湘教版地理七年级下册 第八章 第六节 巴西 第一课时 教案（表格式）

课题名称 第八章第六节 《巴西》第1课时
备课时间 授课时间 签字
教学目标 一、知识与技能 1．能说出巴西的地理环境特征。 2．举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。 二、过程与方法 1．通过读图，引导学生分析巴西的位置、地形、气候、河流，培养学生查图、识图的能力。 2． 通过角色的扮演，让学生辩证地看待热带雨林被砍伐的现象，并提出相应的解决措施，培养学生综合分析地理问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题、树立保护全球环境的观念。
教学重点 1．巴西的地理环境。 2．热带雨林的危机。
教学难点 分析亚马孙雨林的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
难点突破 在课堂教学中设计“角色扮演”探究活动，引导学生自主探究，通过探究、讨论等多种学习方式，让学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用，将难点逐步突破。
授课类型 新授
教法与学法设计 自主学习、读图析图、联系实际、合作探究等教学方法。
媒体设计 多媒体课件
【教学过程】
教学 环节 教学进程 设计意图
教师主导组织 学生主体活动
导 入 新 课 播放视频产《最伟大的表演》 观看，思考 观看2016里约奥运会宣传视频，引入新课，同时培养学生从中捕捉地理信息的能力。
自 主 学 习 分 享 交 流
一、巴西地理环境
1.出示自学要求。 ①找出赤道、南回归线，大西洋，读图归纳巴西的位置特点。 ②找出亚马孙平原、亚马孙河，巴西高原，说说巴西的地形特征。 ③根据位置和地形，说说巴西的主要气候类型。 ④读8—55图，分析亚马孙河的流向，径流量，长度，流域面积。 2.组织学生自学检测 学生带着问题，读图8-51，分析、对比，逐一解决问题。 在自己完成的前提 下相互交流。 归纳、回答、倾听 通过读图，明确研究对象的地理位置，引导学生分析巴西的位置、地形、气候，认识巴西的地理环境，培养学生查图、识图的能力。 通过学习效果的检测，把学生自觉的知识化，条理化。
合作 探究 1.展示《亚马孙河》图 2.出示探究内容：根据气候和地形，分析亚马孙河水量丰富的主要原因。 学生读图、分析、小组合作，做归纳发言 培养学生运用已学知识，在互相合作中，提高分析问题 解决问题的能力。
多 维 互 动 合 作 探 究 二、热带雨林的危机
展示热带雨林的作用，并让学生对其进行总结、概括。 思考、回答 培养学生的总结、概括能力。
展示一组关于“热带雨林的破坏”图片。 观看、总结 使学生深刻体会到热带雨林正在遭受到前所未有的破坏，保护热带雨林刻不容缓。
1.课堂活动：课本剧《保护热带雨林》 2.探究： 如果你是巴西政府官员，你会怎么做？ 如果你是热带雨林中的土著居民，你会怎么办？ 如果你是世界环境组织成员，你会怎么做？ 如果你是木材开发商，你会怎么做？ 通过角色扮演，使学生积极参与课堂，加深学生对于热带雨林保护措施的认识，培养学生综合分析地理问题的能力。
拓 展 延 伸 1.展示六中校园图片 2.展示老师寄语。 思考发言：保护环境，我们应该怎么做？ 把课堂延伸到了课外培养学生的环境保护意识，把课堂知识运用到生活实际。
当堂 训练 完成填充图册《巴西》 巩固学习成果
板书 设计 巴 西 一、巴西的地理环境 1．位置 2．地形 3．气候 4.河流 二、热带雨林的危机 1．作用 2．破坏 3．保护
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