝块和铁块放在调平衡的天平两端，发现放铁块的那侧会向下倾斜，这是为什么？ 2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题： 1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 2、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？ (引导学生动手参与、观察思考并回答)师：今天我们就来学习一种区分物质 的方法，板书课题 密度 （学生学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想） 引入新课
二、引入密度（15分钟） 建立密度的概念 （一）、引入新课：根据提出的问题，引入实验课题： （1）实验：探究同种物质质量与体积的关系 1、提出问题：_________________________ 2、猜想：1、_________________________ 2、_______________________________ 3、制定计划和设计实验: 阅读课本8-9页内容，小组合作讨论完成实验填写导学案。 实验器材：选取同种物质,选用____测质量，用_____测体积 4、进行实验 【小组合作探究】不同的组使用的物体不一样 。 实验过程中应如实记录测量数据和现象.现在开始实验，比一比哪一组做的又快又好。6人一组按分配好的任务进行实验探究小组分工，把数据填入表中，根据数据描出质量和体积的关系图象。 测量的有关数据： 物质种类： 质量m（g）体积V（cm3）编号1编号2编号3
m（g） (
V
（
cm
3
）
)
5、交流讨论：把各组的数据汇总到电脑大屏一起 分析。通过观察图象能得到什么结论？ 6、结论 综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体积 关系。 不同种物质质量与体积_____________。因此,这个比值反映了物质的一种特性 教师给出密度的物理意义，定义。并板书 （2）分析数据 物体的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 （3）建立概念 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 教师给出密度的物理意义，定义。并板书 2．密度物理意义 水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 思考与讨论 从实验中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，同种物质质量和体积的比值是一定的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 思考与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式的物理意义 学生观察实验的现象并讨论总结物理规律
（三）、自我检测．并汇报（15分钟） 1、阅读“密度表”，并回答以下问题。 （1）不同种类的物质，其密度一般是____________（“相同”或“不同”）的，这说明密度的大小与物质的_________有关。 （2）水和冰 （“是”或“不是”）同种物质，但水的密度是 ,而冰的密度是 ，这说明密度的大小还跟物质的 有关。 （3）把金、铅、铜 、铁、铝的密度按从小到大的顺序排列为 2、将一瓶油倒掉一些后（ ） A．质量变小、密度变小． B．质量不变、密度不变． C．质量变小、密度不变． D．质量变小、密度变大． 3、有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？。 学生自己完成 检测（查缺补漏）
四．（四）、自我评价与反思：（5分钟） 通过本节课的学习谈谈你的收获是什么？能用你所学的知识对生活中的一些现象做出科学的解释吗？ 学生评价并汇报 自我评价与反思
［设计意图］
本节是本章《物质的物理属性》的第三节。在前两节，我们学习了“物体的质量”和“测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。
教学目标
知识目标： 1．知道密度的定义、公式和单位．
2．会查密度表． 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。
3．理解密度的物理意义．
能力目标：1．探究同种物质质量与体积的关系。
2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
情感、态度、价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展
教学重点：1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式．
教学难点：1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的应用．
教学方法：1．观察法： 2．实验法：3：讲授法
教学准备：天平，砝码，粉笔、橡皮
教学课时：1课时
教具和学具
天平，砝码，粉笔、橡皮
知识链接
1. 叫做质量，它与物体的 、 和 无关.
2.实验室测量质量的仪器是 ，日常生活中测量质量的仪器有哪些？
3.长方体的体积计算公式： ，你还知道哪些形状规则的体积计算公式？
教学过程
教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课（5分钟） 生演示实验： 1、将体积相同的铝块和铁块放在调平衡的天平两端，发现放铁块的那侧会向下倾斜，这是为什么？ 2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题： 1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 2、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？ (引导学生动手参与、观察思考并回答)师：今天我们就来学习一种区分物质 的方法，板书课题 密度 （学生学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想） 引入新课
二、引入密度（15分钟） 建立密度的概念 （一）、引入新课：根据提出的问题，引入实验课题： （1）实验：探究同种物质质量与体积的关系 1、提出问题：_________________________ 2、猜想：1、_________________________ 2、_______________________________ 3、制定计划和设计实验: 阅读课本8-9页内容，小组合作讨论完成实验填写导学案。 实验器材：选取同种物质,选用____测质量，用_____测体积 4、进行实验 【小组合作探究】不同的组使用的物体不一样 。 实验过程中应如实记录测量数据和现象.现在开始实验，比一比哪一组做的又快又好。6人一组按分配好的任务进行实验探究小组分工，把数据填入表中，根据数据描出质量和体积的关系图象。 测量的有关数据： 物质种类： 质量m（g）体积V（cm3）编号1编号2编号3
m（g） (
V
（
cm
3
）
)
5、交流讨论：把各组的数据汇总到电脑大屏一起 分析。通过观察图象能得到什么结论？ 6、结论 综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体积 关系。 不同种物质质量与体积_____________。因此,这个比值反映了物质的一种特性 教师给出密度的物理意义，定义。并板书 （2）分析数据 物体的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 （3）建立概念 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 教师给出密度的物理意义，定义。并板书 2．密度物理意义 水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 思考与讨论 从实验中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，同种物质质量和体积的比值是一定的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 思考与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式的物理意义 学生观察实验的现象并讨论总结物理规律
（三）、自我检测．并汇报（15分钟） 1、阅读“密度表”，并回答以下问题。 （1）不同种类的物质，其密度一般是____________（“相同”或“不同”）的，这说明密度的大小与物质的_________有关。 （2）水和冰 （“是”或“不是”）同种物质，但水的密度是 ,而冰的密度是 ，这说明密度的大小还跟物质的 有关。 （3）把金、铅、铜 、铁、铝的密度按从小到大的顺序排列为 2、将一瓶油倒掉一些后（ ） A．质量变小、密度变小． B．质量不变、密度不变． C．质量变小、密度不变． D．质量变小、密度变大． 3、有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？。 学生自己完成 检测（查缺补漏）
四．（四）、自我评价与反思：（5分钟） 通过本节课的学习谈谈你的收获是什么？能用你所学的知识对生活中的一些现象做出科学的解释吗？ 学生评价并汇报 自我评价与反思