苏科版生物七年级下册 第9章 第2节 人体的组成 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第9章 第2节 人体的组成 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 16:26:09 | ||
图片预览
文档简介
第4单元 环境中生物的统一性
第9章 生物体有相似的结构层次
第2节 人体的组成
教学目标
1.知识目标：
(1)识别组成人体的各种器官；
(2)描述人体的结构层次；
(3)举例说明人体各组织的特点和功能；
(4)举例说明人体是一个统一的整体。
2.能力目标：
初步具备一定的观察动物体结构的能力；
3.情感态度与价值观目标：
(1)逐步树立正确的人体审美观；
(2)初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点
1.探究人体的多层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体，形成人体是一个统一整体的观点；
2.人体各组织的特点和功能。
三、教学难点
人体各组织的特点和功能。
四、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动
导入 通过上节课的学习，我们知道植物体的结构层次是？人体的结构层次是否也是这样呢？ （复习植物体的结构层次，引出人体的结构层次问题。） 回忆复习植物体的结构层次，植物体的结构层次：细胞——组织——器官——植物体，思考人体的结构层级是否和植物体类似。
观察人体的外形 小游戏：猜一猜 手、鼻、耳、眼是我们人体重要的组成部分，从外形上看，人体还有其他部位吗？ 同学们一起阅读课本P26页图9-6人体外形模式图并结合自身找到对应的位置。 听一段音乐，仔细听歌词，歌词中有哪些身体的部位？ 在生物学中有专业的名词，现在我们一起来修改。 从外形上看，人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 结合自身，学生共同总结四部分包含的部位。 为什么臀部常被选作肌内注射的部位？ 猜谜语 自由发言 阅读课本认识人体外形。 观看课件，对人体外形有更深的理解，思考回答问题。 脖子、屁股、手、脚 脖子——颈 屁股——臀 脚——足 结合自身共同总结四部分包含的部位。 臀部的外上部没有大的神经和血管通过。
观察人体的腔内器官 皮肤下面有什么？自主阅读课本，说一说人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成哪两个腔 体腔又被什么结构分成了两个腔 看图9-8，尝试归纳胸腔和腹腔中有哪些器官。 师生共同归纳总结人体的腔内器官的。 肌肉、骨骼 人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。 体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分。 学生自主阅读课本，根据图9-8了解人体腔内器官。 师生共同归纳总结人体的腔内器官。
人体组织 器官：由几种不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。人体的组织有哪些呢？ 神经组织：受到刺激后，能产生和传导兴奋。 结缔组织：支持、保护、连接、营养。 肌肉组织：收缩和舒张。 上皮组织：保护内部结构。 神经组织、结缔组织、肌肉组织、上皮组织。
八大系统 一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子构成。但人体与植物体有些不同，例如：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，它们不能构成完整的人体，它们构成消化系统。 八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、神经系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统。 在大多数动物体和人体中，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统。
人体是一个统一的整体 人体各个系统的结构和功能各不相同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，主要是在神经系统和内分泌系统的调节下互相密切配合，共同完成各项生命活动。 八大系统构成一个统一的整体即人体。所以人体的结构层次是？ 人体：细胞——组织——器官——系统——人体。
五、板书设计
第2节 人体的组成
一、人体的外形
头、颈、躯干、四肢
人体的组织
上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
人体的多层次结构
细胞——组织——器官——系统——人体
教学反思
本节课安排在植物体结构层次这一教学内容之后，降低了很大的难度，教学中从外到内的方式先通过观察人体的外形接着通过观察人体内的腔和腔内的主要器官。对于人体的组织，在植物体的结构层次中，器官的定义：由几种不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。由人体的器官反推人体的组织，过渡自然。对比根、茎、叶、花、果实、种子构成完整的植物体，而对于人体，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统。而后讲解人体八大系统，人体各个系统的结构和功能各不相同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，主要是在神经系统和内分泌系统的调节下互相密切配合，共同完成各项生命活动。最后由学生自己归纳出人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体。对于学生而言，印象很深刻。若能结合人体结构模型，效果会更好！
1 / 1
第9章 生物体有相似的结构层次
第2节 人体的组成
教学目标
1.知识目标：
(1)识别组成人体的各种器官；
(2)描述人体的结构层次；
(3)举例说明人体各组织的特点和功能；
(4)举例说明人体是一个统一的整体。
2.能力目标：
初步具备一定的观察动物体结构的能力；
3.情感态度与价值观目标：
(1)逐步树立正确的人体审美观；
(2)初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点
1.探究人体的多层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体，形成人体是一个统一整体的观点；
2.人体各组织的特点和功能。
三、教学难点
人体各组织的特点和功能。
四、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动
导入 通过上节课的学习，我们知道植物体的结构层次是？人体的结构层次是否也是这样呢？ （复习植物体的结构层次，引出人体的结构层次问题。） 回忆复习植物体的结构层次，植物体的结构层次：细胞——组织——器官——植物体，思考人体的结构层级是否和植物体类似。
观察人体的外形 小游戏：猜一猜 手、鼻、耳、眼是我们人体重要的组成部分，从外形上看，人体还有其他部位吗？ 同学们一起阅读课本P26页图9-6人体外形模式图并结合自身找到对应的位置。 听一段音乐，仔细听歌词，歌词中有哪些身体的部位？ 在生物学中有专业的名词，现在我们一起来修改。 从外形上看，人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 结合自身，学生共同总结四部分包含的部位。 为什么臀部常被选作肌内注射的部位？ 猜谜语 自由发言 阅读课本认识人体外形。 观看课件，对人体外形有更深的理解，思考回答问题。 脖子、屁股、手、脚 脖子——颈 屁股——臀 脚——足 结合自身共同总结四部分包含的部位。 臀部的外上部没有大的神经和血管通过。
观察人体的腔内器官 皮肤下面有什么？自主阅读课本，说一说人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成哪两个腔 体腔又被什么结构分成了两个腔 看图9-8，尝试归纳胸腔和腹腔中有哪些器官。 师生共同归纳总结人体的腔内器官的。 肌肉、骨骼 人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。 体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分。 学生自主阅读课本，根据图9-8了解人体腔内器官。 师生共同归纳总结人体的腔内器官。
人体组织 器官：由几种不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。人体的组织有哪些呢？ 神经组织：受到刺激后，能产生和传导兴奋。 结缔组织：支持、保护、连接、营养。 肌肉组织：收缩和舒张。 上皮组织：保护内部结构。 神经组织、结缔组织、肌肉组织、上皮组织。
八大系统 一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子构成。但人体与植物体有些不同，例如：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，它们不能构成完整的人体，它们构成消化系统。 八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、神经系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统。 在大多数动物体和人体中，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统。
人体是一个统一的整体 人体各个系统的结构和功能各不相同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，主要是在神经系统和内分泌系统的调节下互相密切配合，共同完成各项生命活动。 八大系统构成一个统一的整体即人体。所以人体的结构层次是？ 人体：细胞——组织——器官——系统——人体。
五、板书设计
第2节 人体的组成
一、人体的外形
头、颈、躯干、四肢
人体的组织
上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
人体的多层次结构
细胞——组织——器官——系统——人体
教学反思
本节课安排在植物体结构层次这一教学内容之后，降低了很大的难度，教学中从外到内的方式先通过观察人体的外形接着通过观察人体内的腔和腔内的主要器官。对于人体的组织，在植物体的结构层次中，器官的定义：由几种不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。由人体的器官反推人体的组织，过渡自然。对比根、茎、叶、花、果实、种子构成完整的植物体，而对于人体，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统。而后讲解人体八大系统，人体各个系统的结构和功能各不相同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，主要是在神经系统和内分泌系统的调节下互相密切配合，共同完成各项生命活动。最后由学生自己归纳出人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体。对于学生而言，印象很深刻。若能结合人体结构模型，效果会更好！
1 / 1