第3课《雨的四季》教学设计

《雨的四季》(1课时)
教学目标：
1.巩固朗读方法，通过感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。
教学重难点：
巩固朗读方法，通过感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
教学过程：
（一）导入新课，入境感情
1.（大屏幕出示雨的画面）雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象，说说你能想到哪些包含“春”字或与春有关的诗句？
示例：空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首》（其二）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——贺知章《早春呈水部张十八员外》（其一）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。（板书课题）
2.作者简介：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
设计意图：调动学生记忆，一方面利用课堂巩固、积累学生的古诗词储备，另一方面激发他们的学习兴趣，有助于开展后续的课堂教学。
（二）自主初探
1.根据前两篇课文的学习方法，结合书下注释，自行朗读。在朗读过程中，把所思所想批注在旁。
2.学生交流分享自己的阅读体会。
【预设】
1.本文可划分为三个层次：
第一部分（第1段）：概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。
第二部分（第2-5段）：文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。
第三部分（第6-7段）：文章首尾，作者直抒胸臆，表达对四季的赞美、喜爱。
2.四季雨的形象和特点：学生在分析特点时，必须结合具体语句。
春雨：清新、润泽、甜美。（可与《春》中的春雨图进行对比）
夏雨：热烈、粗犷、奔放。
秋雨：沉静、端庄、深情。
冬雨：自然、平静、纯洁。
设计意图：鉴于本文是自读课文，故注重学生的自主阅读。本单元的3篇课文有明显的共性，在前两课的教读下，学生已经初步掌握了朗读、赏析写景散文的方法，所以本课教学重在锻炼学生学以致用，培养他们阅读能力。
（三）研读入境，合作讨论
1.以小组为单位，任选四季雨中的一个，品读散文优美的语言。
（教师可以稍作提示：从修辞、动词、颜色、感官等方面多角度品读。）
2.小组派代表发言。（要求：先有感情地朗读，后谈体会。）
（对于一句话，可以让不同的学生分别朗读，教师适当做出点评，师生共同点评朗读）。
设计意图：教师指导学习方法，后以学生为本，让他们着重分析自己喜欢的语句。在合作互助中充分品读语言，在实践中掌握之前所学方法。
（四）声情并茂，反复朗读，体会情感
1.朗读全文，并思考：文中三部分的朗读语调一样吗？有何不同？
明确：有两种语调，一是表达出作者直率而奔放的热情，通过强调读出那些直接表达作者主观感受的语句（如课文第1段和最后两段的语句）来体现；二是表达出作者描述四季之雨时的亲切、深厚的情调（蕴藏于课文主体部分）。
2.再读课文；反复朗读自己喜欢的部分。
3.两两合作，你读我听，互相指点。
4.学生自告奋勇，在讲台上表演朗诵。
5.开展朗读竞赛，学生互评，选出优胜者。
设计意图：通过多样化的朗读方式，引导学生在朗读过程中将自己代入“我”的情感历程中，体会作者对四季雨的不同感受，引起情感上的共鸣。此外，巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。
（五）以读促写，能力迁移
1.结合本单元的写作专题《热爱生活，热爱写作》，在“自然”“校园”“成长经历”三个主题中任选其一，抓住细节特征进行多角度描写。
（教师要提醒学生，写作时需鉴赏课文的写法。一是借鉴课文的构思布局，分层分段地铺排内容；二是借鉴课文的语言，尤其是比喻句、拟人句等；三是学习作者细致的观察，从大家习见的雨中观察到许多美丽的景象，并感悟到人生的意义。）
设计意图：新教材更加注重语文核心素养的培养，要让学生意识到课文的教读赏析的意义所在，而如何实现教育目标，关键一步在于实践。学生只有通过亲自动笔操练，才会充分巩固所学知识，并化外显知识为内显知识，成为能力，从而受用于日后的学习。
（六）布置作业，巩固提高
1.收集有关雨的诗文名句并积累。
2.继续完成课堂写作。
四、板书设计
雨的四季 刘湛秋
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