苏科版生物七年级下册 第11章 第1节 地面上的植物—蕨类植物教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第11章 第1节 地面上的植物—蕨类植物教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 16:37:47 | ||
图片预览
文档简介
5.11.1地面上的植物
——蕨类植物
教学目标：
知识目标：
1.通过对贯众的观察，能够描述其生活环境、根、茎、叶的特征。
2.通过对其他蕨类植物（凤尾蕨）的观察，能够归纳概括蕨类植物的主要特征，并初步学会辨别蕨类植物。
3.简单了解蕨类植物与人类生活的关系。
能力目标：
1.通过观察贯众的活动，培养细致的观察和分析能力。
2.将其他蕨类植物（凤尾蕨）与贯众作比较，提高比较分析、综合归纳等能力。
3.通过描述几种蕨类植物的特征，逐步养成科学的观察和思维能力，提高表达交流能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过观察实践，促进学生养成科学的观察态度和方法。
2.通过学习蕨类植物与人类的关系、分析树蕨大量减少的原因，认识到保护蕨类植物和保护环境的重要意义，从而产生爱护身边植物的意识。
教学重点：通过观察，能够描述贯众的生活环境和根、茎、叶的特征。
教学难点：通过对其他蕨类植物的观察，归纳概括蕨类植物的主要特征。
教学准备：寻找和采集蕨类植物，购买几种蕨类植物的小盆栽，拍摄录像，制作课件等。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
创设情境 导入新课 又到了春暖花开的季节，Sunny队的成员们相约一起到镇江南山去踏青，他们发现了什么呢？ 播放视频《Sunny队的新发现之一》。提问：“你知道他们发现的是哪种植物吗？” 揭示主题——蕨类植物。 今天就让我们一起走进蕨类植物的王国。 观看视频。 猜测。有部分学生认出是蕨类植物。
一、蕨类植物的生活环境 刚才的视频中，Sunny队是在哪里找到蕨类植物的？这说明蕨类植物一般生活在哪里？ 展示图片。 再看图片中泥土的颜色，说明蕨类植物喜欢生活在什么样的环境中？ 回忆Sunny队寻找蕨类植物的视频，结合对图片的观察，发现蕨类植物生活在岩缝、墙角、大树下等。 归纳：蕨类植物喜欢阴湿的环境。
二、观察贯众 设问：“你想近距离地看看蕨类植物吗？今天，我为大家带来了蕨类植物——贯众。” （一）活动：观察观众 展示问题，引导学生自主合作学习： 1.观察贯众的叶是什么形状？叶的背面有什么？猜一猜这是它的什么结构？ 2.观察贯众的根是什么形态的？ 3.找一找贯众的茎在哪里？并在课本65页图上标注贯众植株各部分的结构名称。 4.量一量贯众的高度，它的植株高大吗？与被子植物（桃）相比，贯众有花、果实或种子吗？ 在大家动手之前，我先向大家介绍如何识别植物的根、茎、叶等特征。 分组活动，巡视指导。 （二）展示交流： 刚才我们已经观察了贯众的特征，下面请一个小组上来与我们一起分享他们的学习成果。 配合学生的展示过程，呈现贯众的植株图和叶背面图、课本65页的贯众图上所标出的结构名称、贯众和种子植物（桃）的对比图。 突出展示孢子囊和种子的图片。 强调“贯众没有种子，有孢子，用孢子繁殖，因而是孢子植物。” 感谢这组同学与我们一起分享他们的学习成果。请把掌声送给他们。 （三）活动：看一看孢子 你想看一看孢子是什么样的吗？ 展示活动要求： 1.用镊子刮一些成熟的孢子囊，用刀片将孢子囊切开，将里面散落出的褐色粉末刮到白纸上，这是贯众的孢子。 2.尝试用放大镜看一看孢子。 你发现了什么？ 温馨提示：刀片比较锋利，请大家使用过程中注意安全。 展示显微镜下拍到的孢子照片。 这是我在显微镜下看到的孢子。可以看出孢子的结构是单细胞的还是多细胞的？ 展示孢子和种子对比图。 “议一议：孢子和种子在大小、形态结构和适应环境的能力等方面有哪些不同？” 大小形态结构适应环境的能力孢子 种子
（三）小结贯众的主要特征： 通过刚才的学习，我们已经了解了蕨类植物贯众。你能说一说贯众有哪些主要特征吗？ 展示表格： 贯众特征生活环境 叶 茎 根 繁殖方式
跃跃欲试。 学习区分“单叶、复叶”、“直根系、须根系”和“地上茎、地下茎”。 各小组根据问题的引导，分工合作，逐步观察贯众的叶、根、茎的特征。 某小组上来展示交流观察结果： 通过观察，我们发现贯众有复叶、不定根和地下茎，叶背面有孢子囊。 展示图片上标注的结构名称。 通过测量发现贯众的植株比较矮小。 对比被子植物（桃）和蕨类植物贯众的特征：桃能开花、结果，有种子，用种子繁殖；而贯众不开花、不结果、也无种子，用孢子繁殖。 了解孢子植物的概念。 回到座位就坐。 按照活动要求观察孢子。 发现孢子很小，用放大镜几乎看不清其形态特征。 观察图片，发现孢子是单细胞的。 组内讨论、分析比较孢子和种子的差异，认识到：孢子比较小，结构简单，适应环境的能力弱。而种子较大，结构复杂，适应环境的能力强。 根据表格的提示，归纳贯众的主要特征： 喜阴湿环境 复叶，叶背面有孢子囊 地下茎也叫根状茎 不定根 用孢子繁殖
三、归纳蕨类植物的主要特征 （一）这是蕨类植物吗？ 过渡：“Sunny队在踏青过程中还有一个新的发现，他们发现了什么呢？” 播放视频《Sunny队的新发现之二》。 提问：“我把Sunny队采集到的植物带到了现场，请同学们帮忙鉴定这种植物是蕨类吗？叶子背面‘细线’一样的结构是什么呢？” 提示：你可以将它的根、茎、叶等特征与贯众作比较。经过细致的分析比较后再下结论。 展示图片，揭晓答案：这确实是蕨类植物，它叫凤尾蕨，又称井栏边草。常见于潮湿的井口边或潮湿的砖缝旁。 （二）归纳蕨类植物的主要特征 我们已经观察了两种蕨类植物，你能根据贯众和凤尾蕨之间的共同点，尝试说一说蕨类植物有哪些主要特征吗？ 1.生活环境： 2.叶： 3.茎: 4.根: 5.繁殖方式： 对于以上内容，你有疑问吗？ 你们问的很好。现在我们就来看这棵植物。 拿出鸟巢蕨的小盆栽，同时展示鸟巢蕨的根、茎、叶、孢子囊照片。 它叫鸟巢蕨。大家看，它是复叶吗？ 所以，蕨类一定都是复叶吗？ 蕨类植物的孢子囊一定长在叶片背面吗？请看这些图片。 展示图片：形态各异的孢子囊群 现在请重新归纳蕨类植物的主要特征。 展示填空： 小结：蕨类植物的主要特征 1.喜_____环境 2.叶：有_____,也有_____ 3.茎:_______ 4.根:_______ 5.用_____繁殖（____植物） 产生好奇心。 观看视频。 对这种植物的根、茎、叶等结构进行细致地观察，并分析它与贯众的相似之处。组内交流，得出结论： 这种植物有复叶、地下茎、不定根，与贯众相似，应该是蕨类植物。我们推测它叶子背面“细线”一样的结构是孢子囊。 认识第二种蕨类植物凤尾蕨（井栏边草）。 思考讨论贯众和凤尾蕨之间的共同点，尝试归纳蕨类植物的主要特征： 1.喜阴湿环境 2.复叶，叶背面有孢子囊 3.地下茎 4.不定根 5.用孢子繁殖 议论。 提出疑问： “1.蕨类植物一定都是复叶吗？” “2.蕨类植物的孢子囊一定长在叶片背面吗？” 观察盆栽和照片发现鸟巢蕨是单叶。也有地下茎和不定根，叶背面有孢子囊。 “不是，也有单叶。” 观察图片，发现有些蕨类植物的孢子囊群是长在叶腋处或孢子柄上的，不一定都在叶片背面。 根据填空的提示，重新归纳蕨类植物的主要特征： 1.喜阴湿环境 2.有单叶,也有复叶 3.地下茎 4.不定根 5.用孢子繁殖（孢子植物）
四、蕨类与我们的生活 蕨类植物与我们的生活有什么样的关系呢？ 展示图片。 补充介绍： 1.展示波斯顿蕨、凤尾蕨、肾蕨、心愿蕨等的图片，引导学生分析蕨类植物的作用之一——观赏价值。 2.展示蕨菜、蕨根粉和苹的相关图片和资料，引导学生分析蕨类植物的作用之二——可食用或做动物的饲料。 3.展示卷柏和肾蕨的相关图片和资料，引导学生分析蕨类植物的作用之三——药用价值。 展示芒萁的相关图片和资料，引导学生分析蕨类植物的作用之四——作为酸性土壤的指示植物。 小结：通过刚才的学习，我们了解到蕨类植物与我们的生活有哪些密切的关系？ “直到现在，我们看到的都是低矮的现代蕨类，古代有蕨类植物吗？”请看视频 播放视频：《侏罗纪公园》片段。 提问：“你知道影片中腕龙吃的是哪一类植物吗？” 展示古代蕨类植物的图片和资料。 这是古代蕨类植物，它们与现代蕨类有什么不同之处？ 煤可用来燃烧和发电，它是古代蕨类植物被掩埋在地下，经过数千万年的变化才形成的。我们应该怎样对待这种资源？ 古代高大的蕨类植物多数已灭绝，那么现代还有没有高大的蕨类植物呢？ 展示“桫椤”的图片和资料，提问：“既然蕨类植物与我们人类的生活有着密切的关系，而树蕨又如此稀有珍贵，那么我们平时应该怎样对待它们呢？” 展示《蕨类植物的简介》。 请语文课代表帮我们读一下这段资料。 观察图片，尝试说一说蕨类植物与人类的关系。 观察图片发现有些蕨类植物有观赏价值；蕨菜可以食用；卷柏等蕨类植物有药用价值；芒萁可以指示土壤性质。 答：蕨类植物有观赏价值，药用价值，可以食用和做饲料，还可以作为酸性土壤的指示植物。 产生好奇。 欣赏视频，发现影片中腕龙吃的就是古代蕨类植物。 发现古代蕨类植物长得十分高大，并形成了现在的煤，绝大多数种类现已灭绝。 意识到现代地球上的煤来之不易，要节约资源，提倡低碳生活。 产生好奇。 阅读“桫椤”的资料，了解它的稀有和珍贵，产生爱护蕨类植物、保护它们的生存环境的意识。 语文课代表大声朗读资料，其他学生跟随默读。 了解有关蕨类植物的种类、分布情况和我国蕨类植物的相关信息。
五、盘点收获 这节课我们与蕨类植物进行了一次亲密接触，你对蕨类植物有了哪些了解呢？一起来谈一谈吧。 评价鼓励。大家说的都很好，看来今天这节课的收获还真不少呢！ 畅所欲言。
六、学以致用 过渡：“Snuuy队的成员们学习了蕨类植物以后，处处留心观察，希望能找到身边的蕨类植物。那么他们找到了吗？请看视频。” 播放视频《Sunny队的新发现之三》 因为没有看到孢子囊，Sunny队无法确定他们找到的是不是蕨类植物，你有没有办法来帮他们辨别呢？ 展示该植物的叶、根、茎等图片。 肯定学生的猜测。看来大家已经轻松地掌握了蕨类植物的主要特征。接下来就要考考大家喽。 我带来了六个盆栽，每小组可选择一个盆栽，用今天所学的知识，来辨别你们组所拿到的盆栽植物是不是蕨类植物。 请每个小组的组长上来选小盆栽。 经过这段时间的观察和讨论，相信大家已经有结论了。请每组派代表来展示交流辨别结果。 学生展示的同时，在旁放映相应的植物的幻灯片，以便于全班同学都能看到该植物的主要特征。 每个小组介绍完后，公布该植物的名称。 1号盆栽植物是铁线蕨。 2号盆栽植物是傅氏凤尾蕨。 3号盆栽植物是狼尾蕨。 4号盆栽植物是珊瑚蕨。 5号盆栽植物是鹿角蕨。 6号盆栽植物是栀子花。 组内交流讨论。 仔细观察图片、分析发现该植物是复叶、地下茎、不定根。符合蕨类植物的特征，猜测是该植物是蕨类。 各小组认真观察，交流讨论，推测答案。 派代表上来展示交流本组的辨别结果。
结束语 今天这节课，我们在蕨类植物的王国里畅游，对它们有了深刻的了解，希望大家课后也能多关注蕨类植物，尽自己所能保护蕨类植物以及它们的生存环境。 整理、上交实验器材。
5
——蕨类植物
教学目标：
知识目标：
1.通过对贯众的观察，能够描述其生活环境、根、茎、叶的特征。
2.通过对其他蕨类植物（凤尾蕨）的观察，能够归纳概括蕨类植物的主要特征，并初步学会辨别蕨类植物。
3.简单了解蕨类植物与人类生活的关系。
能力目标：
1.通过观察贯众的活动，培养细致的观察和分析能力。
2.将其他蕨类植物（凤尾蕨）与贯众作比较，提高比较分析、综合归纳等能力。
3.通过描述几种蕨类植物的特征，逐步养成科学的观察和思维能力，提高表达交流能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过观察实践，促进学生养成科学的观察态度和方法。
2.通过学习蕨类植物与人类的关系、分析树蕨大量减少的原因，认识到保护蕨类植物和保护环境的重要意义，从而产生爱护身边植物的意识。
教学重点：通过观察，能够描述贯众的生活环境和根、茎、叶的特征。
教学难点：通过对其他蕨类植物的观察，归纳概括蕨类植物的主要特征。
教学准备：寻找和采集蕨类植物，购买几种蕨类植物的小盆栽，拍摄录像，制作课件等。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
创设情境 导入新课 又到了春暖花开的季节，Sunny队的成员们相约一起到镇江南山去踏青，他们发现了什么呢？ 播放视频《Sunny队的新发现之一》。提问：“你知道他们发现的是哪种植物吗？” 揭示主题——蕨类植物。 今天就让我们一起走进蕨类植物的王国。 观看视频。 猜测。有部分学生认出是蕨类植物。
一、蕨类植物的生活环境 刚才的视频中，Sunny队是在哪里找到蕨类植物的？这说明蕨类植物一般生活在哪里？ 展示图片。 再看图片中泥土的颜色，说明蕨类植物喜欢生活在什么样的环境中？ 回忆Sunny队寻找蕨类植物的视频，结合对图片的观察，发现蕨类植物生活在岩缝、墙角、大树下等。 归纳：蕨类植物喜欢阴湿的环境。
二、观察贯众 设问：“你想近距离地看看蕨类植物吗？今天，我为大家带来了蕨类植物——贯众。” （一）活动：观察观众 展示问题，引导学生自主合作学习： 1.观察贯众的叶是什么形状？叶的背面有什么？猜一猜这是它的什么结构？ 2.观察贯众的根是什么形态的？ 3.找一找贯众的茎在哪里？并在课本65页图上标注贯众植株各部分的结构名称。 4.量一量贯众的高度，它的植株高大吗？与被子植物（桃）相比，贯众有花、果实或种子吗？ 在大家动手之前，我先向大家介绍如何识别植物的根、茎、叶等特征。 分组活动，巡视指导。 （二）展示交流： 刚才我们已经观察了贯众的特征，下面请一个小组上来与我们一起分享他们的学习成果。 配合学生的展示过程，呈现贯众的植株图和叶背面图、课本65页的贯众图上所标出的结构名称、贯众和种子植物（桃）的对比图。 突出展示孢子囊和种子的图片。 强调“贯众没有种子，有孢子，用孢子繁殖，因而是孢子植物。” 感谢这组同学与我们一起分享他们的学习成果。请把掌声送给他们。 （三）活动：看一看孢子 你想看一看孢子是什么样的吗？ 展示活动要求： 1.用镊子刮一些成熟的孢子囊，用刀片将孢子囊切开，将里面散落出的褐色粉末刮到白纸上，这是贯众的孢子。 2.尝试用放大镜看一看孢子。 你发现了什么？ 温馨提示：刀片比较锋利，请大家使用过程中注意安全。 展示显微镜下拍到的孢子照片。 这是我在显微镜下看到的孢子。可以看出孢子的结构是单细胞的还是多细胞的？ 展示孢子和种子对比图。 “议一议：孢子和种子在大小、形态结构和适应环境的能力等方面有哪些不同？” 大小形态结构适应环境的能力孢子 种子
（三）小结贯众的主要特征： 通过刚才的学习，我们已经了解了蕨类植物贯众。你能说一说贯众有哪些主要特征吗？ 展示表格： 贯众特征生活环境 叶 茎 根 繁殖方式
跃跃欲试。 学习区分“单叶、复叶”、“直根系、须根系”和“地上茎、地下茎”。 各小组根据问题的引导，分工合作，逐步观察贯众的叶、根、茎的特征。 某小组上来展示交流观察结果： 通过观察，我们发现贯众有复叶、不定根和地下茎，叶背面有孢子囊。 展示图片上标注的结构名称。 通过测量发现贯众的植株比较矮小。 对比被子植物（桃）和蕨类植物贯众的特征：桃能开花、结果，有种子，用种子繁殖；而贯众不开花、不结果、也无种子，用孢子繁殖。 了解孢子植物的概念。 回到座位就坐。 按照活动要求观察孢子。 发现孢子很小，用放大镜几乎看不清其形态特征。 观察图片，发现孢子是单细胞的。 组内讨论、分析比较孢子和种子的差异，认识到：孢子比较小，结构简单，适应环境的能力弱。而种子较大，结构复杂，适应环境的能力强。 根据表格的提示，归纳贯众的主要特征： 喜阴湿环境 复叶，叶背面有孢子囊 地下茎也叫根状茎 不定根 用孢子繁殖
三、归纳蕨类植物的主要特征 （一）这是蕨类植物吗？ 过渡：“Sunny队在踏青过程中还有一个新的发现，他们发现了什么呢？” 播放视频《Sunny队的新发现之二》。 提问：“我把Sunny队采集到的植物带到了现场，请同学们帮忙鉴定这种植物是蕨类吗？叶子背面‘细线’一样的结构是什么呢？” 提示：你可以将它的根、茎、叶等特征与贯众作比较。经过细致的分析比较后再下结论。 展示图片，揭晓答案：这确实是蕨类植物，它叫凤尾蕨，又称井栏边草。常见于潮湿的井口边或潮湿的砖缝旁。 （二）归纳蕨类植物的主要特征 我们已经观察了两种蕨类植物，你能根据贯众和凤尾蕨之间的共同点，尝试说一说蕨类植物有哪些主要特征吗？ 1.生活环境： 2.叶： 3.茎: 4.根: 5.繁殖方式： 对于以上内容，你有疑问吗？ 你们问的很好。现在我们就来看这棵植物。 拿出鸟巢蕨的小盆栽，同时展示鸟巢蕨的根、茎、叶、孢子囊照片。 它叫鸟巢蕨。大家看，它是复叶吗？ 所以，蕨类一定都是复叶吗？ 蕨类植物的孢子囊一定长在叶片背面吗？请看这些图片。 展示图片：形态各异的孢子囊群 现在请重新归纳蕨类植物的主要特征。 展示填空： 小结：蕨类植物的主要特征 1.喜_____环境 2.叶：有_____,也有_____ 3.茎:_______ 4.根:_______ 5.用_____繁殖（____植物） 产生好奇心。 观看视频。 对这种植物的根、茎、叶等结构进行细致地观察，并分析它与贯众的相似之处。组内交流，得出结论： 这种植物有复叶、地下茎、不定根，与贯众相似，应该是蕨类植物。我们推测它叶子背面“细线”一样的结构是孢子囊。 认识第二种蕨类植物凤尾蕨（井栏边草）。 思考讨论贯众和凤尾蕨之间的共同点，尝试归纳蕨类植物的主要特征： 1.喜阴湿环境 2.复叶，叶背面有孢子囊 3.地下茎 4.不定根 5.用孢子繁殖 议论。 提出疑问： “1.蕨类植物一定都是复叶吗？” “2.蕨类植物的孢子囊一定长在叶片背面吗？” 观察盆栽和照片发现鸟巢蕨是单叶。也有地下茎和不定根，叶背面有孢子囊。 “不是，也有单叶。” 观察图片，发现有些蕨类植物的孢子囊群是长在叶腋处或孢子柄上的，不一定都在叶片背面。 根据填空的提示，重新归纳蕨类植物的主要特征： 1.喜阴湿环境 2.有单叶,也有复叶 3.地下茎 4.不定根 5.用孢子繁殖（孢子植物）
四、蕨类与我们的生活 蕨类植物与我们的生活有什么样的关系呢？ 展示图片。 补充介绍： 1.展示波斯顿蕨、凤尾蕨、肾蕨、心愿蕨等的图片，引导学生分析蕨类植物的作用之一——观赏价值。 2.展示蕨菜、蕨根粉和苹的相关图片和资料，引导学生分析蕨类植物的作用之二——可食用或做动物的饲料。 3.展示卷柏和肾蕨的相关图片和资料，引导学生分析蕨类植物的作用之三——药用价值。 展示芒萁的相关图片和资料，引导学生分析蕨类植物的作用之四——作为酸性土壤的指示植物。 小结：通过刚才的学习，我们了解到蕨类植物与我们的生活有哪些密切的关系？ “直到现在，我们看到的都是低矮的现代蕨类，古代有蕨类植物吗？”请看视频 播放视频：《侏罗纪公园》片段。 提问：“你知道影片中腕龙吃的是哪一类植物吗？” 展示古代蕨类植物的图片和资料。 这是古代蕨类植物，它们与现代蕨类有什么不同之处？ 煤可用来燃烧和发电，它是古代蕨类植物被掩埋在地下，经过数千万年的变化才形成的。我们应该怎样对待这种资源？ 古代高大的蕨类植物多数已灭绝，那么现代还有没有高大的蕨类植物呢？ 展示“桫椤”的图片和资料，提问：“既然蕨类植物与我们人类的生活有着密切的关系，而树蕨又如此稀有珍贵，那么我们平时应该怎样对待它们呢？” 展示《蕨类植物的简介》。 请语文课代表帮我们读一下这段资料。 观察图片，尝试说一说蕨类植物与人类的关系。 观察图片发现有些蕨类植物有观赏价值；蕨菜可以食用；卷柏等蕨类植物有药用价值；芒萁可以指示土壤性质。 答：蕨类植物有观赏价值，药用价值，可以食用和做饲料，还可以作为酸性土壤的指示植物。 产生好奇。 欣赏视频，发现影片中腕龙吃的就是古代蕨类植物。 发现古代蕨类植物长得十分高大，并形成了现在的煤，绝大多数种类现已灭绝。 意识到现代地球上的煤来之不易，要节约资源，提倡低碳生活。 产生好奇。 阅读“桫椤”的资料，了解它的稀有和珍贵，产生爱护蕨类植物、保护它们的生存环境的意识。 语文课代表大声朗读资料，其他学生跟随默读。 了解有关蕨类植物的种类、分布情况和我国蕨类植物的相关信息。
五、盘点收获 这节课我们与蕨类植物进行了一次亲密接触，你对蕨类植物有了哪些了解呢？一起来谈一谈吧。 评价鼓励。大家说的都很好，看来今天这节课的收获还真不少呢！ 畅所欲言。
六、学以致用 过渡：“Snuuy队的成员们学习了蕨类植物以后，处处留心观察，希望能找到身边的蕨类植物。那么他们找到了吗？请看视频。” 播放视频《Sunny队的新发现之三》 因为没有看到孢子囊，Sunny队无法确定他们找到的是不是蕨类植物，你有没有办法来帮他们辨别呢？ 展示该植物的叶、根、茎等图片。 肯定学生的猜测。看来大家已经轻松地掌握了蕨类植物的主要特征。接下来就要考考大家喽。 我带来了六个盆栽，每小组可选择一个盆栽，用今天所学的知识，来辨别你们组所拿到的盆栽植物是不是蕨类植物。 请每个小组的组长上来选小盆栽。 经过这段时间的观察和讨论，相信大家已经有结论了。请每组派代表来展示交流辨别结果。 学生展示的同时，在旁放映相应的植物的幻灯片，以便于全班同学都能看到该植物的主要特征。 每个小组介绍完后，公布该植物的名称。 1号盆栽植物是铁线蕨。 2号盆栽植物是傅氏凤尾蕨。 3号盆栽植物是狼尾蕨。 4号盆栽植物是珊瑚蕨。 5号盆栽植物是鹿角蕨。 6号盆栽植物是栀子花。 组内交流讨论。 仔细观察图片、分析发现该植物是复叶、地下茎、不定根。符合蕨类植物的特征，猜测是该植物是蕨类。 各小组认真观察，交流讨论，推测答案。 派代表上来展示交流本组的辨别结果。
结束语 今天这节课，我们在蕨类植物的王国里畅游，对它们有了深刻的了解，希望大家课后也能多关注蕨类植物，尽自己所能保护蕨类植物以及它们的生存环境。 整理、上交实验器材。
5