外研版八年级上册Module 5 Lao She Teahouse.Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera. 教案

Module5 Unit1优质课教案
课题 Module5 unit 1 课时安排 1课时 第1课时 授课类型 听说课
一、学情分析 学生在七年级已学习接触了很多本单元所涉及的语法动词不定式，已对其用法有所了解学生的信息技术操作能力预测现在多数学生家庭中有电脑、智能手机、平板电脑等设备，具备上网条件学生具备一定的上网收集、筛选图片等能力、运用智能设备进行演示的能力；这些都为本节课运用信息化教学手段提供了可能存在的预期困难虽然学生经过了一年的英语学习，词汇积累、阅读理解，及语言表达能力等都有了一定的提高，但大部分学生口头表达基础还比较薄弱，并且学生的水平参差不齐。所以，我设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲，使各个层次的都能得到不同水平的提高。
二、教学内容分析 本模块第一单元的对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》这段对话以谈论中国国粹一一京剧为主线，穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教学情境自然生动，创设语言学习的情景，丰富学生的直观感受。本单元通过听说等一系列活动，训练学生的听说能力，引导学生掌握动词不定式的用法。
三、教学目标设计 语言知识目标 1.掌握重点词汇：actress，teahouse，offer，end，in the end，no idea等。2.功能：能够表达自己的意图和计划。3.语法：能够掌握动词不定式作宾语的用法。
语言技能目标 通过听，能扑捉到语篇中的重要信息，听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达方式；通过说，能够简单描述自己的意图和计划。
情感态度目标 培养学生对京剧、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
四、教学重点难点 教学重点 能够表达自己的意图和计划。
教学难点 能够掌握动词不定式作宾语的用法
五、教学过程设计 教学环节1 教学过程 Check pre-set homework
教师活动 检查前置作业，单词比赛。
学生活动 抢答单词。
设计意图 先熟悉新单词，为学习课文对话打好基础，同时通过这种简单的单词比赛形式，能调动学生学习的积极性
教学环节2 教学过程 Lead-in
教师活动 1.播放音乐，猜音乐类型，通过最后一个音乐类型——京剧，导入话题。2.谈论京剧
学生活动 听音乐，猜音乐类型，谈论京剧。
设计意图 以游戏形式导入课题，能激发学生学习兴趣，并且能让学生在一个轻松的氛围中进入课文学习。
教学环节3 教学过程 Listening
教师活动 listen and underline the correct words or expressions. (Act2)1. Betty often sees wants to see the traditional Beijing Opera2. Betty knows /doesn’t know Lao She Teahouse3. Lingling says that the opera is easy/difficult tol understand
学生活动 听录音，独立完成练习
设计意图 培养学生在听力活动中辨认细节的能力，也为下文听力做好铺垫。
教学环节4 教学过程 Listening
教师活动 (1) Listen to the dialogue and choose the right answers (Act3)1. Betty and lingling went to last night A. the cinema B Lao She teahouse C. the hotel2. What did betty want to see A. The Beijing Opera B Tennis match C Magic show3. How long did Lingling and Betty stay there A One day B Three hours C An hour4. What is Lao she A. An actorB. A teacher C. a writer(2 ) Listen again and complete the dialogue (Act3)Betty: Lingling and i went to lao she Teahouse last night.Tony: How was it Betty: It was great! You know, I Beijing opera. so Lingling to take me there. We drank tea and watched an opera Tony: Did you understand the opera Betty: No, it was to understand the words But the actors and were excellent Tony: How long did you stay Betty: We only to watch for an hour but in the end we stayed for three hours Tony: Did you enjoy it Betty: Well, it was interesting----that's the main thing I to understand more next time Tony: Do you often go to see the Beijing Opera Lingling Lingling: No, I don't. i wanted to take Betty to the Teahouse because it's famous Tony: Who is Lao She Betty: No idea. Ask lingling Lingling: Lao She is a great writer. He s especially famous for his play teahouse
学生活动 听录音，独立完成练习。
设计意图 设计接近中考题型的听力题进行练习，可以训练学生听力。同时通过两个听力练习，能让学生迅速熟悉课文对话内容
教学环节5 教学过程 Reading
教师活动 Ask Ss to read the dialogue practise the dialogue androle-play
学生活动 Read the dialogue and role-play the dialogue
设计意图 培养学生能够分角色，用得当的语音语调进行朗读的能力。通过读课文，能让学生进一步熟悉课文。
教学环节6 教学过程 Speaking
教师活动 Ask Ss to talk about their weekend plans.
学生活动 Work in pairs
设计意图 运用动词不定式，通过一问一答的形式谈论周末计划，不仅能起到巩固学习语法的作用，又能够通过这一语言输出，及时检査学生的掌握情况。
教学环节7 教学过程 Summary
教师活动 让学生总结：What have you learned from thislesson
学生活动 认真总结本节课所学知识。
设计意图 引导学生对当堂课所学的知识点进行归纳总结，最终达到对知识能够融会贯通。
教学环节8 教学过程 Extension
教师活动 介绍京剧以及中国其他的传统文化艺术
学生活动 了解更多的中国传统文化艺术
设计意图 激发学生对京剧和中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
教学环节9 教学过程 Homework
教师活动 布置作业
学生活动 按要求完成
设计意图 分层次作业，根据学生发展水平与个性差异，采取有针对性、区别性的教学活动，从而促使每一个学生都能在教学中得到发展。
六、板书设计
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