苏科版八年级生物下册：23.4 人类的起源和进化 教学案

八年级下册生物教案
课题 22．4人类的起源和进化 主备 刘金菊 使用日期 3.29 使用补充
课时序数 第 9 课时 使用者 课型 新授
教学目标：1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力。教学重难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点教学互动设计：一、创设情境，导入新课：亲爱的同学们，自从人类进入文明社会以来，就从未停止对浩瀚无垠的宇宙进行探索。从第一次冲出地球、飞向太空，到登上月球、建立空间站，以及接连向火星、木星、土星发出探测器，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？二、合作交流，自学探究 阅读教材，了解人类进化的过程 1.引导分析：（教师板图） 下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ --------人类与类人猿的祖先是“森林古猿”2．究竟什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？3．小结：A．人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。B：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。活动：模拟人类进化的过程（以游戏的形式讲解）1、 回顾人类进化的过程2、 学生自由组队，表演。 让学生通过影片亲身感受创设情境：最早的人类是从哪里来的呢？组织交流评价，补充
教后记
八年级的学生有一定的信息技术基础，他们生活中也接触不少与本课有关的资料，学习起来比较容易。通过课件，展示现代类人猿的生活录像，人类进化过程图，让学生认同人类起源于进化的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点，及科学是不断发展的观点。 学生的观察能力，想像能力，分析能力，口头表达能力还有待提高，强调专业术语。
清华中学八年级下册生物学案
课题：22．4人类的起源和进化
【考点】
描述人类进化的历程
【课前预习】
1、科学研究证明，人类和类人猿有着共同的祖先----- 森林古猿 。
2.人类祖先的 直立行走 ，是从古猿进化到人的具有决定意义的一步。
【巩固练习】
1. 许多化石证据表明,人类起源于 ( C )
A.古猿 B.类人猿
C.古人类 D.古爬行类
2. 人类与类人猿的区别是 （ D ）
A.直立行走 B.手脚分工
C.语言意识 D.以上三项都是
3.下列动物中，不属于类人猿的是 （ B ）
A.长臂猿 B.南方古猿
C.猩猩 D.黑猩猩
4.现在全世界各地区的人在生物学上是 （ B ）
A.同属于一个种
B.分为黄种人、白种人、黑种人、棕种人等若干个不同的种
C.与现代类人猿不属于同一个目
D.与黑星星不属于同一个纲
5.看图回答问题：
（1）写出A和B两种动物的名称：
A 大猩猩 ；B 黑猩猩 。
（2）A、B以及 猩猩 和 长臂猿 又被称为类人猿。它们与人类的 形态 、 结构 最相似，与人类的亲源关系最近。
（3）科学家研究说明，人类和类人猿 有着共同的祖先—— 森林古猿 。它们最初生活的环境是
森林 。
[学与教后记]
B
A