苏科版物理八年级下册 第八章 第二节、重力 力的示意图 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第八章 第二节、重力 力的示意图 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 135.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 15:37:52 | ||
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文档简介
8．2 重力 力的示意图
执笔者： 审核： 课型：
【教学目标】
知识与技能：1.知道重力产生的原因和定义。
2.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。
3.知道重力的方向及生活生产中的应用。
4.了解力的三要素：大小、方向、作用点，并会用力的示意图表示。
5. 知道重力势能和弹性势能
过程与方法：1.通过参与探究活动，学习拟定简单的探究方案，能收集实验信息。
2.通过分析实验数据，学习信息处理的方法，培养初步的信息处理能力和分析概括能力。
情感、态度与价值观：通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。
【重、难点】
重点：重力的大小、方向，力的示意图
难点：明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算，会画力的示意图
【教学突破】
通过多媒体、演示实验等多种教学手段，在充分的准备情况下，引导学生观察实验现象和生活中的自然现象，从而归纳得出重力的定义，重力的大小和方向等学习内容，会正确的运用力的示意图表示力的三要素。
【教学用具】
弹簧测力计、钩码若干、重锤、细线等。
【教学过程】
第一课时
教学过程 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
新课引入 演示：①观看课件图片；②抛出手中的粉笔观察下落情况。 通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。 创设物理情境，激发学生学习主动性。
知识储备 自主阅读课本： 1.重力的定义 2.重力的符号、单位 认真阅读课本，回答问题。 1.由于 的力叫做重力。 用符号 表示。 2.重力的单位： ，符号： 培养学生的自主学习能力
设计实验方案 猜想：重力的大小与质量的关系 [交流回答]：1.提起质量不等的物体，你的手臂的感觉有何不同？这是为什么？ 2.如果提供了弹簧测力计和一些质量相等的钩码，我们应当怎样进行实验？ 3.分组讨论实验方案，并小组交流。 做出猜想，引出课题 构建物理知识与生活紧密相连的关系 体现科学探究的步骤
进行分组实验 [实验器材]：弹簧测力器、钩码若干等。 [过程展示]分小组完成实验，并由学生上台演示 用投影展示弹簧测力计的使用方法，让学生学会使用弹簧测力计测物体的重力。 用弹簧测力计测量一个钩码所受的重力 逐次增加钩码的个数，分别测量所受的重力 将各次测得的实验数据记录在表格中 实验 序号钩码的质量/kg钩码的重力/N重力/质量/(N·kg-1)123
培养学生的动手操作能力和合作意识。 注重提升学生的思维品德。
合作归纳得结论出 [实验步骤]：学生动手完成实验后总结交流总结 交流讨论： 1．由实验数据可以看出，钩码所受重力的大小与它的质量有什么关系？ 实验结论： 2．重力的公式： 3．g表示物体所受重力与质量的比，约等于9.8N/kg. 在粗略计算中，g取10 N/kg. 4. g的物理意义是 5. g随纬度的增大而增大。 培养学生分析归纳的能力，并加深对知识的理解。注重培养学生的科学能力。
拓展应用 重力公式的运用 学生总结生活中的应用实例 例： 如图所示，在桥头上看到的限重牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过的最重的车是多少N？ (
30t
) 学以致用
重力的方向及应用 演示实验：用如图所示的器材，缓慢改变木板的倾角α，观察悬线OA的方向。剪断悬线OA，观察小球下落的方向 应用：水平仪、检查窗台是否水平、检查墙体是否竖直 由实验和分析可知：重力的方向是 由学生演示并总结得出结论
课堂小结 今天我们一起学习了两个重点： 1.重力的大小与质量成正比； 2.重力的方向是竖直向下的。 教师引导，学生总结
第二课时
教学过程 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
复习巩固 提问上节课的知识点 学生抢答
新课引入 组织学生观察：当力的作用点、大小、方向改变时推门产生的不同效果 [体验活动]：让学生在不同处推门，体验所用力的大小；用大小不同的力推门，观察开门的效果；用不同方向的力推门，开门的情况又怎么样？ 结论：力的作用效果与力的 有关；与力的 有关；与力的 有关。 创设物理情境，激发学生学习主动性。
知识储备 自主阅读课本： 1.力的三要素 2.力的示意图 认真阅读课本，回答问题。 1. 力的三要素： 、 、 。 重力的三要素：大小 方向 作用点 2. 力的示意图：起点是力的 ，箭头方向表示力的 ，线段的长短表示力的 。 培养学生的自主学习能力
重心 1.玩具“不倒翁” 2.有趣的小实验：将铅笔立在手指上 学生仔细观察并交流讨论： 1.这些事物都是将重心 （升高/降低）。 2.物体的重心越 ，物体越稳定。 激发学生学习的兴趣
力的示意图 用力的示意图表示重为10N物体的重力。 如图所示，小华用20N的力拉着行李箱行走，拉力的方向与水平面成30°角。试画出行李箱所受拉力的示意图。 规范作图，培养科学严谨的态度
重力势能 图片、视频展示： 1.从水库流下的水能带动水轮机发电 2.打桩机能将桩打入地下 [自主阅读]： 1.重力势能的定义： 。 2.常见的两种势能是 和 培养学生自主学习的能力
拓展延伸 话题讨论： 假如没有重力，世界将变成什么景象？ 学生交流讨论，回答
课堂小结 今天我们一起学习了三个重点： 1.力的三要素； 2.力的示意图； 3.重力势能。 教师引导，学生总结
【收获反思】
1
执笔者： 审核： 课型：
【教学目标】
知识与技能：1.知道重力产生的原因和定义。
2.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。
3.知道重力的方向及生活生产中的应用。
4.了解力的三要素：大小、方向、作用点，并会用力的示意图表示。
5. 知道重力势能和弹性势能
过程与方法：1.通过参与探究活动，学习拟定简单的探究方案，能收集实验信息。
2.通过分析实验数据，学习信息处理的方法，培养初步的信息处理能力和分析概括能力。
情感、态度与价值观：通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。
【重、难点】
重点：重力的大小、方向，力的示意图
难点：明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算，会画力的示意图
【教学突破】
通过多媒体、演示实验等多种教学手段，在充分的准备情况下，引导学生观察实验现象和生活中的自然现象，从而归纳得出重力的定义，重力的大小和方向等学习内容，会正确的运用力的示意图表示力的三要素。
【教学用具】
弹簧测力计、钩码若干、重锤、细线等。
【教学过程】
第一课时
教学过程 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
新课引入 演示：①观看课件图片；②抛出手中的粉笔观察下落情况。 通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。 创设物理情境，激发学生学习主动性。
知识储备 自主阅读课本： 1.重力的定义 2.重力的符号、单位 认真阅读课本，回答问题。 1.由于 的力叫做重力。 用符号 表示。 2.重力的单位： ，符号： 培养学生的自主学习能力
设计实验方案 猜想：重力的大小与质量的关系 [交流回答]：1.提起质量不等的物体，你的手臂的感觉有何不同？这是为什么？ 2.如果提供了弹簧测力计和一些质量相等的钩码，我们应当怎样进行实验？ 3.分组讨论实验方案，并小组交流。 做出猜想，引出课题 构建物理知识与生活紧密相连的关系 体现科学探究的步骤
进行分组实验 [实验器材]：弹簧测力器、钩码若干等。 [过程展示]分小组完成实验，并由学生上台演示 用投影展示弹簧测力计的使用方法，让学生学会使用弹簧测力计测物体的重力。 用弹簧测力计测量一个钩码所受的重力 逐次增加钩码的个数，分别测量所受的重力 将各次测得的实验数据记录在表格中 实验 序号钩码的质量/kg钩码的重力/N重力/质量/(N·kg-1)123
培养学生的动手操作能力和合作意识。 注重提升学生的思维品德。
合作归纳得结论出 [实验步骤]：学生动手完成实验后总结交流总结 交流讨论： 1．由实验数据可以看出，钩码所受重力的大小与它的质量有什么关系？ 实验结论： 2．重力的公式： 3．g表示物体所受重力与质量的比，约等于9.8N/kg. 在粗略计算中，g取10 N/kg. 4. g的物理意义是 5. g随纬度的增大而增大。 培养学生分析归纳的能力，并加深对知识的理解。注重培养学生的科学能力。
拓展应用 重力公式的运用 学生总结生活中的应用实例 例： 如图所示，在桥头上看到的限重牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过的最重的车是多少N？ (
30t
) 学以致用
重力的方向及应用 演示实验：用如图所示的器材，缓慢改变木板的倾角α，观察悬线OA的方向。剪断悬线OA，观察小球下落的方向 应用：水平仪、检查窗台是否水平、检查墙体是否竖直 由实验和分析可知：重力的方向是 由学生演示并总结得出结论
课堂小结 今天我们一起学习了两个重点： 1.重力的大小与质量成正比； 2.重力的方向是竖直向下的。 教师引导，学生总结
第二课时
教学过程 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
复习巩固 提问上节课的知识点 学生抢答
新课引入 组织学生观察：当力的作用点、大小、方向改变时推门产生的不同效果 [体验活动]：让学生在不同处推门，体验所用力的大小；用大小不同的力推门，观察开门的效果；用不同方向的力推门，开门的情况又怎么样？ 结论：力的作用效果与力的 有关；与力的 有关；与力的 有关。 创设物理情境，激发学生学习主动性。
知识储备 自主阅读课本： 1.力的三要素 2.力的示意图 认真阅读课本，回答问题。 1. 力的三要素： 、 、 。 重力的三要素：大小 方向 作用点 2. 力的示意图：起点是力的 ，箭头方向表示力的 ，线段的长短表示力的 。 培养学生的自主学习能力
重心 1.玩具“不倒翁” 2.有趣的小实验：将铅笔立在手指上 学生仔细观察并交流讨论： 1.这些事物都是将重心 （升高/降低）。 2.物体的重心越 ，物体越稳定。 激发学生学习的兴趣
力的示意图 用力的示意图表示重为10N物体的重力。 如图所示，小华用20N的力拉着行李箱行走，拉力的方向与水平面成30°角。试画出行李箱所受拉力的示意图。 规范作图，培养科学严谨的态度
重力势能 图片、视频展示： 1.从水库流下的水能带动水轮机发电 2.打桩机能将桩打入地下 [自主阅读]： 1.重力势能的定义： 。 2.常见的两种势能是 和 培养学生自主学习的能力
拓展延伸 话题讨论： 假如没有重力，世界将变成什么景象？ 学生交流讨论，回答
课堂小结 今天我们一起学习了三个重点： 1.力的三要素； 2.力的示意图； 3.重力势能。 教师引导，学生总结
【收获反思】
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