苏科版八年级生物下册：23.3 生物进化的原因 教学案

课题 22.3生物的进化的原因 主备 董祥利 使用日期 3.27 使用补充
课时序数 第 8 课时 使用者 课型 新授 提出质疑导入新课根据给出的问题读书思考——自主合作学习学生之间相互讨论——合作合作学习强调：1.人工选择的过程2.桦尺蛾数量变化的原因3.自然选择的运用交流并归纳——师生共同学习小结-质疑-巩固训练作业：见补充练习
教学目标：1、了解人工选择的过程和条件。2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3、观察原鸡的进化，形成观察和分析问题的能力。4、尝试探究生物进化的原因，学会桦尺蛾的数据和图表分析。教学重难点：重点：知道人工选择的过程难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。教与学互动设计：1、引入新课　　生物为什么能不断的进化呢？是谁提出了解释生物进化的理论呢？2、合作交流，自主探究。阅读思考一：观察图片。（1）几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别有什么不同？（2）这些品种的鸡是如何产生的？你还能说出其他的动植物吗？（3）什么叫人工选择？阅读思考二：课本30到40页（1）这个地区的两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？（2）工艺污染对不同的桦尺蛾的数量变化产生了什么影响？？（3）分析为什么会产生这样的变化呢？交流并归纳：自然选择的理论。3指导达标练习4指导自我归纳
课后追记 通过生活实例的现象观察、分析，找出家禽、家畜进化的原因是由人工选择的结果；联系到自然界中多种多样的生物是由自然选择的结果。要求学生对人工选择与自然选择两个理论进行熟练记忆，同时对两个理论进行灵活的运用。 自然选择的四个观点，学生应用能力很差只有个别学生能用需要把长颈鹿的进化过程分析合理，语言组织要求没能用教材上的、专业的、简洁的语言来回答。
八下生物学科教案
清华中学 生物科八年级下册 学教案
22.3生物进化的原因
[学习目标]
1、了解人工选择的过程和条件。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点
[学法指导]
通过观察图片，分析自然选择。
[课前预习]
1.根据人们的需求和爱好，对生物发生的 变异 进行不断的选择，从而形成生物 新品种 的过程，叫做 人工选择 。
2达尔文把通过激烈的生存竞争， 适者 生存， 不适者 被淘汰的过程，叫做 自然选择 。
[课堂研讨]
一.请你选择
1.被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一的自然选择学说是哪位科学家提出的 （ B ）
A．孟德尔 B.达尔文 C.米勒 D.林奈
2.达尔文的自然选择学说是指 ( C )
A.生物同时具有遗传和变异的特性 B.种瓜得瓜,种豆得豆
C.生物界具有适者生存、不适者被淘汰的现象 D.自然界中找不出两株完全相同的植物
3.生活在绿地上的昆虫，体色多为绿色而不是褐色，能解释这种现象的是达尔文的 （ C ）
A.定向变异 B.人工选择 C.自然选择 D.过度繁殖
4.自然选择能正确解释生物的 （ C ）
A.生长和发育 B.遗传和变异 C.多样性和适应性 D.新陈代谢作用
5.提出“生物进化是自然选择的结果”理论的科学家是 （ C ）
A.虎克 B.李时珍 C.巴甫洛夫 D.达尔文
[课堂训练巩固]
6.观察金鱼的进化图，回答下列问题：
（1）现在各种各样的金鱼形成原因是 人工选择 的结果。
（2）人工选择是指根据人们的需求和爱好，对生物发生的变异进行不断的选择，从而形成生物新品种的过程。