Unit 4 Sharing说课课件
文档属性
| 名称 | Unit 4 Sharing说课课件 |
|
|
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-05-30 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
课件33张PPT。人教课标
高二 选修7
Unit 4Unit 4ContentsPart 1 Analysis of Teaching Material
Part 2 Analysis of Students
Part 3 Teaching Methods
Part 4 Learning Methods
Part 5 Teaching Procedures
Part 6 Blackboard Design（一）教材简析及其地位和作用
（二）教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
（三）教学重点与难点
（四）教学工具Part 1 Analysis of Teaching Material（一）教材简析及其地位和作用
高中英语选修7第四单元的中心话题是“共同分享”，本节课始终围绕这一主题展开。涉及到什么是志愿者，志愿者应该做些什么等。
本节课学习的是本单元的第一篇阅读，以一位支教老师的亲生经历，讲述了他所执教的学校的情况以及第一次去学生家做客的经历。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍、教学条件、生活状况等，从而引发学生思考，树立正确的价值观和人生观 。
通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，提升综合语言运用的能力，又要让学生相信：只要我们每个人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。 （二）教学目标
1.知识目标
学习一些词汇和短语
2.能力目标
发展学生听、说、读、写的基本技能，强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。
增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.情感目标
(1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生 活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
（三）教学重点与难点
（1）重点(Key Points)
帮助学生更好地理解课文内容。
训练skimming, scanning, careful reading 等阅读技能；
对文章深层次的理解及细节的欣赏。
（2）难点(Difficult Points)
对阅读技能的训练；
理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；。（四）教学工具
计算机、录音机和多媒体课件
创设情境，
增大课堂容量，
提高课堂效率
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。但是高二四班的学生基础还是比较薄弱，词汇量非常匮乏，所以对课文的理解往往需要2-3课时。第一课时只要求对课文进行表层理解，第二、三课时则进行深层理解和评价性理解。本节课是第一个课时，所以只需要进行表层理解。速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点， 让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。
问答法：帮助学生理解文章的细节
翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点
讨论法：通过小组活动让学生都得到口语训练的机会。
快乐教学法：在教学过程中，充分利用多媒体技术、 图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习 氛围，让老师教得开心，学生学得开心。Part 3 Teaching Methods 适当的教学方法应尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用以下方法进行教学： Part 4 Learning Methods 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。
在本课教学过程中，学生可结合语境，采用推测、查阅、比较归纳、分析概括等学习方法，通过略读、精读等阅读技巧做阅读练习，对文章进行表层理解；通过课堂讨论，对文章进行评价性理解。这样，学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力、自学能力等都可以得到进一步的提高。Part 5 Teaching Procedures Step 1 Lead in
Step 2 Skimming
Step 3 Scanning
Step 4 Careful reading
Step 5 Discussion
Step 6 Summary
Step 7 Homework活动方式：师生互动
1) 教师提问，学生回答
2) 学生与学生之间讨论
首先，
Show the sign of United Nations Volunteer in China.
Ask: Do you know the sign?
What does the sign remind you of?
What does the word “volunteer” mean?
[设计说明]通过中国青年志愿者的标志导入，因为标志中有一个手的图形，提醒学生：志愿者常常伸出手帮助别人。然后分组讨论“什么样的人才被称为志愿者”。经过讨论，学生统一了认识，知道了志愿者是指帮助与自己没有直接关联的人。这一点对于理解课文也非常重要。Step 1 Lead in 其次，
让学生们欣赏一些有关共享、互助的经典名句。
最后，
引用韦唯《爱的奉献》里的一句歌词：只要
人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让全
体同学同唱这句歌词，由此引出今天的课Sharing.Unit 4 SharingReading --By Jo
ReadingStep2 Skimming Listen to the tape carefully and fill in the blanks below.(听课文录音可以帮助学生整体感知全文，纠正单词发音。更重要的是，让学生带着问题去听录音，有一定的针对性和目的性。)Find out the names.1._________ will receive this letter from Jo.
2. _____ become a lot more imaginative in teaching.
3. ____________ did visit a village that was the home of one of the boys, Tombe.RosemaryJoJo and JennySkimming4. _______ started crying “ieee ieee” to welcome them.
5. _______ led us to his house, a low bamboo hut.
6. _______ was going to share the platform with Jenny and Jo.MukapKiakKiak Step 3 Scanning
进一步阅读课文，划分段落并理解各段段意。
在这一环节中也设置了两道练习题。 Part 1 (Para 1)
Part2 (Para______)
Part 3 (Para______)
Part 4 (Para 9)A visit to a local village
The end of the letter
The beginning of the letter and introduction to the topic
The school and Jo’s work as a teacherMatch each part with its main idea2--34--8Careful reading 能够吸引学生的注意力，引起学生的极大兴趣。通过阅读，把我们的学校和信里所描述的学校进行对比，引发学生思考，从而树立正确的价值观和人生观。查找巴布亚新几内亚独立国里各部落居民的生活状况和风俗习惯。这也是这篇课文的重点之一。如果学生感觉难度较大，可以给出句子，只留一些关键词汇的空格让学生填写，如空出答案中的画线的单词。EquippedNot equippedTable 1 (about the school)Read the passage carefully again to complete the tables below!Careful readingGo to college or workReturn to the villagesYesYesNoNoManyFewTable 2 (about the life in the village)Types of
housesFamily
relationshipsCooking
methodsSleeping
arrangements Men’s hut is a _____________ with ________________________. No _______, small ________. Floor was covered with ___________. low bamboo hutgrass sticking out of the roofwindowsdoorwayfresh grassEveryone seemed to be a ________of Tombe’s . (large extended family)relative___________ are placed in an ________, then _________ are placed in the drum, covered with ____________ and ________.Hot stonesoil drumvegetablesbanana leavessteamedKiak usually slept in her_______. A newly made ________ for
Jenny and me to sleep on. own hutplatformDietPossessionsAgricultureBeliefs_____________, _____ and ________. sweet potatocornsgreensI could only see a few ________ and ______ and a couple of ______. tin platescupspotsTools are very basic. There is no __________. machineryThe villagers believe that any ________attract __________ in the night so the food is _________in the can and the can is then _________ of the hut. leftoversevil spiritsdried upthrown outStep 5 课堂讨论 Why do you think Jo became a volunteer in PNG? Would you like to work as a volunteer in a poor area ? Why?
让学生参与讨论，可以活跃课堂气氛，体会主人公的内在性格特征。因为能用自己的语言表达才是真正的理解。
Discussion Ask：What did you learn in this class?
让学生用英语说出他们在这节课上所学到的东西，不仅总结了本节课所学内容，同时，也训练了学生的口头表达能力。
归纳总结，加深印象Step 6 Summary Step 7 Homework 1. Finish Exercise 2 ﹠ 3 on Page 31.
2. Read the passage again and again after class .
鼓励学生多阅读，自主学习，达到熟读成诵的效果。 Part 5 Blackboard Design
高二 选修7
Unit 4Unit 4ContentsPart 1 Analysis of Teaching Material
Part 2 Analysis of Students
Part 3 Teaching Methods
Part 4 Learning Methods
Part 5 Teaching Procedures
Part 6 Blackboard Design（一）教材简析及其地位和作用
（二）教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
（三）教学重点与难点
（四）教学工具Part 1 Analysis of Teaching Material（一）教材简析及其地位和作用
高中英语选修7第四单元的中心话题是“共同分享”，本节课始终围绕这一主题展开。涉及到什么是志愿者，志愿者应该做些什么等。
本节课学习的是本单元的第一篇阅读，以一位支教老师的亲生经历，讲述了他所执教的学校的情况以及第一次去学生家做客的经历。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍、教学条件、生活状况等，从而引发学生思考，树立正确的价值观和人生观 。
通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，提升综合语言运用的能力，又要让学生相信：只要我们每个人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。 （二）教学目标
1.知识目标
学习一些词汇和短语
2.能力目标
发展学生听、说、读、写的基本技能，强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。
增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.情感目标
(1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生 活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
（三）教学重点与难点
（1）重点(Key Points)
帮助学生更好地理解课文内容。
训练skimming, scanning, careful reading 等阅读技能；
对文章深层次的理解及细节的欣赏。
（2）难点(Difficult Points)
对阅读技能的训练；
理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；。（四）教学工具
计算机、录音机和多媒体课件
创设情境，
增大课堂容量，
提高课堂效率
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。但是高二四班的学生基础还是比较薄弱，词汇量非常匮乏，所以对课文的理解往往需要2-3课时。第一课时只要求对课文进行表层理解，第二、三课时则进行深层理解和评价性理解。本节课是第一个课时，所以只需要进行表层理解。速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点， 让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。
问答法：帮助学生理解文章的细节
翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点
讨论法：通过小组活动让学生都得到口语训练的机会。
快乐教学法：在教学过程中，充分利用多媒体技术、 图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习 氛围，让老师教得开心，学生学得开心。Part 3 Teaching Methods 适当的教学方法应尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用以下方法进行教学： Part 4 Learning Methods 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。
在本课教学过程中，学生可结合语境，采用推测、查阅、比较归纳、分析概括等学习方法，通过略读、精读等阅读技巧做阅读练习，对文章进行表层理解；通过课堂讨论，对文章进行评价性理解。这样，学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力、自学能力等都可以得到进一步的提高。Part 5 Teaching Procedures Step 1 Lead in
Step 2 Skimming
Step 3 Scanning
Step 4 Careful reading
Step 5 Discussion
Step 6 Summary
Step 7 Homework活动方式：师生互动
1) 教师提问，学生回答
2) 学生与学生之间讨论
首先，
Show the sign of United Nations Volunteer in China.
Ask: Do you know the sign?
What does the sign remind you of?
What does the word “volunteer” mean?
[设计说明]通过中国青年志愿者的标志导入，因为标志中有一个手的图形，提醒学生：志愿者常常伸出手帮助别人。然后分组讨论“什么样的人才被称为志愿者”。经过讨论，学生统一了认识，知道了志愿者是指帮助与自己没有直接关联的人。这一点对于理解课文也非常重要。Step 1 Lead in 其次，
让学生们欣赏一些有关共享、互助的经典名句。
最后，
引用韦唯《爱的奉献》里的一句歌词：只要
人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让全
体同学同唱这句歌词，由此引出今天的课Sharing.Unit 4 SharingReading --By Jo
ReadingStep2 Skimming Listen to the tape carefully and fill in the blanks below.(听课文录音可以帮助学生整体感知全文，纠正单词发音。更重要的是，让学生带着问题去听录音，有一定的针对性和目的性。)Find out the names.1._________ will receive this letter from Jo.
2. _____ become a lot more imaginative in teaching.
3. ____________ did visit a village that was the home of one of the boys, Tombe.RosemaryJoJo and JennySkimming4. _______ started crying “ieee ieee” to welcome them.
5. _______ led us to his house, a low bamboo hut.
6. _______ was going to share the platform with Jenny and Jo.MukapKiakKiak Step 3 Scanning
进一步阅读课文，划分段落并理解各段段意。
在这一环节中也设置了两道练习题。 Part 1 (Para 1)
Part2 (Para______)
Part 3 (Para______)
Part 4 (Para 9)A visit to a local village
The end of the letter
The beginning of the letter and introduction to the topic
The school and Jo’s work as a teacherMatch each part with its main idea2--34--8Careful reading 能够吸引学生的注意力，引起学生的极大兴趣。通过阅读，把我们的学校和信里所描述的学校进行对比，引发学生思考，从而树立正确的价值观和人生观。查找巴布亚新几内亚独立国里各部落居民的生活状况和风俗习惯。这也是这篇课文的重点之一。如果学生感觉难度较大，可以给出句子，只留一些关键词汇的空格让学生填写，如空出答案中的画线的单词。EquippedNot equippedTable 1 (about the school)Read the passage carefully again to complete the tables below!Careful readingGo to college or workReturn to the villagesYesYesNoNoManyFewTable 2 (about the life in the village)Types of
housesFamily
relationshipsCooking
methodsSleeping
arrangements Men’s hut is a _____________ with ________________________. No _______, small ________. Floor was covered with ___________. low bamboo hutgrass sticking out of the roofwindowsdoorwayfresh grassEveryone seemed to be a ________of Tombe’s . (large extended family)relative___________ are placed in an ________, then _________ are placed in the drum, covered with ____________ and ________.Hot stonesoil drumvegetablesbanana leavessteamedKiak usually slept in her_______. A newly made ________ for
Jenny and me to sleep on. own hutplatformDietPossessionsAgricultureBeliefs_____________, _____ and ________. sweet potatocornsgreensI could only see a few ________ and ______ and a couple of ______. tin platescupspotsTools are very basic. There is no __________. machineryThe villagers believe that any ________attract __________ in the night so the food is _________in the can and the can is then _________ of the hut. leftoversevil spiritsdried upthrown outStep 5 课堂讨论 Why do you think Jo became a volunteer in PNG? Would you like to work as a volunteer in a poor area ? Why?
让学生参与讨论，可以活跃课堂气氛，体会主人公的内在性格特征。因为能用自己的语言表达才是真正的理解。
Discussion Ask：What did you learn in this class?
让学生用英语说出他们在这节课上所学到的东西，不仅总结了本节课所学内容，同时，也训练了学生的口头表达能力。
归纳总结，加深印象Step 6 Summary Step 7 Homework 1. Finish Exercise 2 ﹠ 3 on Page 31.
2. Read the passage again and again after class .
鼓励学生多阅读，自主学习，达到熟读成诵的效果。 Part 5 Blackboard Design